小學(xué)語(yǔ)文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析【教學(xué)目標(biāo)】１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。２、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；４、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教材分析《荷葉圓圓》一課描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，課后“我會(huì)認(rèn)”中的9個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析：（1）喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。（2）有一定的自學(xué)能力。通過(guò)自學(xué)，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文，并對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。對(duì)閱讀有一定的興趣，能借助拼音閱讀課外讀物。（3）喜愛(ài)朗讀，有一定的朗讀能力，朗讀時(shí)大部分同學(xué)均能做到不漏字、不添字，詞兒連讀，注意停頓，注意表情。（4）樂(lè)于想像，樂(lè)于思考，樂(lè)于表達(dá)，有一定的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1.老師要一幅畫給你們，你們猜猜這是什么。（荷葉簡(jiǎn)筆畫）黑板上只有一片荷葉，你們想不想看到更多的荷葉啊?，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ズ商量锤嗟暮扇~。（課件播放）荷塘美不美??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的荷葉是什么樣的，（圓圓的，綠綠的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話，大家一起讀。2.這就是我們今天要學(xué)的課文。板書課題（荷葉圓圓），學(xué)生書空課題。齊讀課題。3.課題用了兩個(gè)圓，說(shuō)明荷葉怎么樣??？初讀課文請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示讀書要求）教師讀要求。一群生字寶寶來(lái)和大家交朋友了。你知道它們叫什么名字嗎？自己試著讀一下吧，小朋友領(lǐng)讀，大家齊讀。去掉它們的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？生字寶貝還帶來(lái)了它們的好朋友。誰(shuí)會(huì)讀??？開(kāi)火車讀，齊讀，男女生比賽讀。亮晶晶這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）老師也積累了幾個(gè)，一起來(lái)看一下。齊讀，開(kāi)火車讀。生字寶寶跑到了果樹上，你能把它摘下來(lái)嗎，一起讀。生字寶寶要回到課文里去了，荷葉有四個(gè)好朋友，老師先介紹一位給大家：他喜歡躺在荷葉上滾來(lái)滾去，把荷葉當(dāng)成搖籃。它是誰(shuí)?。浚ㄐ∷椋┬∨笥褌冋媛斆?，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)自然段。（課件出示自然段），請(qǐng)讀出來(lái)小水珠快樂(lè)的心情。學(xué)生讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)她讀的怎么樣，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一自然段。（點(diǎn)評(píng)）4.課件展示搖籃圖片，講解搖籃。再讀課文1，請(qǐng)小朋友再讀課文，邊讀邊思考：課文中還有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)成什么？老師在黑板上貼動(dòng)物及詞卡。（青蛙歌臺(tái)。蜻蜓停機(jī)坪。小魚兒涼傘。）2，下面誰(shuí)來(lái)介紹一下小蜻蜓，生讀課文（課件出示段落）。小蜻蜓怎么飛啊，師生做動(dòng)作。誰(shuí)會(huì)加上動(dòng)作讀啊。（生讀）齊讀表演課文。3，什么是停機(jī)坪啊，出示課件圖片講解，出示詞卡各種方式讀。小蜻蜓的翅膀是什么樣的呢（透明的），什么東西是透明的呢？4.下面咱們學(xué)習(xí)一下停機(jī)坪的機(jī)，課件出示要寫的字。先觀察特點(diǎn)，師范寫學(xué)生書空，學(xué)生描紅再練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)字寫的情況。6，小蜻蜓立在荷葉上，看見(jiàn)一只青蛙蹲在上面。誰(shuí)來(lái)介紹一下小青蛙。生讀（課件出示段落）。點(diǎn)評(píng)：這真是一只快樂(lè)的小青蛙啊，誰(shuí)愿意上臺(tái)表演一下可愛(ài)的小青蛙啊。（生表演）隨機(jī)引出蹲這個(gè)字。青蛙王子和公主要比賽讀了。（男女生比賽讀）荷塘里可真熱鬧啊。小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，什么是歌臺(tái)啊。7，小青蛙的歌聲把魚兒也吸引來(lái)了，誰(shuí)來(lái)介紹一下它：學(xué)生讀（課件）老師點(diǎn)評(píng)。小魚兒在荷葉下玩耍的心情怎么樣（高興），你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的（笑嘻嘻）你能做一個(gè)笑嘻嘻的表情嗎？8，小魚兒騰起了什么樣的水花??？講解要求會(huì)寫的朵字。先觀察特點(diǎn)，師范寫，生書空。生描紅練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。三，整體感知1，現(xiàn)在老師要考一考大家對(duì)荷塘的了解。（課件出示練習(xí)題）2，小結(jié)評(píng)測(cè)練習(xí)一．根據(jù)課文填空荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是小蜻蜓的()。荷葉是小青蛙的()。荷葉是小魚兒的（）。二．你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)荷葉是我的_____。荷葉是____的____。____是____的____。效果分析一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。同時(shí)采用隨文識(shí)字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰(shuí)知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。

總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂(lè)趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。《14荷葉圓圓》教學(xué)反思

《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我為學(xué)生播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。然后讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的感受，當(dāng)學(xué)生欣賞到這一幅幅美麗的荷花圖時(shí)，心中的喜愛(ài)之情油然而生。學(xué)習(xí)興趣大大提高。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，我引導(dǎo)學(xué)生注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。這樣做就使