班主任節(jié)的演講稿8篇

班主任節(jié)的演講稿8篇班主任節(jié)的演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

我是白蜆中心幼兒園的胡敏。首先，特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事給我這次機(jī)會(huì)，讓我在大家面前充分展現(xiàn)自己。我是經(jīng)過(guò)去年幼兒老師編制考試，安排到幼兒園工作的，在這半年的工作中，我始終是吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，努力把自己的本職工作干好。在正式老師中我是個(gè)新人，但是說(shuō)起工作閱歷我可是一點(diǎn)也不少，由于我已經(jīng)從師范院校畢業(yè)5年了。通過(guò)這5年的工作，我已經(jīng)充分具備了勝任班主任這個(gè)工作職位的力量。

列舉以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)要說(shuō)明：

一、我具有吃苦耐勞的精神，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度

班主任工作繁瑣而平凡，每天都是由點(diǎn)滴的小事組成，面對(duì)幼兒園的小伴侶，不能有絲毫的松懈，必需時(shí)刻保持高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。有著科學(xué)的管理方法和組織力量，而我正具有這些特長(zhǎng)。面對(duì)小伴侶，我有很好的急躁，能隨機(jī)應(yīng)變的處理各種突發(fā)狀況，我喜愛(ài)迎接這一挑戰(zhàn)，我喜愛(ài)緊急有節(jié)奏，充實(shí)而又有意義的生活，我情愿把我充足的精力和愛(ài)用在孩子們身上，我真心的喜愛(ài)這份職業(yè)。

二、干一行，愛(ài)一行，喜愛(ài)幼師工作

喜愛(ài)是最好的老師。在從教的這么長(zhǎng)時(shí)間，我每天都生活在幸福、愉悅當(dāng)中，能夠從事這份工作，是我一生的榮幸，我覺(jué)得自己越來(lái)越喜愛(ài)這份工作、始終以來(lái)有著劇烈的進(jìn)取心，趁年輕好好熬煉自己。精神飽滿(mǎn)的我有的是精神和愛(ài)心擔(dān)當(dāng)班主任工作，我想在幼教生涯中熬煉自己的一切才能，讓我老了退休后回憶年輕時(shí)不留圓滿(mǎn)，我情愿把自己一生的精力和愛(ài)都奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，挑起班主任這副重?fù)?dān)。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业墓ぷ黧w會(huì)：

一、我圍繞幼兒園工作總目標(biāo)，結(jié)合本班孩子實(shí)際狀況，進(jìn)行有方案，有目的訓(xùn)練教學(xué)工作。在教學(xué)中即時(shí)捕獲訓(xùn)練信息，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓每一位幼兒在本學(xué)期各個(gè)方面都有著明顯的提高。

二、每一個(gè)孩子都是一個(gè)特別體，他們有不同的愛(ài)好與特點(diǎn)，我會(huì)認(rèn)真討論孩子們進(jìn)展的需要，制定一套專(zhuān)題討論方案，并仔細(xì)具體記錄，留意總結(jié)規(guī)律，查找因材施教的著力點(diǎn)。汲取各地訓(xùn)練教學(xué)的精華并敏捷運(yùn)用在一日訓(xùn)練教學(xué)中，提高孩子的思維力、想象力、制造力，讓每個(gè)孩子全面和諧的進(jìn)展。

三、一如既往地關(guān)懷每一位孩子的成長(zhǎng)，深化他們的生活，培育他們有良好的行為習(xí)慣，熬煉他們獨(dú)立生活的力量。與班上老師同心協(xié)力、提高質(zhì)量，協(xié)作保健醫(yī)生作好幼兒衛(wèi)生保健和疾病防治工作，使幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、常常與家長(zhǎng)溝通、溝通，做到我是“孩子們的老師，家長(zhǎng)的伴侶?！背浞掷眉议L(zhǎng)資源。平常作好家園聯(lián)系工作，創(chuàng)新聯(lián)系方式、開(kāi)通電子信箱、短信互動(dòng)等溝通渠道，真正實(shí)現(xiàn)家園同步訓(xùn)練。

五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)。不斷地學(xué)習(xí)幼教理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新《綱要》，做到觀念更新與時(shí)俱進(jìn)，保持一種樂(lè)觀上進(jìn)的工作態(tài)度，堅(jiān)決做到認(rèn)仔細(xì)真做事，堂堂正正做人。

六、多與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通。虛心向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多溝通閱歷、觀點(diǎn)、多協(xié)調(diào)，互幫互助，共同提高，不斷增加自己從事幼教事業(yè)所必需的童心、愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，曾經(jīng)，你們賜予了我許多的關(guān)懷與照看，今日，也請(qǐng)你們連續(xù)賜予我支持！成為一名優(yōu)秀幼兒園班主任是我的抱負(fù)，我會(huì)專(zhuān)心的干好我的本職工作，不讓大家絕望。我會(huì)連續(xù)將我的愛(ài)，我的全部精力奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)！

感謝大家！

班主任節(jié)的演講稿篇2

曾經(jīng)有一位高三的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“我簡(jiǎn)直無(wú)法忍受，每天寫(xiě)不完的作業(yè)，每周做不清的試卷，回到家里父母期望的眼神和不停地嘮叨，都讓我感到疲乏不堪，我覺(jué)得快要崩潰了?！?/p>

我特別能理解大家的感受，第一，我也曾經(jīng)受過(guò)高三，深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊急和單調(diào)；其次，作為同學(xué)的家長(zhǎng)、孩子的母親，我每天都感受著孩子學(xué)習(xí)的辛苦和不易。借用一句歌詞表達(dá)我的感受：歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，苦痛著你的苦痛。

下面我來(lái)講一個(gè)古老的寓言故事，《狐貍和葡萄》：從前，有一只狐貍走過(guò)一個(gè)葡萄架。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透，非常迷人。

狐貍垂涎三尺，于是用勁兒一跳，但是葡萄架很高，狐貍沒(méi)有勝利，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”，很圓滿(mǎn)，它仍沒(méi)有夠著，三次、四次，試了許多次，最終它筋疲力盡，覺(jué)得沒(méi)什么盼望，無(wú)可奈何地走了，邊走邊自我勸慰：這些葡萄沒(méi)有熟，確定是酸的，我根本就不想吃。這就是吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸——酸葡萄心理。

在我們同學(xué)中間也有這種狀況，經(jīng)過(guò)多次努力，中考無(wú)望，只有選擇放棄，但這種放棄并不是全盤(pán)皆輸，再無(wú)路可走，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)整一下自己。對(duì)這些同學(xué)我想說(shuō)，你們是讓人鄙視的，經(jīng)受很多次的失敗與苦痛，依舊堅(jiān)持了，屢敗屢戰(zhàn)，何等頑強(qiáng)！

以后還有什么樣的挫折你們不能承受？有一句名言：上帝為你關(guān)閉了一扇窗的同時(shí)為你打開(kāi)了另一扇窗。放棄一條路，同時(shí)也選擇了另外一條路，但是不論你做出了什么樣的選擇，都要做好吃苦的預(yù)備。我想送給這些同學(xué)幾句話(huà)：

人不行能事事行，也不行能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；今日行不等于明天行，今日不行不等于明天不行；做事不行不等于做人不行。雖然勝利未必在我，但努力肯定有我！

其次只狐貍來(lái)到葡萄架下，像第一只狐貍一樣，也沒(méi)能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公正，我活著還有什么意思，不勝利便成仁，自盡吧。

在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：假如考不上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)高校，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎？

一位高三的孩子曾這樣對(duì)我說(shuō)：“每天回到家里，父母什么家務(wù)也不讓我做，說(shuō)只要我學(xué)習(xí)好就行，而且常常陪著學(xué)習(xí)到很晚，假如我考不好，就會(huì)感到很內(nèi)疚，對(duì)不起父母?！?/p>

還有一位孩子，他說(shuō)：“我平常成果基本上是前幾名，但我一點(diǎn)也不自信，每次考試都緊急，要是別人超過(guò)我，要是成果滑了怎么辦？”

由于常常處于惶恐擔(dān)心之中，于是消失了一些生理癥狀：常常感到胃不舒適，頭疼，睡眠不好，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這已經(jīng)是考試焦慮的癥狀。

在學(xué)習(xí)和生活中，假如你感到壓力太大時(shí)，要學(xué)會(huì)減壓，這里教你一些方法：

張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊急和興奮有利于提高效率，但是假如緊急和壓力超過(guò)肯定的限度就是有害的。就像琴弦，假如太松了便無(wú)法彈奏樂(lè)曲，只有適度地緊弦，才能奏出奇妙的樂(lè)曲，但是假如一根弦繃得太緊太久了，就會(huì)失去彈性，甚至繃斷。

每個(gè)人都可能消失緊急、焦慮等心情困擾，聞名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種緣由，一度消失精神抑郁，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開(kāi)頭。你也要張弛有度，學(xué)會(huì)疼惜自己。

自我對(duì)話(huà)。我究竟擔(dān)憂(yōu)什么？是什么引起我的緊急和擔(dān)憂(yōu)？可能是父母的期望，也可能是自己的失敗幻想，甚至別人的一句話(huà)、一個(gè)小情境都可能引起緊急。把你的感受寫(xiě)出來(lái)一一反對(duì)。

比如：我不想讓父母絕望，他們對(duì)我的期望很高，我怕他們難受。辯駁理由：父母可能會(huì)很絕望很難受，但假如自己焦慮擔(dān)心急出毛病來(lái)，他們會(huì)更擔(dān)憂(yōu)更難受。父母盼望自己學(xué)習(xí)好，更盼望自己健健康康，重要的是自己努力了沒(méi)有，而不是結(jié)果非要怎樣。

自我開(kāi)放。當(dāng)你感到壓力大時(shí)，主動(dòng)和老師、伴侶、父母溝通，聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，把緊急的心情釋放出來(lái)。尤其是和父母溝通，說(shuō)出你的想法，讓父母了解你的真實(shí)狀況，理解你的感受，對(duì)你有一個(gè)合理的期盼。

魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是：自食其力。要學(xué)會(huì)尋求關(guān)心，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘。每個(gè)人在一個(gè)月中都有心情的興奮期和低潮期，有些天心情特殊好，做事效率很高，有些天心情莫名地?zé)┰?，看什么都不順眼，就想發(fā)脾氣。不論男生還是女生，找到你心情的規(guī)律，在心情低潮時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整，避開(kāi)刺激。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn)，有些同學(xué)白天精神好，有的則晚上簡(jiǎn)單興奮，學(xué)習(xí)效率高，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相全都。

運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊急的心情，比如跑步，可以單跑，結(jié)伴跑更好，或打打球、散漫步?????都可以?！?－1＞8”，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí)，學(xué)習(xí)效率卻超過(guò)8小時(shí)。

磨刀不誤砍柴工，大家都知道，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí)，課間非常鐘也不走出教室，自己哪能不緊急，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過(guò)了不用再熬煉了，這種想法是錯(cuò)誤的。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以使你終身受益。

第三、第四只狐貍也來(lái)到了葡萄架下，它們看前兩只都沒(méi)有摘到葡萄，于是開(kāi)頭想方法，它們搬來(lái)磚頭找來(lái)棍子，開(kāi)頭摘葡萄，但是他們惟恐對(duì)方得到的多，自己得到的少，相互爭(zhēng)斗，結(jié)果可想而知，兩敗俱傷。

曾有同學(xué)這樣對(duì)我說(shuō)：老師，我有一位好伴侶，我們學(xué)習(xí)成果差不多，有時(shí)他好一些，有時(shí)我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時(shí)，我心里就難過(guò)，不服氣，就不想理他，你說(shuō)我是不是很自私，很虛偽，我心理正常嗎？

我是這樣回答的：特別感謝你對(duì)我的相信，把你真實(shí)的想法說(shuō)給我聽(tīng)。

首先慶賀你，有人把你作為對(duì)手，說(shuō)明你優(yōu)秀；有人做你的對(duì)手，說(shuō)明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人，滿(mǎn)意現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎？

其次，正是由于對(duì)手的存在你才進(jìn)步得更快，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個(gè)人沒(méi)有對(duì)手是很孤獨(dú)，很孤獨(dú)?????的。人生不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，棋逢對(duì)手、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓。

這個(gè)對(duì)手可能在你身邊，也可能在遠(yuǎn)方；可能是困苦的環(huán)境，也可能是自己薄弱的意志。對(duì)手其實(shí)就是你自己，你能否戰(zhàn)勝自己的脆弱，自己的狹隘？

再者，學(xué)會(huì)接納他人，友善相處。人需要自尊心、自信念，但假如過(guò)度，就會(huì)演化為嫉妒心和虛榮心。

三國(guó)時(shí)的周瑜曾感嘆：既生瑜，何生亮。既然有我周瑜才智超群，又何必生他一個(gè)諸葛亮聰慧絕倫呢？假如一個(gè)人由于擔(dān)憂(yōu)別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生生氣和嫉妒心理，是特別有害的，它使自己處于緊急的人際關(guān)系中，緊急、擔(dān)心、擔(dān)憂(yōu)、生氣的心情中，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。

和諧的人際關(guān)系特別重要。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，為自己，也為別人。

班主任節(jié)的演講稿篇3

各位家長(zhǎng)、小伴侶：

你們好！

今日大班的孩子們畢業(yè)了，在這里進(jìn)行畢業(yè)典禮，離別的鐘聲即將響起，作為老師，我們內(nèi)心有說(shuō)不出的興奮與不舍，為了孩子們即將成為一名學(xué)校生而興奮，又為孩子們即將離開(kāi)我們而依依不舍。

孩子們，你們還記得嗎？

當(dāng)你們剛?cè)雸@時(shí)又哭、又吵、又鬧，是老師像媽媽一樣抱起了你們，幫你們擦去眼淚，喂你們吃飯，哄你們睡覺(jué)，帶你們做嬉戲，給你們講好聽(tīng)的童話(huà)故事，是老師握著你們的小手，一筆一畫(huà)的教你們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，是老師像伴侶一樣和你們?cè)谝黄鹫勌煺勑摹?/p>

今日站在這里的還是你們，可是個(gè)兒長(zhǎng)高了，體重增加了，學(xué)問(wèn)也學(xué)會(huì)了許多，唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工……稚嫩的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信，懂得了什么是合作與共享，什么是敬重和謙讓?zhuān)匾氖牵耗銈儗W(xué)會(huì)了愛(ài)。你們長(zhǎng)大了，老師為你們的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到傲慢和驕傲。

三年了，你們與漂亮的幼兒園已經(jīng)融為了一體，習(xí)慣了在幼兒園中看到你們熟識(shí)的身影，習(xí)慣了傾聽(tīng)那一句句布滿(mǎn)稚氣的問(wèn)候，，喜愛(ài)面對(duì)你們那一張張可愛(ài)的臉，喜愛(ài)你們的頑皮與率真，三年來(lái)我們朝夕相伴，形影不離，建立了深厚的師生情意。

還記得，在我去廈門(mén)學(xué)習(xí)回來(lái)的第一天，孩子們跑到我的跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，親熱地叫著我：“老師，你這幾天去哪了，怎么都沒(méi)來(lái)呀，我們可想你了！老師，你想我們了嗎？”你們純真的眼神、甜甜的話(huà)語(yǔ)，讓我的心里暖暖的。更讓我感動(dòng)的是，一位家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到了班上，見(jiàn)了面就說(shuō)：“余老師，你可回來(lái)了，我這孩子說(shuō)你這幾天都不在，硬要拉我上來(lái)看一下你回來(lái)了沒(méi)有。”孩子樸實(shí)的舉動(dòng)，讓我的心里淌著無(wú)邊的幸福。頃刻間，我明白了我在孩子們心中的份量，孩子們是愛(ài)我的，一種純凈無(wú)暇愛(ài)，在我走的4天，時(shí)時(shí)刻刻都在牽掛著我，惦記我，并把這份濃烈的愛(ài)毫無(wú)保留地傳遞給了我

還記得有一次，我們?cè)谡勌鞎r(shí)，盧老師談起了她班級(jí)孩子的事情，她說(shuō)：“有一個(gè)孩子很驚奇，竟然對(duì)她說(shuō)，盧老師你嫁給我吧，這樣我就可以和你每天在一起了。”或許你聽(tīng)了會(huì)啼笑皆非，心想這孩子盡說(shuō)胡話(huà)?？晌覅s從他的話(huà)里讀到了那一份對(duì)老師濃濃的愛(ài)，雖然孩子不了解嫁人的含義，但孩子和老師之間卻架起了一座愛(ài)的橋梁，多感人?。?/p>

童心無(wú)價(jià)，當(dāng)你在付出的同時(shí)，孩子是不會(huì)吝嗇他對(duì)老師的愛(ài)和贊美的，當(dāng)你換新發(fā)型了、穿新衣服時(shí)，孩子會(huì)由衷的對(duì)你說(shuō)：“老師你真美?！碑?dāng)你在折紙時(shí)，孩子在看到作品后的歡呼雀躍：“老師你的手真能干?！碑?dāng)在上課時(shí)，老師由于生病忍不住咳嗽時(shí)，孩子們走到老師的身邊，輕輕的對(duì)老師說(shuō)：“老師，你休息一會(huì)兒吧，我們等會(huì)再唱?！碑?dāng)你在不經(jīng)意間，孩子的媽媽對(duì)你說(shuō)：“我孩子跟我說(shuō)，我的老師最有本事了。”還有，在這相處的最終的日子里，孩子由于不會(huì)寫(xiě)老師的名字而跟他媽媽急：“媽媽?zhuān)憬涛覍?xiě)老師的名字吧，要不然我上學(xué)校后怎么給我的老師寫(xiě)信啊？”

聽(tīng)著這一句句令人感動(dòng)的話(huà)，我們的心里感到無(wú)比的欣慰和驕傲，在這些相依相伴的日子里，孩子們給我留下了太多太多這樣的感動(dòng)，太多太多美妙的回憶。

在這離別的日子里，想說(shuō)的話(huà)許多許多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“孩子們！老師盼望你們盡快地適應(yīng)學(xué)校生活，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)健康、歡樂(lè)、優(yōu)秀的學(xué)校生！友愛(ài)的孩子們，別忘了常回幼兒園看看，這兒有你們最美妙的回憶！

班主任節(jié)的演講稿篇4

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！

很興奮能有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，與大家一起共享我的訓(xùn)練故事?；厥姿哪甑慕虒W(xué)時(shí)間，有心酸也有歡樂(lè)，有苦楚也有幸福。這些往事就像一顆顆珍寶鑲嵌在我記憶的長(zhǎng)河中，光明而寶貴。

一年前，我接手了七班級(jí)一班，任這個(gè)班的班主任。班里有個(gè)同學(xué)叫張雅軒，是個(gè)留守兒童，父母都在北京打工。了解了這個(gè)狀況，我在學(xué)習(xí)和生活中多賜予了這個(gè)孩子一些關(guān)心和關(guān)愛(ài)，但事情卻不像我想象的那么美妙。

一天，在上早自習(xí)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)張雅軒在忙著寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè)。我心想，或許是一時(shí)的貪玩遺忘寫(xiě)作業(yè)了吧。我就走到他身邊，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“下不為例啊，當(dāng)天的作業(yè)肯定要當(dāng)天完成?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。過(guò)了幾天，我發(fā)覺(jué)他又在早自習(xí)上寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)，原來(lái)他的`作業(yè)幾乎都是在早自習(xí)上完成的。這樣不行啊，這樣下去，他的學(xué)習(xí)就跟不上了。我把他叫到辦公室，給他講了講作業(yè)為什么要當(dāng)天完成，還給他講了一些學(xué)習(xí)的方法。他信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，也保證以后的作業(yè)會(huì)當(dāng)天完成。

看到他信服的樣子，我心里也很欣慰。可是，沒(méi)過(guò)幾天，我又發(fā)覺(jué)他在早自習(xí)上寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)時(shí)我特殊生氣，過(guò)去就把他的作業(yè)撕了，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了他。之后，我給班里立了一個(gè)班規(guī)：今日事今日畢，今日作業(yè)今日寫(xiě)。我本以為，在高壓之下他會(huì)改?？墒牵谶@之后，辦公室里多了一個(gè)熟識(shí)的身影，就是他，他會(huì)常常被老師叫到辦公室里去補(bǔ)作業(yè)。漸漸地，他開(kāi)頭變得特別勞碌，忙著補(bǔ)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)。慢慢地，我發(fā)覺(jué)他開(kāi)頭有變化。他不再像以前一樣活潑可愛(ài)了，眼里多了一份無(wú)奈和懊喪。我想這個(gè)孩子心理可能要出問(wèn)題，和他溝通一下吧！

于是，我找到他，和他談天，聊了聊老師，聊了聊學(xué)習(xí)，聊了聊父母。我和他說(shuō)你的父母不簡(jiǎn)單，你爸爸在北京給人家搬運(yùn)面粉，一袋面粉有時(shí)要扛四樓五樓，你爸爸說(shuō)都累的腰間盤(pán)突出了。當(dāng)他聽(tīng)到這些的時(shí)候，他哭了，哭得很難過(guò)。看著他哭泣的樣子，我心里既心酸又欣慰。這個(gè)孩子體會(huì)到了父母的不簡(jiǎn)單，估量以后會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)的。

可是之后的日子里，他見(jiàn)了我總是躲著走，變得也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我又找了他幾次，跟他講講學(xué)習(xí)的重要性，跟他說(shuō)了說(shuō)他父母多么盼望他能夠?qū)W習(xí)好。面對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，他的眼里竟然流出了一絲不屑。

有一天，我發(fā)覺(jué)我的車(chē)上被人畫(huà)了個(gè)王八。我特殊生氣，我去看監(jiān)控，竟然是他，竟然是張雅軒給我畫(huà)的?？吹竭@一幕時(shí)，我特殊難過(guò)，我的心在滴血。為了他，我付出了多少，換來(lái)的是什么？竟然是躲避、不屑、背后的謾罵！我的心特殊痛，痛得我開(kāi)頭懷疑老師這個(gè)職業(yè)。

我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的同學(xué)，我們老師得到了什么呢？遺忘、不屑、咒罵。老師或許就是世界上最卑賤的職業(yè)了，我們懷著一顆酷熱的心去愛(ài)自己的同學(xué)，換來(lái)的是什么？是車(chē)上的王八。做買(mǎi)賣(mài)講求公正交易，假如把老師當(dāng)作一場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的話(huà)，那我們老師注定是做了一場(chǎng)賠本的買(mǎi)賣(mài)。

這之后，我對(duì)他采納了冷處理的方法。轉(zhuǎn)瞬期末考試了，在考試的時(shí)候，他沒(méi)有來(lái)。我給他家里打電話(huà)，是他奶奶接的。他奶奶說(shuō)，老師啊，你勸勸我們軒吧，他不想上了，這么小不上學(xué)去干嘛去??！聽(tīng)到這里，我抽了個(gè)時(shí)間做了次家訪。

當(dāng)我來(lái)到雅軒家的時(shí)候，我的心受到了猛烈的撞擊。在道路的旁邊有兩間簡(jiǎn)陋小屋，沒(méi)有院墻。一個(gè)小屋里放著鍋碗瓢盆、自行車(chē)、電車(chē)子，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)模鑱y不堪。當(dāng)我走進(jìn)里屋時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)炕，炕上躺著他癱瘓了的爺爺。屋的另一邊放著一臺(tái)破舊的電視機(jī)和一個(gè)折疊床?？吹竭@一切，我的眼睛潮濕了，我對(duì)這個(gè)孩子的怨氣一下子就消融了。臨走，我對(duì)他說(shuō)：“你是好孩子，過(guò)了年回學(xué)校，我和咱們‘永恒一班’的同學(xué)等你回來(lái)?！?/p>

我們常說(shuō)，困難是勝利的墊腳石，不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不要做溫室里的花朵?？墒牵覀兊耐瑢W(xué)，我們那些未成年的同學(xué)，他們能夠只身克服這一個(gè)個(gè)的困難嗎？他們這瘦弱的身軀能夠經(jīng)受得住猛烈的暴風(fēng)雨嗎？溫室里的花朵還能夠開(kāi)出花朵，而他們的花朵或許在未開(kāi)放的時(shí)候就已凋零了！

作為一名農(nóng)村的基層訓(xùn)練工，我們要用我們布滿(mǎn)愛(ài)的心靈來(lái)守護(hù)這些幼小的心靈，用我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)為孩子們保駕護(hù)航。

班主任節(jié)的演講稿篇5

敬重的有著共同訓(xùn)練抱負(fù)的同仁們：

大家好！

天下興亡我的責(zé)任，這是一位校長(zhǎng)對(duì)他同學(xué)的訓(xùn)言，也成了指導(dǎo)我做好班級(jí)管理，培育同學(xué)自主、負(fù)責(zé)的工作航標(biāo)。

在座的或許有校長(zhǎng)、科長(zhǎng)、主任，我們通常把你們稱(chēng)為“官”。其實(shí)官就是一個(gè)崗位，官就意味著責(zé)任。我也是一個(gè)“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的全部孩子也都是“官”：鎖長(zhǎng)、簾長(zhǎng)、師長(zhǎng)……五花八門(mén)，種類(lèi)怪異。你或許會(huì)問(wèn)，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告知大家，“簾長(zhǎng)”——是負(fù)責(zé)管理窗簾的崗位；“鎖長(zhǎng)”——負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的小官。。在我班上，人人有官做，事事有人管。

這些崗位，這些官，是孩子們自己申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)?shù)?。孩子發(fā)覺(jué)班上的圖書(shū)需要有人管理，就可以申請(qǐng)當(dāng)“管長(zhǎng)”，發(fā)覺(jué)地上有紙屑就可以申請(qǐng)當(dāng)“撿搽長(zhǎng)”。無(wú)論什么事情，只要孩子發(fā)覺(jué)，就可以自告奮勇地申請(qǐng)“一官半職”，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。

干部是什么？干部就崗位，干部就是責(zé)任，干部就是熬煉同學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。既然如此，何不把這個(gè)平臺(tái)給每個(gè)同學(xué)，讓其明白是我的責(zé)任。

班上有個(gè)孩子叫劉念，性格內(nèi)向，同桌戲稱(chēng)他“綿花蟲(chóng)”，做事有點(diǎn)慢的，愛(ài)潔凈怕臟。一天，他發(fā)覺(jué)垃圾桶四周總是不潔凈，就認(rèn)領(lǐng)了一個(gè)“官位”——衛(wèi)生員，也有孩子笑稱(chēng)他“桶長(zhǎng)”。特地管理那塊地的清潔。每當(dāng)一下課，我們總能看到他在那里或監(jiān)督或打掃。這個(gè)8歲的孩子在日記本上寫(xiě)著：“我是班上的衛(wèi)生員，我要把那塊地打掃得很潔凈?？蓩寢屨f(shuō)我這樣累，簡(jiǎn)單弄臟自己，干脆不做衛(wèi)生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛(wèi)生員是老師對(duì)我的相信，是班級(jí)給我的榮譽(yù)，是我的責(zé)任！”

好一個(gè)“我的責(zé)任”，他用行動(dòng)詮釋了這個(gè)官的內(nèi)涵，“棉花蟲(chóng)”轉(zhuǎn)變了摸樣！

一段時(shí)間后，班里孩子明白了：上課仔細(xì)聽(tīng)講，是我的責(zé)任；勤儉節(jié)省，是我的責(zé)任；不亂丟亂扔，是我的責(zé)任；升旗時(shí)唱好國(guó)歌，是我的責(zé)任……一切事情都是我的責(zé)任。

是的，假如天下事，事事是我責(zé)，那我們的國(guó)家怎不興盛，我們的民族怎不復(fù)興！把孩子培育成有責(zé)任的人，也是我的責(zé)任。伴侶們，讓我們大聲告知孩子：天下興亡我的責(zé)任！

班主任節(jié)的演講稿篇6

經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息和調(diào)整，看到了同學(xué)們滿(mǎn)含激情的笑臉?？吹侥銈兦啻貉笠绲哪樕希儩嵍孕诺谋砬?。老師特別興奮。正如魏巍先生在《我的老師》中所表達(dá)的情感∶特別希望見(jiàn)到老師。老師也特別希望見(jiàn)到你們。想象著你們是不是又長(zhǎng)高了？是不是更有毅力了？

下面就幾個(gè)問(wèn)題與同學(xué)們探討一下。

1、我們52個(gè)同學(xué)在一個(gè)班級(jí)里共同生活4年，就像一個(gè)大家庭。大家都像兄弟姐妹一樣。應(yīng)當(dāng)互諒互讓。相互理解，相互關(guān)心，共同進(jìn)步。而不應(yīng)當(dāng)只顧自己，自私保守，不關(guān)心他人。想一想，別人來(lái)問(wèn)你問(wèn)題，是多么的相信你??！而你給別人講題的過(guò)程也是自己又一次提高的過(guò)程。一個(gè)班級(jí)假如各顧各的，像一盤(pán)散沙一樣，就不會(huì)進(jìn)步。你們盼望有這樣的集體嗎？

2、現(xiàn)在同學(xué)交往，兩個(gè)傾向需要留意：一是分群明顯，另一是男女同學(xué)的交往。現(xiàn)在仿佛有個(gè)規(guī)章，學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩，中等的與中等的玩，分類(lèi)特殊明顯，這有必要嗎？學(xué)習(xí)好的同學(xué)，你莫非沒(méi)有看到其他人各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)嗎？別人身上沒(méi)有你可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)嗎？學(xué)習(xí)稍弱的同學(xué)也沒(méi)有必要想象別人看不起你，由于每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，天生我材必有用，想想家中的兄弟姐妹還有什么話(huà)不能說(shuō)呢？對(duì)于男女同學(xué)的交往，要正常，不行過(guò)于疏密有別，青春的情感是豐富的，但肯定要有理智。有些美妙的東西是可以深藏于內(nèi)心，于適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才可以考慮，我相信同學(xué)們有這個(gè)自控力量。

3、關(guān)于誠(chéng)信我說(shuō)兩句，盼望同學(xué)們做到：忠誠(chéng)狡猾，勇于責(zé)己、光明磊落、心懷坦蕩、言出必行、表里如一。另外要熬煉自己的毅力、恒心，干什么事情不行以三分鐘熱度。學(xué)會(huì)知難而進(jìn)，自強(qiáng)不息。

班主任節(jié)的演講稿篇7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

您們好！

在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)懷詢(xún)問(wèn)，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，因此在工作實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用奇妙說(shuō)服。

一、緘默是金

我班有幾名同學(xué)總是愛(ài)違反紀(jì)律，每次老師不在的時(shí)候，班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告說(shuō)：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話(huà)，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服?！遍_(kāi)頭時(shí)，我對(duì)他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)熟悉，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批判。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣安靜看著他，由于說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道說(shuō)啥，但是很驚奇那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)覺(jué)，他漸漸有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促擔(dān)心。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，間或抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很安靜地看著他的臉，就似乎在觀賞一幅畫(huà)。他的頭更加低了，也更加擔(dān)心了。良久，我的聲音打破了緘默：“你可以走了?！彼痤^驚異地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復(fù)了一遍。他悄悄地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的緘默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好同學(xué)，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

緘默有時(shí)也是一種力氣；緘默有時(shí)更能使同學(xué)明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師假如總是批判，孩子也會(huì)覺(jué)得厭倦，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，使他明白老師的心。

二、用表?yè)P(yáng)鼓舞代替批判

班級(jí)里有好幾個(gè)同學(xué)，平常表現(xiàn)比較差，為此他們沒(méi)少挨批判。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級(jí)的衛(wèi)生委員，晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會(huì)課時(shí)，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他：”肖光軍同學(xué)，工作樂(lè)觀負(fù)責(zé)，昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會(huì)課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)”，這時(shí)候，我發(fā)覺(jué)他臉上露出快樂(lè)的笑容，還有一份驕傲感，但我接著說(shuō)“但這種做法不行取的，由于他在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，盼望以后能做改進(jìn)?！睆慕褚院?，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀(jì)行為。

三、公平民主地對(duì)待同學(xué)

新課程的實(shí)施，給予師生關(guān)系以新的定義：老師是同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的促進(jìn)者，是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能的伯樂(lè)，是與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的協(xié)，是組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與同學(xué)公平相處的知已。老師要將同學(xué)視為進(jìn)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由進(jìn)展，建立公平、友好的師生關(guān)系。喜愛(ài)同學(xué)，就要面對(duì)全體同學(xué)，公平民主地對(duì)待同學(xué)，不能卑視任何一個(gè)同學(xué)，哪怕是有的同學(xué)有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)享受到公平的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)懷集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒(méi)有由于了她這樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我依據(jù)他特點(diǎn)，支配負(fù)責(zé)班級(jí)的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)覺(jué)他對(duì)工作非常仔細(xì)負(fù)責(zé)，做操前每次都仔細(xì)地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他，漸漸地他愛(ài)上了這份工作，也更加喜愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)覺(jué)，發(fā)揚(yáng)。

四、換位思索，幫同學(xué)解決問(wèn)題

班主任要想真正地關(guān)心同學(xué)健全自己的人格，必需先觸摸到同學(xué)的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“訓(xùn)練，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有急躁和細(xì)心，誰(shuí)就能取得勝利?！敝挥猩罨瑢W(xué)的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到同學(xué)的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起同