幼兒園中班語言公開課教案-農(nóng)場里叫聲

幼兒園中班語言公開課優(yōu)秀教案-農(nóng)場里叫聲

幼兒園中班語言公開課優(yōu)秀教案:農(nóng)場里的叫聲

中班語言教案――農(nóng)場里的叫聲

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的根底上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2．指導(dǎo)幼兒通過觀看比擬“嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的一樣之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3．通過嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(大量熟悉漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識字的閱歷，使他們愿意觀看漢字，了解簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動目標(biāo)就充分表達(dá)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個帶有“口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字，重點是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的一樣之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強調(diào)采納嬉戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)

活動預(yù)備

1．“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。

2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3．教學(xué)掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。

4。幼兒會唱歌曲《在農(nóng)場》。

(前三條預(yù)備工作是活動材料上的預(yù)備，后一條是幼兒閱歷的預(yù)備。)

活動過程

1．出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答下列問題。

(先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定根底。)

2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字。可采納集體練習(xí)和個別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！?，帶著幼兒認(rèn)讀漢字。

(本次活動是圍繞熟悉”口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字進(jìn)展認(rèn)讀活動的，故將本次活動的背景安排為農(nóng)場，角色為農(nóng)場里的小動物，這樣的設(shè)想較合理。教師采納讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。)

3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一樣的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進(jìn)展配對的嬉戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造和特點開展活動，幫忙幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采納配對嬉戲的形式．啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)漢字的目的。

4．采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶著幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

(采納引導(dǎo)幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶著幼兒進(jìn)一步熟悉。“口”字旁的漢字，從而擴展幼兒的閱歷，進(jìn)一步加強對本次閱讀重點內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的熟悉。)

5．采納對話的形式．幫忙幼兒穩(wěn)固對動物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊答復(fù)：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊答復(fù)：哞哞哞哞，在這里．．…

然后，教師帶著幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：‘‘嚕?！?；教師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最終，在音樂聲中完畢活動。

(通過對話活動和音樂活動的形式，進(jìn)一步幫忙幼兒練習(xí)動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松開心的氣氛中閱讀本次活動的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)活動效果。)

中班語言教案――農(nóng)場里的叫聲

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的根底上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2．指導(dǎo)幼兒通過觀看比擬“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的一樣之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3．通過嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(大量熟悉漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識字的閱歷，使他們愿意觀看漢字，了解簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動目標(biāo)就充分表達(dá)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個帶有“口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字，重點是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的一樣之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強調(diào)采納嬉戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)

活動預(yù)備

1．“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。

2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3．教學(xué)掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。

4。幼兒會唱歌曲《在農(nóng)場》。

(前三條預(yù)備工作是活動材料上的預(yù)備，后一條是幼兒閱歷的預(yù)備。)

活動過程

1．出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答下列問題。

(先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定根底。)

2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字。可采納集體練習(xí)和個別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！?，帶著幼兒認(rèn)讀漢字。

(本次活動是圍繞熟悉”口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字進(jìn)展認(rèn)讀活動的，故將本次活動的背景安排為農(nóng)場，角色為農(nóng)場里的小動物，這樣的設(shè)想較合理。教師采納讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。)

3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一樣的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進(jìn)展配對的嬉戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造和特點開展活動，幫忙幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采納配對嬉戲的形式．啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)漢字的目的。

4．采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶著幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

(采納引導(dǎo)幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶著幼兒進(jìn)一步熟悉。“口”字旁的漢字，從而擴展幼兒的閱歷，進(jìn)一步加強對本次閱讀重點內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的熟悉。)

5．采納對話的形式．幫忙幼兒穩(wěn)固對動物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊答復(fù)：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊答復(fù)：哞哞哞哞，在這里．．…

然后，教師帶著幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：‘‘嚕?！?；教師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最終，在音樂聲中完畢活動。

(通過對話活動和音樂活動的形式，進(jìn)一步幫忙幼兒練習(xí)動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松開心的氣氛中閱讀本次活動的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)活動效果。)

中班語言教案――農(nóng)場里的叫聲

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的根底上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2．指導(dǎo)幼兒通過觀看比擬“嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的一樣之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3．通過嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(大量熟悉漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識字的閱歷，使他們愿意觀看漢字，了解簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動目標(biāo)就充分表達(dá)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個帶有“口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字，重點是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的一樣之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強調(diào)采納嬉戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)

活動預(yù)備

1．“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。

2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3．教學(xué)掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。

4。幼兒會唱歌曲《在農(nóng)場》。

(前三條預(yù)備工作是活動材料上的預(yù)備，后一條是幼兒閱歷的預(yù)備。)

活動過程

1．出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答下列問題。

(先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定根底。)

2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字?？刹杉{集體練習(xí)和個別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶著幼兒認(rèn)讀漢字。

(本次活動是圍繞熟悉”口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字進(jìn)展認(rèn)讀活動的，故將本次活動的背景安排為農(nóng)場，角色為農(nóng)場里的小動物，這樣的設(shè)想較合理。教師采納讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。)

3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一樣的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進(jìn)展配對的嬉戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造和特點開展活動，幫忙幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采納配對嬉戲的形式．啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)漢字的目的。

4．采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶著幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

(采納引導(dǎo)幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶著幼兒進(jìn)一步熟悉。“口”字旁的漢字，從而擴展幼兒的閱歷，進(jìn)一步加強對本次閱讀重點內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的熟悉。)

5．采納對話的形式．幫忙幼兒穩(wěn)固對動物叫聲的練習(xí)。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，