青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案

教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的熟識(shí)。節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看操作熟識(shí)平行四邊形。的特征，培育觀看、比擬、推理和概括力量，滲透轉(zhuǎn)化思想，開展空間觀念。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的特征。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：喜愛吃海產(chǎn)品嗎?現(xiàn)在正是螃蟹,龍蝦上市的季節(jié).今日讓我們先去水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)看看好嗎?觀看圖片，你發(fā)覺了什么信息？同學(xué)回報(bào)溝通。二、探究嘗試，解釋溝通?！惨弧澄r池的外形1.從情景中我們知道蝦池是什么外形？2.生活中你在哪些地方還見過平行四邊形？3.關(guān)于平行四邊形你想知道些什么?4.我們先一起爭(zhēng)論平行四邊形有什么共同的特征,好嗎?5.誰想依據(jù)你以前爭(zhēng)論平面圖形方法,說說我們應(yīng)當(dāng)從那些方面爭(zhēng)論平行四邊形?〔二〕平行四邊形的特征1.談話：我們先用學(xué)具盒中的材料小組合作作一個(gè)平行四邊形,比一比那個(gè)小組創(chuàng)作的又好又快!溝通一下自己的做法和收獲.現(xiàn)在來猜一猜這些大小不同的平行四邊形會(huì)有什么共同的特征？2.下面咱們以小組為單位，利用學(xué)具盒中的學(xué)具進(jìn)一步驗(yàn)證大家的猜測(cè)的平行四邊形的特征，將探究的結(jié)果整理到下表中。平行四邊形的特征邊角3.溝通探究結(jié)果〔小組間質(zhì)疑補(bǔ)充〕4.通過探究現(xiàn)在你能說說什么叫平行四邊形嗎?小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。關(guān)于什么叫平行四邊形你有什么問題嗎?〔三〕熟識(shí)平行四邊形的各局部的名稱1.談話：養(yǎng)殖工人要從蝦池的一邊到對(duì)邊去，怎樣走最近？2.設(shè)計(jì)：拿出練習(xí)紙?jiān)谏厦娈嬕划嫛?.匯報(bào)：怎樣設(shè)計(jì)的？為什么這樣畫最短？有多少種畫法？4.熟識(shí)高和底：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它的對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高，用字母h表示；這條邊是平行四邊形的底，用字母a表示。5.提問：這條底上有多少條高？老師介紹另一組對(duì)邊上的底和高。6.小結(jié)：平行四邊形的一條底邊上可以畫很多條高，底和高要相對(duì)應(yīng)。同學(xué)答復(fù):平行四邊形同學(xué)舉例。同學(xué)溝通。同學(xué)思索溝通。小組合作創(chuàng)作一個(gè)平行四邊形。同學(xué)溝通自己的做法和收獲。。同學(xué)總結(jié)后填表。同學(xué)溝通回報(bào)：兩組對(duì)邊分別相等：用直尺量的方法來驗(yàn)證。兩組對(duì)邊分別平行：用畫平行線的方法來驗(yàn)證。兩組對(duì)角分別相等：用量角器的方法來驗(yàn)證。同學(xué)溝通。同學(xué)動(dòng)手畫一畫。同學(xué)觀看老師畫法。同學(xué)思索溝通。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)第1題：你能從下列圖中找到平行四邊形嗎？2.補(bǔ)充練習(xí)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形肯定是平行四邊形。〔〕在四邊形中兩組對(duì)邊分別相等，那么兩組對(duì)邊分別平行?！病?.自主練習(xí)第2題同桌合作，用4根硬紙條定成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，然后用手捏住它的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，你有什么發(fā)覺？〔1〕溝通〔2〕小結(jié)：底不變,高變了。同學(xué)動(dòng)手畫一畫。同學(xué)推斷，并說明理由。同桌合作拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架，體會(huì)變化。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積計(jì)算。節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)在理解的根底上把握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2．通過操作、觀看、比擬，開展同學(xué)的空間觀念，使同學(xué)初步熟識(shí)轉(zhuǎn)化的思索方法在爭(zhēng)論平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用，培育同學(xué)的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的力量3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)平行四邊形計(jì)算公式的過程。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。出示水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)情景圖和蝦池平面示意圖師：認(rèn)真觀看情景圖，你發(fā)覺了那些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)溝通，提出有關(guān)計(jì)算平行四邊形的面積的問題。二、探究嘗試，解釋溝通?！惨弧巢聹y(cè)1.求蝦池的面積就是求平行四邊形的面積。咱們先來猜一猜怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？在猜之前我們先來觀看一下上節(jié)課制作的可活動(dòng)的平行四邊形.現(xiàn)在來猜一猜怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？2.同學(xué)溝通想法及猜測(cè)依據(jù).3.那你想用什么方法來驗(yàn)證你的猜測(cè)?〔二〕試驗(yàn)1.同學(xué)們各抒己見，究竟你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？咱們小組一起想方法來試驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！2.分組動(dòng)手驗(yàn)證為同學(xué)供應(yīng)學(xué)具〔平行四邊形紙板、方格紙、直尺、剪刀〕同學(xué)先爭(zhēng)論操作方法，再動(dòng)手合作完成；老師巡察?！踩瞅?yàn)證1.匯報(bào)結(jié)果：2.確定兩種方法的可行性，鼓舞同學(xué)利用舊學(xué)問解決新問題的方法。3.深化轉(zhuǎn)化的方法。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師提問：〔1〕為什么轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？為什么要沿高剪開？〔2〕觀看幾種不同的割補(bǔ)方法有什么共同點(diǎn)？〔3〕是不是全部的平行四邊形只要沿高剪開都能用割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？重新取一個(gè)平行四邊形動(dòng)手剪一剪、拼一拼，驗(yàn)證。4.演示：為什么肯定要沿高剪開?演示步驟：〔1〕沿著高剪開就消失了直角，4個(gè)角都是直角是長(zhǎng)方形的特征?！?〕兩組對(duì)邊分別平行而且相等，平移后肯定重合?！?〕依據(jù)平行四邊形和長(zhǎng)方形特征之間的聯(lián)系，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形?！?〕小結(jié)：我們依據(jù)圖形的特征，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它面積相等的長(zhǎng)方形，但實(shí)際上，我們計(jì)算平行四邊形的面積的時(shí)候，總不能拿剪刀先去割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，然后在計(jì)算吧？比方：我們要求的平行四邊形蝦池的面積就不能用剪刀割補(bǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)尋求計(jì)算平行四邊形面積的公式?！菜摹辰Y(jié)論1.建立聯(lián)系，推導(dǎo)公式。爭(zhēng)論：平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系，進(jìn)行猜測(cè)與合情推理。長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬↓↓↓平行四邊形的面積=底×高S=a×h2.利用公式解決課前問題：蝦池的面積是多少？3.解決“蝦池能放養(yǎng)多少尾蝦苗？〞你是怎么想的？同學(xué)一邊玩一邊想:平行四邊形和以前學(xué)過的那個(gè)圖形是近鄰?(長(zhǎng)方形)同學(xué)猜測(cè)。同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)溝通。同學(xué)動(dòng)手驗(yàn)證。同學(xué)回報(bào)：方法1：數(shù)方格方法2：轉(zhuǎn)化同學(xué)溝通。同學(xué)觀看老師展現(xiàn)的不同割補(bǔ)方法，體會(huì)不管沿哪條高割補(bǔ)，拼成的平行四邊形都是一樣的。動(dòng)手操作。同學(xué)觀看演示，體會(huì)肯定沿高剪開的道理。師生合作完成平行四邊形的面積計(jì)算的公式。同學(xué)解決，指名板演，集體訂正。同學(xué)解決，指名板演，集體訂正。三、拓寬應(yīng)用。1.推斷：〔1〕平行四邊形的底是7米，高是4米，面積是28米?！病场?〕a=5米，h=2米，s=100平方分米。()(3)平行四邊形的底和高分別與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等，他們的面積肯定相等。〔4〕8×5=40〔平方分米〕〔〕8分米5、8。推斷，集體訂正。完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？強(qiáng)調(diào)利用轉(zhuǎn)化的方法解決新問題.同學(xué)溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積計(jì)算練習(xí)。節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解和把握平行四邊形的面積公式，并能正確、敏捷地運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。2.通過操作、觀看、比擬、合作溝通來開展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的分析、綜合、抽象、概括的力量；培育同學(xué)運(yùn)用等積變換解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)力量；培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。3.通過動(dòng)手操作，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以及滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：正確、敏捷地運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。 教學(xué)難點(diǎn)：敏捷地運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積以及運(yùn)用等積變換解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)學(xué)問回憶1.你能說說平行四邊形的面積公式嗎？2.說說你對(duì)平行四邊形的底和高是怎樣理解的？二、練習(xí)設(shè)計(jì)1.想一想，說一說：要求平行四邊形的高或底，又必需知道什么？怎樣求？2.同學(xué)說完后出示：平行四邊形的高平行四邊形的底6分米平行四邊形的面積25平方米3.請(qǐng)你出一題求平行四邊形面積或高或底的題考考大家。同學(xué)溝通。解答，集體訂正。解答，集體訂正。完成。提高練習(xí)：〔1〕用木條釘成的長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，它的高和面積〔〕。a、都比原來大b、都比原來小c、都與原來相等〔2〕平行四邊形的底擴(kuò)大3倍，高縮小3倍，面積〔〕a、擴(kuò)大3倍b、縮小3倍c、不變d、不好推斷圖中的三個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？每個(gè)平行四邊形的面積是多少？〔假如同學(xué)有異議，可以適當(dāng)綻開辯論〕綜合練習(xí)：1.讓同學(xué)拿出方格紙，要求在方格紙上畫出和紙上平行四邊形面積相等的平行四邊形，你能畫幾個(gè)？〔把同學(xué)畫好的圖形展現(xiàn)〕釘子板上用橡皮筋框出面積為8的平行四邊形，想一想，除了平行四邊形，你還可以框出哪些面積為8的圖形，試試看。3.油漆一塊底5米，高的平行四邊形廣告牌，假如每平方米需要油漆0.12千克，共需要多少克油漆？完成，集體訂正。同學(xué)通過爭(zhēng)論，歸納出等底等高的平行四邊形面積相等。操作，集體訂正。操作，集體訂正。完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？強(qiáng)調(diào)利用轉(zhuǎn)化的方法解決新問題.同學(xué)溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：三角形的面積計(jì)算〔1〕節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程并會(huì)用正確計(jì)算三角形的面積。2.經(jīng)受探究三角形計(jì)算公式的過程，培育觀看、比擬、推理和概括力量，滲透轉(zhuǎn)化思想，開展空間觀念。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三角形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用三角形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：今日我們一起去參觀張大爺家的蟹池。觀看情景圖及1號(hào)蟹池的示意圖，你能提出什么問題？同學(xué)溝通。二、探究嘗試，解釋溝通。1、猜測(cè)：(1)要求1號(hào)蟹池的面積就是求這個(gè)三角形的面積。請(qǐng)你猜一猜三角形的面積可能與它的哪幾局部有關(guān)系？(2)怎樣找到三角形的面積與它各局部之間的關(guān)系，推導(dǎo)出三角形的面積公式?(3)小組溝通〔4〕小結(jié)：同學(xué)們有了很好的推導(dǎo)公式的初步想法，不管你轉(zhuǎn)化成什么圖形，都是把三角形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，找到圖形間的聯(lián)系，推導(dǎo)出三角形的面積公式。2、驗(yàn)證：〔1〕選擇你們喜愛的三角形依據(jù)轉(zhuǎn)化的思路來爭(zhēng)論。小組中分工合作，明確本組的爭(zhēng)論步驟，相互關(guān)心。比一比，看那個(gè)小組的方法多，動(dòng)作快！〔2〕同學(xué)小組爭(zhēng)論，動(dòng)手操作。老師巡察參加指導(dǎo)?！?〕匯報(bào)成果，老師深化點(diǎn)撥：A例如兩個(gè)相同的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，老師提問：拼成的平行四邊形的底和高與銳角三角形的哪一局部有什么關(guān)系？每個(gè)銳角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？怎樣求銳角三角形的面積？B溝通不同的三角形的拼法或剪法并作相應(yīng)的解釋或者小組質(zhì)疑。3、歸納總結(jié)老師太歡樂了！同學(xué)們用轉(zhuǎn)化的方法，推導(dǎo)出了三角形的面積公式，運(yùn)用這一公式我們就可以計(jì)算出三角形的面積了。我們可以整理成：三角形的面積=底×高÷2假如用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，那么三角形的面積怎樣用字母來表示？4、解決課前問題：1號(hào)蟹池的面積是多少？同學(xué)猜測(cè)，并溝通。同學(xué)爭(zhēng)論。同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)小組爭(zhēng)論，動(dòng)手操作。同學(xué)匯報(bào)。自由溝通。同學(xué)匯報(bào)溝通。嘗試練習(xí)。三、拓寬應(yīng)用。1.推斷：〔1〕三角形的面積都等于的長(zhǎng)方形面積的一半?！病场?〕一組對(duì)應(yīng)的底和高都是2米的三角形，它的面積恰好是2米?！病?.自主練習(xí)第1題。3.自主練習(xí)第2題。〔1〕指導(dǎo)同學(xué)作高。〔2〕測(cè)量相對(duì)應(yīng)的底和高〔3〕利用面積公式進(jìn)行計(jì)算。4.自主練習(xí)第3題?！?〕表達(dá)正確的解題思路〔2〕解決，可以用方程，也可以用算術(shù)法。5.選擇三角形面積計(jì)算的正確方法。單位(cm)A：30×36÷2B：39×36÷2師小結(jié)：三角形的面積是由一組對(duì)應(yīng)底和高打算的。所以計(jì)算時(shí)必需要知道一組對(duì)應(yīng)的底和高?！舶鍟簩?duì)應(yīng)〕完成。利用公式進(jìn)行計(jì)算。通過練習(xí)明確運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算時(shí)，底和高肯定要對(duì)應(yīng)。同學(xué)動(dòng)手操作。嘗試練習(xí)。完成，集體訂正。完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：三角形的面積計(jì)算〔2〕節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握三角形面積計(jì)算公式，以及進(jìn)一步把握已學(xué)過的其它幾個(gè)平面圖形的面積計(jì)算公式,2.能正確并較嫻熟地計(jì)算它們的面積。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三角形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用三角形的面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：張大爺家中的2號(hào)蟹池今年豐收了！1.你看他特別驕傲地告知了我們什么？出示2號(hào)蟹池的有關(guān)信息。2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？觀看信息，理解題意。依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。二、探究嘗試，解釋溝通。1.問：能不能直接求出2號(hào)蟹魚池今年能產(chǎn)多少千克蟹？應(yīng)當(dāng)先求什么？2.觀看2號(hào)蟹池的圖形，說說自己的想法。3.組織溝通算法同學(xué)溝通想法。解決，老師巡察。同學(xué)匯報(bào)溝通。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)第4題。2.自主練習(xí)第5題。3.自主練習(xí)第7題。4.自主練習(xí)第8題。5.一個(gè)三角形,它的底是4.8分米,高是5分米,有一個(gè)平行四邊形與它等底等高,這個(gè)平行四邊形面積是多少平方分米？6.一個(gè)平行四邊形底是5分米,高是4分米,與它等底等高的三角形面積是多少平方分米？7.醫(yī)院做三角形外傷包扎巾,包扎巾的兩條直角邊分別為40厘米和30厘米,假如要做這樣的包扎巾900條,至少需用布多少平方米?8.有一塊三角形的菜地,面積是0.24公頃,它的底是150米,它的高是多少米？9.一塊布長(zhǎng)1米，寬1米，做成兩條直角邊都是1米的三角巾，可以做多少塊？

〔1〕畫圖分析。

〔2〕小結(jié)：使同學(xué)從圖中看出長(zhǎng)1米，寬1米的布做成兩條直角邊都是1米的三角巾，可以做2塊。

〔3〕轉(zhuǎn)變?yōu)椴奸L(zhǎng)為3米，同樣畫圖分析。

〔4〕再轉(zhuǎn)變?yōu)椴奸L(zhǎng)3米，寬為2米，同樣分析，并稍作小結(jié)。 解決集體訂正。先弄清題目中的條件，然后解決問題。不但要推斷出對(duì)錯(cuò)，還要引導(dǎo)同學(xué)說出理由，然后把錯(cuò)誤的改正過來。計(jì)算圖形的面積.完成，集體訂正。完成，集體訂正。完成，集體訂正。完成，集體訂正。完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：梯形的特征節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)把握梯形的特征和各局部名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．2.進(jìn)一步培育同學(xué)的空間想象力及動(dòng)手操作力量．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)際的思想，培育同學(xué)初步的創(chuàng)新意識(shí)．教學(xué)重點(diǎn)：1.正確把握梯形的特征。2.熟識(shí)各局部名稱及作高教學(xué)難點(diǎn)：作高教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、利用情境，激發(fā)愛好。談話：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)參觀了蝦池和蟹池，今日我們一起到甲魚池看看。請(qǐng)認(rèn)真觀看情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？選擇“1號(hào)甲魚池是什么外形？〞并把它畫在黑板上。談話：這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論這個(gè)問題。你認(rèn)為它是什么外形？為什么？同學(xué)觀看情境圖，提出問題。同學(xué)溝通：生1：它是梯形，由于有四條邊，四個(gè)角。生2：這四個(gè)角應(yīng)當(dāng)是不一樣大的吧。生3：這四條邊也不一樣長(zhǎng)……〔同學(xué)根本上能說出是梯形，但說不出完整的理由?！扯⑻骄繃L試，解釋溝通。1.談話：究竟什么樣的圖形是梯形呢？今日我們一起來爭(zhēng)論一下。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的梯形，我們一起來爭(zhēng)論一下梯形的特征。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，平行四邊形的特征是什么？我們是怎樣爭(zhēng)論平行四邊形的特征的？2.全班溝通梯形的特征。談話：哪個(gè)組先來交一下你們的發(fā)覺？3.小組溝通完后，老師總結(jié)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。并板書。有一組直角的梯形叫直角梯形。板書：直角梯形4.熟識(shí)梯形各局部名稱。談話：我們已經(jīng)知道三角形、平行四邊形等都有各局部的名稱，其實(shí)梯形也有各局部的名稱，你們知道嗎？我們來看看書上是怎樣介紹的？同學(xué)自學(xué)完后，老師再進(jìn)行簡(jiǎn)潔地講解。5.談話：三角形、平行四邊形等都可以作高，梯形高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．你認(rèn)為梯形的高應(yīng)怎樣作？你能試著給梯形作條高嗎？指名同學(xué)上臺(tái)作高。下面的同學(xué)評(píng)議。談話：依據(jù)同學(xué)的作高狀況進(jìn)行總結(jié)：從上底的一個(gè)點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高．談話：這樣的高有多少條？能不能在梯形的腰上畫高？你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？引導(dǎo)同學(xué)明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線．6.談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中2號(hào)梯形，你們能發(fā)覺它的腰有什么特點(diǎn)嗎？小結(jié)：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。板書：等腰梯形同學(xué)分組活動(dòng)。同學(xué)溝通：生1：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。測(cè)量了平行四邊形的邊和角發(fā)覺的。生2：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。從邊和角兩方面進(jìn)行爭(zhēng)論的。生3：也可以從邊和角兩方面爭(zhēng)論梯形。同學(xué)自學(xué)并在自己的梯形上，標(biāo)上各局部的名稱。同學(xué)作高。同學(xué)評(píng)議。同學(xué)在自己的梯形上作高。同學(xué)溝通。同學(xué)溝通：生1：我把這個(gè)梯形對(duì)折后發(fā)覺，它的兩條腰相等。生2：我測(cè)量的，也發(fā)覺它的兩條腰相等。三、拓寬應(yīng)用。1.找找生活中的梯形。師：剛剛我們已經(jīng)熟識(shí)了梯形，在我們的四周哪些物體的面是梯形的？2.你能從長(zhǎng)方形、正方形、三角形或平行四邊形中任選一個(gè)，通過折一折、畫一畫、剪一剪的方法制造出梯形來呢？師：你利用的是哪種平面圖形？你是怎么折的？下面的同學(xué)關(guān)心看一看是不是梯形？你們是依據(jù)什么推斷的？師：原來把一組對(duì)邊破壞就能變成一個(gè)梯形了，真聰慧。還有選擇其他圖形制造梯形的嗎？再溝通長(zhǎng)方形、正方形的折法。你發(fā)覺長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形剪裁的方法有共同之處嗎？小結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形剪裁的方法有共同之處是要破壞一組對(duì)邊的平行的對(duì)邊。有誰選擇三角形的？你們認(rèn)為是梯形嗎？任憑折行嗎？小結(jié)：其實(shí)不管怎么剪，折，都是要構(gòu)造出只有一組對(duì)邊平行的四邊形。同學(xué)舉例。〔1〕先跟同桌溝通一下，同時(shí)讓同桌推斷一下你制造的是不是梯形？〔2〕全班溝通同學(xué)溝通。學(xué)術(shù)溝通匯報(bào)。學(xué)術(shù)溝通匯報(bào)。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)術(shù)溝通匯報(bào)。課后反思教學(xué)內(nèi)容：梯形的面積計(jì)算〔1〕節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)通過觀看、操作、猜測(cè)、填表、爭(zhēng)論等方法探究并把握梯形面積的計(jì)算方法，通過遷移前面學(xué)法，自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系，能正確計(jì)算梯形的面積，應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。2.培育同學(xué)觀看、推理、歸納力量，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。3.讓同學(xué)進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，增長(zhǎng)新圖形面積爭(zhēng)論的策略意識(shí)，獲得勝利體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信念。教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握梯形的面積計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形推導(dǎo)公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)诩佐~池參觀，提出了很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?？?，問題口袋里還有問題呢！你想知道嗎？〔出示問題口袋里的題目：1號(hào)甲魚池的面積是多少？〕我們之前是怎么樣學(xué)習(xí)求平行四邊形和三角形的面積的？同學(xué)溝通：把平行四邊形和三角形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形。二、探究嘗試，解釋溝通。1.出示問題：1號(hào)甲魚池的面積是多少？求1號(hào)甲魚池的面積是多少？就是求什么圖形的面積？那么怎樣求梯形的面積呢？這節(jié)我們就一起來探究。你們預(yù)備怎樣爭(zhēng)論？2.拼一拼：讓同學(xué)拿出自己預(yù)備的兩個(gè)完全一樣的梯形動(dòng)手拼一拼。問：你拼成了什么圖形？怎樣拼的？能演示一下嗎？3.看一看：認(rèn)真觀看拼成的平行四邊形。問：通過觀看，你發(fā)覺了拼成的平行四邊形與梯形間有什么關(guān)系嗎？填空：拼成平行四邊形的底等于〔〕，平行四邊形的高等于〔〕，每個(gè)梯形的面積等于拼成平行四邊形面積的〔〕。4.想一想：怎樣計(jì)算梯形的面積？匯報(bào)，梯形的面積=〔上底+下底〕×高÷2追問：〔上底+下底〕表示什么？為什么要除以25.抽象概括用字母表示梯形的面積公式。S=(a+b)h÷26.做一做：①利用1號(hào)甲魚池這個(gè)梯形的有關(guān)數(shù)據(jù)算出它的面積。②一條新挖的渠道，橫截面是梯形(如圖)，渠口寬米，渠底寬米，渠深米。它的橫截面的面積是多少平方米?操作，集體溝通。同學(xué)溝通。小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。同學(xué)嘗試計(jì)算。三、拓寬應(yīng)用。1.現(xiàn)在你能算出1號(hào)甲魚池的面積了嗎？?jī)擅瑢W(xué)板演，其余同學(xué)練習(xí)。2.想一想，填一填用兩個(gè)完全一樣的梯形,拼成平行四邊形.假如梯形的面積是12平方厘米,拼成的平行四邊形的面積是()平方厘米.3.做自主練習(xí)的第3題。同學(xué)填在課本上，全班溝通。完成，集體訂正。同學(xué)練習(xí)，全班溝通。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：梯形的面積計(jì)算〔2〕節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)梯形面積的計(jì)算公式，嫻熟地計(jì)算不同梯形的面積。

2.培育敏捷利用公式解決實(shí)際問題的力量。

3.培育同學(xué)良好的合作探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步把握梯形面積的概念，能較嫻熟把握梯形面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步把握梯形面積的概念，能較嫻熟把握梯形面積的計(jì)算方法。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回憶。1.指名說說平行四邊形、三角形和梯形的面積分別怎樣計(jì)算？用公式怎樣表示？用字母呢？2.你能說說這些圖形我們分別是用什么方法來推導(dǎo)它們的面積計(jì)算公式的？3.小結(jié)：〔邊說邊演示〕平行四邊形〔沿平行四邊形的任何一條高剪開、平移。都可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積就是原平行四邊形的面積，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，而長(zhǎng)是原平行四邊形的底，寬是原平行四邊形的高，用平行四邊形的底乘高得到轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的面積，也就是原平行四邊形的面積，因此得到平行四邊形=底×高〕三角形的面積〔任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，我們知道平行四邊形的面積等于底乘高，而平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高就是三角形的高，三角形的底乘高就是它所拼成的平行四邊形的面積，其中一個(gè)三角形的面積是它所拼成平行四邊形面積的一半，因此三角形的面積=底×高÷2〕任意兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，有時(shí)也能拼成長(zhǎng)方形，這個(gè)平行四邊形的面積=底×高，長(zhǎng)方形的面積＝于長(zhǎng)×寬，而平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于這組等底等高的梯形的一個(gè)上底與下底之和。平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬等于梯形的高，所以梯形的上底加下底之和乘高就是平行四邊形的面積或長(zhǎng)方形的面積，而每一個(gè)梯形的面積都是它所拼成的這個(gè)平行四邊形面積的一半，因此用平行四邊形的面積除以2就是梯形的面積。4.說說求以上三種圖形的面積必需知道什么條件？二、練習(xí)設(shè)計(jì)。根本練習(xí)：1.畫圖〔圖：始終角〕

問:你看到什么？?jī)蓷l邊上分別標(biāo)上長(zhǎng)度：4厘米、2厘米

你能聯(lián)想到什么圖形？面積是多少？

關(guān)注細(xì)節(jié)：〔1〕在計(jì)算時(shí)，最終的單位名稱不要漏寫

〔2〕畫圖時(shí)，要把關(guān)鍵長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)標(biāo)出來。

〔3〕題目中，最終問題帶“？〞的要寫答句。

提高練習(xí)：

1、看圖計(jì)算梯形的面積。要讓同學(xué)明確相互平行的兩條邊分別為上底和下底，確定了上底和下底之后再確定高。

2.用58米長(zhǎng)的籬笆，在靠墻的地方圍一塊菜地〔圖略〕，這塊菜地的面積是多少平方米？明確：還缺上底和下底的和，通常可以用上底加下底，但這題中要用三條邊的長(zhǎng)度減去高。

算式：〔58－10〕×10÷2=240平方米

3.用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。每個(gè)梯形的面積是24平方分米，拼成的三邊形的面積是多少平方分米？4.第5題。講評(píng)時(shí)要留意〔1〕計(jì)算方法的指導(dǎo)；〔2〕單位的轉(zhuǎn)換。

6、第6題綜合練習(xí)：1.填一填1〕一個(gè)平行四邊形的底是9分米，高是底的2倍，它的面積〔)平方分米。2〕一個(gè)三角形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的平行四邊形的面積是〔〕平方分米。3〕一個(gè)三角形的面積比它等底等高的平行四邊形的面積少12.5平方分米，平行四邊形的面積是〔〕平方分米，三角形的面積是〔〕平方分米。4〕一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等，假如三角形的高是10米，那么平行四邊形的高是〔〕米。5〕一個(gè)梯形上底與下底的和是15厘米，高是8.8厘米，面積是〔〕平方厘米。6〕平行四邊形的底是2分米5厘米，高是底的1.2倍，它的面積是〔〕平方厘米。7〕一個(gè)三角形的底師6厘米，這條底上的高是4厘米，它的另一條高是3厘米，與這條高對(duì)應(yīng)的底是〔〕厘米。2.推斷題。1〕一個(gè)平行四邊形的底是5分米，高是20厘米，面積是100平方分米。2〕一個(gè)平行四邊形面積是42平方米，高是6米，底是7米?！病?〕兩個(gè)面積相等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。〔〕4〕等底等高的兩個(gè)三角形，面積肯定相等?！病?〕三角形的底擴(kuò)大2倍，高擴(kuò)大3倍，面積就擴(kuò)大6倍?！病?〕任何一個(gè)梯形都可以分成兩個(gè)等高的三角形。〔〕7〕兩個(gè)平行四邊形的面積相等，它們的高肯定相等?！病臣w溝通。同桌互說。同學(xué)溝通。全班溝通?！?〕長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米。面積：4×2=8平方厘米

〔2〕三角形，底4厘米，高2厘米，面積：4×2÷2=4平方厘米

〔3〕梯形，補(bǔ)充算式“〔4＋3〕×2÷2”計(jì)算，集體訂正。指導(dǎo)同學(xué)完成。指名讀題，比畫該題，同學(xué)列式溝通。同學(xué)讀題后解決。同學(xué)完成并校對(duì)。完成，集體訂正。完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：組合圖形的面積計(jì)算節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.把握組合圖形面積計(jì)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培育同學(xué)識(shí)圖的力量和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)難點(diǎn):能正確將一個(gè)組合圖形進(jìn)行割補(bǔ)。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、回憶呈現(xiàn)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些學(xué)問？你能說一說你知道的面積公式嗎？用字母怎樣表示？同學(xué)答復(fù)。二、探究嘗試，解釋溝通。1.看來，同學(xué)們對(duì)學(xué)過的學(xué)問把握得不錯(cuò)。今日我們連續(xù)解參觀甲魚池時(shí)提出的最終一個(gè)問題。出示水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)情境圖：2號(hào)甲魚池能放養(yǎng)多少只甲魚苗？我們要先求出什么問題？師：甲魚池是一個(gè)不規(guī)那么的圖形，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位爭(zhēng)論：你們?cè)趺从?jì)算甲魚池的面積。〔要求說出方法，不用計(jì)算，可以借助手中工具〕2.師：剛剛老師發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)在思索過程中，在圖上添加了一些線。請(qǐng)通過“線〞這個(gè)工具來關(guān)心解題的同學(xué)舉手。誰說一說你為什么要添加這些線呢？師：這個(gè)圖形是由我們熟識(shí)的圖形組合而成的，我們把這樣的圖形稱之為組合圖形?！舶鍟航M合圖形〕使用畫線工具解題的人，不但我們學(xué)校生在使用，高校生，數(shù)學(xué)家也在使用。人們把這樣的線叫做幫助線。〔板書：幫助線〕，需要留意它一般用虛線表示。師：請(qǐng)同學(xué)好好想想，剛剛的幾種幫助線的功能是一樣嗎？假如不一樣，能不能給他們分類呢？依據(jù)同學(xué)答復(fù)總結(jié)A一種功能是將大圖形分割成小圖形的，然后將全部的小圖形加起來得整個(gè)面積?！舶鍟焊睢矪另一種功能是將大圖形補(bǔ)成一個(gè)更大的圖形，然后用大圖形的面積減去補(bǔ)的圖形面積，得所求面積?！舶鍟貉a(bǔ)〕師：現(xiàn)在假如讓我們計(jì)算組合圖形的面積，你可能使用什么工具？〔幫助線〕它有什么功能〔割，補(bǔ)〕。師：

現(xiàn)在你能不能計(jì)算出甲魚池的面積？3.選擇喜愛的方法合作完成甲魚池面積的計(jì)算。小組合作探究，老師巡察。留意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。全班匯報(bào)計(jì)算狀況。師：剛剛我們用多種方法計(jì)算出了甲魚池的面積，那么2號(hào)甲魚池能放養(yǎng)多少只甲魚苗？生說，老師出示課件。師：你喜愛那種方法？小結(jié)：通過剛剛的活動(dòng)，你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積？在計(jì)算中需要留意些什么呢？同學(xué)：2號(hào)甲魚池的面積小組爭(zhēng)論，全班溝通匯報(bào)。同學(xué)溝通。同學(xué)爭(zhēng)論溝通回報(bào)。小組合作探究。同學(xué)匯報(bào)溝通。組1：我們用的方法是割，把它分成了一個(gè)梯形和一個(gè)長(zhǎng)方形。面積是……組2：我們用的方法是補(bǔ)，在左上角補(bǔ)上一個(gè)三角形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。面積是用一個(gè)長(zhǎng)方形的面積減去補(bǔ)上的三角形的面積，結(jié)果是……同學(xué)答復(fù)。三、拓寬應(yīng)用。1.出示自主練習(xí)8同學(xué)分析數(shù)據(jù)解答溝通思路及方法。其次個(gè)圖老師引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔方法計(jì)算，如分割成9個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的小正方形，用2×2×9的方法計(jì)算。2.出示自主練習(xí)93.出示自主練習(xí)11運(yùn)用梯形面積公式敏捷解決問題，老師引導(dǎo)同學(xué)審題，明確題中給出的條件與問題的關(guān)系及隱含條件再解答。完成，集體訂正。同學(xué)完成，再溝通。同學(xué)完成，再溝通。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：回憶整理節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)同學(xué)回憶整理，加深同學(xué)對(duì)平面圖形的特征和面積公式的理解，進(jìn)一步將學(xué)問系統(tǒng)化，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。2.讓同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程，經(jīng)受系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系和相像內(nèi)容之間的差異。3.進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量培育創(chuàng)新意識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：加深同學(xué)對(duì)平面圖形的特征和面積公式的理解，進(jìn)一步將學(xué)問系統(tǒng)化，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、談話激趣，回憶整理。1.談話：同學(xué)們，你到水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)參觀都看到哪些好玩的問題？學(xué)到了什么學(xué)問？2.師：剛剛同學(xué)們回憶了我們學(xué)過的平面圖形的特征和面積公式，那么這些圖形之間又有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？用你喜愛的方式表達(dá)出來。3.同學(xué)自主整理，師巡察指導(dǎo)。組內(nèi)溝通，補(bǔ)充完善。老師適時(shí)總結(jié)提升。展現(xiàn)整理的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)：四邊形四邊形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形4.師：在推導(dǎo)平面圖形的面積公式的時(shí)候，我們運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的思想，將它們轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形，使我們體會(huì)到了學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。，同學(xué)自由發(fā)言。同學(xué)1：我知道了梯形的特征，還知道梯形的面積公式是〔上底+下底〕×高÷2。同學(xué)2：我學(xué)到了三角形的面積公式是底×高÷2。同學(xué)3：我知道了平行四邊形的特征是對(duì)邊平行且相等，并且易變形。同學(xué)自主整理，組內(nèi)溝通，補(bǔ)充完善，全班匯報(bào)溝通。二、練習(xí)設(shè)計(jì)。根本練習(xí)：1.綜合練習(xí)第1題：你能求出下面圖形的面積嗎？應(yīng)留意什么問題？2.綜合練習(xí)第2題提高練習(xí)：1.綜合練習(xí)第3題提示同學(xué)計(jì)算梯形面積不要遺忘除以2。2.綜合練習(xí)第4題要求同學(xué)認(rèn)真審題，利用平行四邊形的面積計(jì)算公式關(guān)心計(jì)算實(shí)際問題。3.綜合練習(xí)第5題4.綜合練習(xí)第11題先指生讀題，然后完成，小組內(nèi)溝通。問：通過做這道題目，你了解到哪些學(xué)問？你想對(duì)同學(xué)說什么？既然一公頃樹林一天能釋放350千克氧氣，汲取460千克二氧化碳，那么為了凈化四周的空氣，我們都要做到愛綠、護(hù)綠，從而更好地提高我們的生活質(zhì)量。先測(cè)量，再計(jì)算。同學(xué)完成后集體訂正。同學(xué)完成，然后溝通。同學(xué)思索，完成后溝通。同學(xué)思索，完成后溝通。同學(xué)完成，指生說應(yīng)留意什么問題？完成，小組內(nèi)溝通。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班溝通。課后反思教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎？節(jié)次：教學(xué)目標(biāo)：1.通過情境圖中所展現(xiàn)的信息，自己提出問題，解決問題，穩(wěn)固本單元所學(xué)學(xué)問。2.通過穩(wěn)固、梳理本單元所學(xué)學(xué)問、技能，促進(jìn)學(xué)問系統(tǒng)化，深化根底學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。3.通過讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高同學(xué)自我熟識(shí)和自我完善的力量。教學(xué)重點(diǎn)：提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)難點(diǎn)：提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)過程：教學(xué)程序及老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)一、回憶整理同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，那這一單元我們學(xué)得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測(cè)一測(cè)，看看自己學(xué)會(huì)了嗎?二、聯(lián)系生活解決問題同學(xué)們聽說過“特色經(jīng)濟(jì)園〞嗎？今日我們?nèi)⒂^一下好嗎？出示“特色經(jīng)濟(jì)園〞情境圖。同學(xué)們，在漂亮的“特色經(jīng)濟(jì)園〞里，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2.解決問題1出示第一個(gè)問題：綠色小麥區(qū)的面積是多少？每年可以生產(chǎn)多少千克優(yōu)質(zhì)小麥？你想怎樣解決這個(gè)問題？談?wù)勛约旱乃悸?。平行四邊形的面積公式是什么?用字母怎樣表示?3.解決問題2同學(xué)們算得可真快！讓我們連續(xù)解決其次個(gè)問題〔出示〕蔬菜區(qū)〔一〕每年辣椒的產(chǎn)值約為多少元？4.從剩余的題目中選擇自己喜愛的一道題解答，做完后小組溝通，說說用本單元的哪個(gè)學(xué)問解決了什么問題？同學(xué)溝通時(shí)老師參加到小組活動(dòng)中，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的把握狀況思索后，同學(xué)提問題，老師有選擇地把有關(guān)問題板書在黑板上。〔1〕綠色小麥區(qū)的面積是多少？每年可以生產(chǎn)多少千克優(yōu)質(zhì)小麥？〔2〕蔬菜區(qū)〔一〕每年辣椒的產(chǎn)值約為多少元？〔3〕果園〔一〕的面積是多少？〔4〕花卉區(qū)每年的產(chǎn)值約為多少元？〔5〕蔬菜區(qū)〔二〕每年辣椒的產(chǎn)值約為多少元？〔6〕果園〔二〕的面積是多少？……同學(xué)溝通。由于綠色小麥區(qū)的外形是平行四邊形，所以面積應(yīng)當(dāng)是底×高即360××108000=81000(千克)同學(xué)解答，溝通解決方法。同學(xué)溝通：計(jì)算梯形面積的時(shí)候不要遺忘除以2。計(jì)算的結(jié)果要保存2位小數(shù)。同學(xué)溝通。二、練習(xí)設(shè)計(jì)。1.你能在下面的平行線中畫出幾個(gè)三角形，使畫出的三角形和給出的三角形面積相同？通過做圖，看你能發(fā)覺什么規(guī)律？2.我校的實(shí)踐基地有一塊外形不規(guī)那么的試驗(yàn)田，如下列圖所示，方案種滿西紅柿，每平方米產(chǎn)量為5千克，你能試著求出這塊試驗(yàn)田的總產(chǎn)量嗎？解決這道題最關(guān)鍵的是要把原來的不規(guī)那么圖形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。三、豐收?qǐng)@里談收獲會(huì)聽回憶本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)相互說一說。會(huì)聽豐收?qǐng)@里結(jié)滿了蘋果，老師再送你們一個(gè)“會(huì)聽果〞——你覺得自己收獲了哪一個(gè)蘋果？抓緊涂上喜愛的顏色吧！師：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到歡樂，信任