物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)項目總結(jié)報告XXXX1212

1/44XX對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2/44(一)項目建設(shè)總體目標4(二)項目建設(shè)具體目標5(一)完成了項目建設(shè)總體目標任務(wù)7(二)創(chuàng)新了“訂單培養(yǎng)，學徒教育”的人才培養(yǎng)模式9(三)構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系11(四)形成了雙師結(jié)構(gòu)的教學團隊11(五)建成適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實訓(xùn)條件12(六)廣泛開展對外技術(shù)服務(wù)，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力12(一)校企合作開展專業(yè)調(diào)研，完善優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式13(二)精心設(shè)計論證，制定了科學合理的課程體系14(三)校企共同開發(fā)課程，教材和課程建設(shè)成果顯著18(四)專兼教師結(jié)對子，校企共建雙師結(jié)構(gòu)教學團隊23(五)校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，強化了實踐育人新模式29(六)立足區(qū)域經(jīng)濟，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力31(一)以重點建設(shè)專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展36(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示X效果突顯37(三)以項目設(shè)計為載體，強化社會服務(wù)能力38(一)專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局尚需完善38(二)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和整體水平有待進一步提高39(三)“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)有待進一步完善39物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目總結(jié)報告3/44溫總理在視察XX的時候提出“感知中國”的理念，并在《2010年政在、融合、安全的信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推動新一代移動通信、下一代質(zhì)量安全、食品生產(chǎn)加工等方面的應(yīng)用?！?/44(一)項目建設(shè)總體目標X模式改革，以培養(yǎng)符需求的物聯(lián)網(wǎng)高端技能型人才為主要建設(shè)目標，并帶動電子商5/44(二)項目建設(shè)具體目標人才培養(yǎng)模式改革目標：，學徒教育”的人才培養(yǎng)模式，加強內(nèi)涵建設(shè)，增全面推進校企合作，多渠道引進企業(yè)人力、物力、資金以源，走產(chǎn)學研用合作辦學之路。堅持“訂單式”培養(yǎng)，提業(yè)XX位與學生的“三贏”。課程體系建設(shè)目標：、開發(fā)、維護”三個行動領(lǐng)域的職業(yè)能力，項目建設(shè)小組與行業(yè)企業(yè)合作，參照相關(guān)職業(yè)崗位標準，工作流程為依據(jù)，構(gòu)建與“訂單培養(yǎng)，學徒教育”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系.6/44實訓(xùn)基地建設(shè)目標：圍繞專業(yè)職業(yè)能力進行，通過校企共建，到校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)能力的物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)中心，力爭建成為省示X性實訓(xùn)基地。為學院物聯(lián)教學團隊建設(shè)目標：骨干教師8名；兼職教師6名。要求所有專職教師必須參加企業(yè)項目7/44師雙師素質(zhì)達80%。形成專兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師社會服務(wù)能力建設(shè)：每年為海西建設(shè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才不少于100人，每年為社會培訓(xùn)物聯(lián)過函授或網(wǎng)絡(luò)學堂的方式，接受大專學歷教育不少于100人。充分利(一)完成了項目建設(shè)總體目標任務(wù)管理暫行辦法》(閩教高[2008]62號)等文件精神為指導(dǎo)，對照《XX8/44斷改革、實踐、總結(jié)、完善的過程中基本按計劃目標任務(wù)完成情況序項目內(nèi)容與指標完成情況備注號完成1已完成模式改革人才培養(yǎng)模式式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案已完成革3新建計算機職業(yè)技能鑒定中心1個建立專家工作室3個已完成9/44序序項目內(nèi)容與指標完成情況備注號成5設(shè)超額完成(二)創(chuàng)新了“訂單培養(yǎng)，學徒教育”的人才培養(yǎng)模式學院從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)市場人才需求入手，進行深入的市場調(diào)研，大學等地考察、學習，與多家物聯(lián)網(wǎng)公司進行座談，分析物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對大專10/44物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師等工作崗位，這些崗位只有和企業(yè)進行深入合作和共建，才能為學生提供工作崗位的實習實訓(xùn)環(huán)境。經(jīng)過與新大陸集團、光速達公司、星網(wǎng)瑞捷、實達公司等多家企業(yè)交流與溝通，最后在全省率先與新大陸合辦訂單班，并雙方確定培養(yǎng)模式為“訂單培養(yǎng)，學徒教育”人才培養(yǎng)模式。就是要加強校企合作，增強在實習實訓(xùn)情況下，實施現(xiàn)代師傅帶徒弟的實習指導(dǎo)方式。這種方式把導(dǎo)師制和傳統(tǒng)的師徒制進行了融合，避免導(dǎo)師制缺少實踐經(jīng)驗，師徒制缺少理論知識的缺點，使學生具有一定的理論知識，又有實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)與企業(yè)崗位這種培養(yǎng)模式，激發(fā)了大專學生學習興趣，把理論知識在實驗中進行消化與吸收，學生的學習積極性得到了全面的提高。使學生熟悉工作崗位的需求，明確學習目的，激發(fā)學生的主觀能動性，受到學生的歡迎，招生人數(shù)和招生質(zhì)量逐年提高。堅持“訂單式”培養(yǎng)，提高訂單就業(yè)率與培養(yǎng)質(zhì)量。圍質(zhì)量要求。實現(xiàn)學校、用人單位與學生的“三贏”。11/44(三)構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系為了培養(yǎng)學生循序漸進地具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“實施、開發(fā)、維護”三個行以物聯(lián)網(wǎng)崗位工作流程，構(gòu)建與“訂單培養(yǎng)，學徒教育”的人才培養(yǎng)模式相(四)形成了雙師結(jié)構(gòu)的教學團隊其中教授1名，副教授4名，高水平的專業(yè)帶頭人1名、骨干教師6名；行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，專任教師的雙師素質(zhì)達80%以上。形成專兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需12/44(五)建成適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實訓(xùn)條件實訓(xùn)條件的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)職業(yè)能力進行，通過校企共建，已建成物(六)廣泛開展對外技術(shù)服務(wù)，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力選派專業(yè)骨干教師到對口支援學校授課、講學，安排對口支援學校教師到我校交流學習等途徑，在辦學理念、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學改革、產(chǎn)學結(jié)合、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)等方面提供了支持和幫助，以提高相關(guān)院校的為馬尾的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供咨詢服務(wù)，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)實施、技13/44社會培訓(xùn)，通過與馬尾區(qū)政府培訓(xùn)中心合作，將我院物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)中心建X、師資力量雄厚的物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心，成為馬學生實訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)中心實行開放式管理，使功能進一步發(fā)揮，成為我院與新大陸集團合作，聯(lián)合開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)競賽省賽和國賽培訓(xùn)班，XX馬尾區(qū)政府主動提出與我院合作，開展為馬尾區(qū)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進0人，取得了良好效果，今后每年舉辦兩次類似的培訓(xùn)班，充分利用了我院物(一)校企合作開展專業(yè)調(diào)研，完善優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式學院從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)市場人才需求入手，進行深入的市場調(diào)研，14/44業(yè)大學等地考察、學習，與多家物聯(lián)網(wǎng)公司進行座談，分析物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對大物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師XX教師到新大陸集團、光速達公司、星網(wǎng)瑞在常規(guī)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，突出“新大陸訂單班”的特(二)精心設(shè)計論證，制定了科學合理的課程體系，學徒教育”人才培養(yǎng)模式改革的思路，精心設(shè)計理的課程體系、實踐教學體系，開展“崗位——能位導(dǎo)向的系統(tǒng)培養(yǎng)方法，開展雙語教學法、案例教15/44根據(jù)崗位類別，加強核心技能的培養(yǎng)，并有所側(cè)重地、有所”的項目教學改革，探索“教學過程與工作過程對接”教學“教、學、做”為一體；在教學內(nèi)容上，實現(xiàn)了學生校內(nèi)學16/44工作經(jīng)驗，同時也獲得人際交往、團隊合作、企業(yè)文化等工作過程性知識，增強了學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，最后通過頂崗實習，成教學及技能指導(dǎo)。教學安排上，以專任教師為主導(dǎo)；教學執(zhí)行上，任務(wù)明確。兼職教師主要承擔實踐教學任務(wù)(項目教學、指導(dǎo)項職如《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程以實際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中經(jīng)常出現(xiàn)的17/44任務(wù)，包括所有階段的任務(wù)目標、進度要求、項目分組，同，積極參與項目實施，項目測試，解決項目存在的問題，并18/44教學項目技能教師傳授學技能教師傳授學生信息收集制訂計劃教師咨詢項教師咨詢項目方案確定項目實施小組實施教小組實施教師)指導(dǎo)項目自我檢查存在問題評價小組驗評價小組通過取得學分圖1項目教學過程圖示兼職教師擔任實習指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)員工工作特點采取主動適及時調(diào)整、定期或不定期的方式給學生授課、開設(shè)講座、作學術(shù)報(三)校企共同開發(fā)課程，教材和課程建設(shè)成果顯著以《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程開發(fā)為例，校企合作課程小組通過討19/44訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六個工作過程來開12境34境56認識RFID應(yīng)RFID資RFID應(yīng)RFID應(yīng)用開發(fā)技訊系統(tǒng)用方案設(shè)……用術(shù)開發(fā)計號《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程根據(jù)崗位職業(yè)能力需求，校企合作共同設(shè)計20/44情境設(shè)計，內(nèi)容包括：項目名稱、實施場所、實施時間安排、實訓(xùn)環(huán)境準備人員、指導(dǎo)教師、評價小組成員、教學目標、學習任務(wù)、學生基礎(chǔ)、項目說《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程強調(diào)實踐技能的考核，通過引入企業(yè)考核標準，建立項目實施過程考核與項目成果評價相結(jié)合的考核方法。具體如表3所示：考核項目評分比例實施方法素質(zhì)考核據(jù)各學生的工作態(tài)度和團隊合作情況綜合考評項目建設(shè)方案等資料評價由評價小組根據(jù)各小組制定的各項項目建設(shè)方案及項目實施的過程材料的合理性和完整性進行綜合考評項目實施過程考核由指導(dǎo)老師根據(jù)各學生在項目實施過程中的操作況、操作測試、答辯情況進行評項目成果評價據(jù)各小組的項試與驗收的達標情況進行評21/44評分標準超過2次(扣守工作紀律和小組成員團結(jié)合作(8~10分)次(扣0.5分/次)，缺課次數(shù)組成員合作較好(6~7分)本課程無關(guān)的內(nèi)容一次扣1次以上屢教不項目建設(shè)方案合理可行，方案方案書寫有過程材料的合理和完整(6~8分)項目建設(shè)方案較合理可行，方案方案書寫較有條理，內(nèi)容較完整(7~9分)、項目實施的過程材料的基項目建設(shè)方案不合理，無可行性，方案方案書寫雜亂無條理(1~6分)、項目實施的過程材料的不完整(1~3分)，無項目方案(0分)，無項目實施過程材料(0分X(16~20分)在指定的選題中選取一道操作析并進行配置操要求進行配置操答問題(16~20符合規(guī)X(12~15在指定的選題中選取一道操作析并進行配置操基本能正確回答問題(12~15分)操作不大熟作規(guī)X(6~11分)，操作不大熟操作規(guī)X(1~5分)，在指定的選題中選取一道操能達到用戶需求和驗收標準(16~20分)，能按要求熟練地進行測試(8~10分)項目大部分能按時完成，基本能達到用戶需求和驗收標準(12~15分)，能按要求較熟練地進行測試(6~7分)項目有小部分未完成，未能很好地能達到用戶需求和驗收標準(6~14分)，項目大部分未完成(1~5分)，項目未完能按要求進行測試(1~5分)，不知如何測試(0分不知如何測試(0分)對提出的問題能做一些回答(6~回答問題不正確(1~5分)，無法題(0分)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教材建設(shè)成果一覽表序號123456789教程學院院院院院院院22/4423/44(四)專兼教師結(jié)對子，校企共建雙師結(jié)構(gòu)教學團隊562444885232131724/44互管”機制，健全教師評價機制，教師評聘機制、制體系、專任教師企業(yè)實踐機制、激勵機制等。注重專任教師企業(yè)實效性和制度化，確保專職教師每年下企業(yè)頂崗實踐，教學團隊建設(shè)圖3教學團隊建設(shè)途徑通過到國內(nèi)外相關(guān)院?；蛑鸌T企業(yè)培訓(xùn)學習等方式培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)；參與教學設(shè)計與實踐指導(dǎo)工作；25/44國科學院計算所和數(shù)學所就Ontology的理論與應(yīng)用方面開展合作研和ISTP收錄各4次，EI收錄5次，1篇論文發(fā)表于國際學術(shù)刊物：成中科院軟件所計算機科學國家重點實驗室開放課題基金一項(編號：SYSKF0701)和國家留學回國人員科研啟動基金一項。行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步；能與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標，26/44大陸科技集團、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、鼎捷軟優(yōu)勢，選派帶頭人到國內(nèi)外相關(guān)院校訪問學習，選派到XX或國外訪問通過選派教師到國內(nèi)外合作院?；蚝献髌髽I(yè)培訓(xùn)學習，培養(yǎng)了2名具有中級以上技術(shù)職稱，具有行業(yè)企業(yè)相關(guān)實踐經(jīng)歷或行業(yè)權(quán)威XX具有社會服務(wù)能力，能面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，承擔手能力和研發(fā)能力較強專業(yè)骨干教師1名，具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)27/442012年，選派李文翔老師到XX信息職業(yè)技術(shù)學院參加XX省電子信 (1)雙師素質(zhì)專業(yè)教師網(wǎng)職業(yè)資格認證相關(guān)證書，多名教師擁有國際IT權(quán)威認證證書。按照28/44 (2)兼職教師業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，主要承擔實踐教學任務(wù)(項目教任教師結(jié)對，在教學能力、動手能力、教研能力、科研能力方面合作指導(dǎo)委員會和校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員人才培養(yǎng)方案的制定、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、企業(yè)兼職教師情29/44建立了“兼職教師津貼”制度，按專業(yè)帶頭人(高級)、骨干教師 (中級)和一般兼職人員(初級)三個層次給予“兼職教師津貼”，并按實際授課課時計酬。兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到50%。教師教師教育科研項目(A類)申報中，我系青年教師李忠森所主持的《基于現(xiàn)代學徒制的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學資源平臺構(gòu)建研究》課題獲A類科技(五)校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，強化了實踐育人新模式校企共建的物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)中心，實訓(xùn)設(shè)備完善，能容納200人從網(wǎng)30/44可以完成下列應(yīng)用：☆教學：經(jīng)典的ARM嵌入式教學，物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式無線教學和實過31/44實訓(xùn)：實行“訂單培養(yǎng)，學徒教育”人才培養(yǎng)模式，必須實行開放辦學，境下進行崗位實踐，從而幫助學生形成在某一職業(yè)領(lǐng)域的能力與素，重點開展以下三方面的深層次合作：一是通過“工學交替”和“頂(六)立足區(qū)域經(jīng)濟，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力XX外貿(mào)局主動提出與我院合作開辦“服務(wù)外包理論與業(yè)務(wù)培訓(xùn)32/44XX馬尾區(qū)政府主動提出與我院合作，開展為馬尾區(qū)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企，以科學、合理、動態(tài)的服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案的探索為核心，突校服務(wù)外包專業(yè)方向“校、政、企”聯(lián)合辦學特色和西部地域文化，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)整教學內(nèi)容、大力推進教學改革，探33/44X物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點專業(yè)名稱實行項目管理；資金的使用和管理遵守《XX對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學表：萬元34/44資金預(yù)算及來源資金預(yù)算及來源省省財政投入舉辦方投入小計年度年度年度院校自籌年度年度年度年度年度年度3030年度企業(yè)投入年度年度6337建設(shè)內(nèi)容合計合計0040教學實驗實訓(xùn)條件建設(shè)資資金預(yù)算及來源舉辦方投入院校自籌年度年度年度計年度年度年度5568457企業(yè)投入年度年度合計建設(shè)內(nèi)容1、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、引進3、青年教師培養(yǎng)4、兼職教師隊伍建設(shè)小計1、人才培養(yǎng)模式2、工作過程系統(tǒng)化課程標準和校本教材建設(shè)3、精品課程建設(shè)4、教學資源庫建設(shè)小計1、社會服務(wù)能力建設(shè)省財政投入年度年度年度556555478457師資建設(shè)課程體系與教學其他565555655522、專業(yè)群建設(shè)小計46辦方投入少，造成資金投入不夠。資金執(zhí)行情況如下：表6：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點建設(shè)專業(yè)預(yù)算資金執(zhí)行情況表預(yù)預(yù)算投入金額(萬元)實際投入金額(萬元)序省財項目省財舉辦舉辦號院校企業(yè)總額政(含院校企業(yè)總額政方方中央)1160135168375001601683736523設(shè)35/4436/44革革4其他20264626265小計2221752653769922226537515(一)以重點建設(shè)專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展 (1)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接算機信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)的 (2)專業(yè)群教學團隊建設(shè)37/44 (3)實訓(xùn)實習基地建設(shè)(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示X效果突顯生(學徒)的培養(yǎng)為核