幼兒園心理疏導(dǎo)方案

—幼兒園心理疏導(dǎo)方案幼兒園心理疏導(dǎo)方案1新型冠狀病毒疫情使得我們正在度過一個(gè)非常特別的春節(jié)、一個(gè)非常特別的寒假。為科學(xué)做好在新冠肺炎疫情期間師生的心理援助和危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防、按時(shí)疏導(dǎo)、高效干預(yù)可能顯現(xiàn)的心理危機(jī)大事。依據(jù)市教育局相關(guān)通知的文件精神，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制定本方案。一、工作目標(biāo)通過心理健康服務(wù)，提供心理危機(jī)干預(yù)，主動(dòng)預(yù)防、減緩和盡量掌握疫情的心理影響。二、工作原則（一）全園聯(lián)動(dòng)。將心理危機(jī)干預(yù)工作納入幼兒園的疫、情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理損害，保障幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。（二）分類指導(dǎo)。面對(duì)全園師生開展心理支持服務(wù)，分類干預(yù)，重點(diǎn)突出，主要實(shí)行電話和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)兩種方式，一般干預(yù)與重點(diǎn)干預(yù)相結(jié)合。（三）預(yù)防為主。堅(jiān)持預(yù)防為主，按時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)。親密關(guān)注全園師生心理狀態(tài)，在回園后持續(xù)開展心理防護(hù)工作。（四）無害保密。嚴(yán)格遵守職業(yè)倫理，愛護(hù)受助師生的個(gè)人隱私，助人者和受助者均應(yīng)當(dāng)留意防止再次創(chuàng)傷。三、工作內(nèi)容（一）全面把握師生心理健康狀況1、了解受疫情影響的師生的心理健康狀況，按時(shí)辨認(rèn)高危人群，防止極端大事的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可能顯現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭，按時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并提供建議的處理方法。2、按時(shí)結(jié)合疫情發(fā)展和師生的心理狀況進(jìn)行心理危機(jī)研判，為我園疫情聯(lián)防聯(lián)控工作提供決策建議和詢問。為有需要的師生提供心理健康服務(wù)或危機(jī)干預(yù)服務(wù)。（二）強(qiáng)化疫情防控心理學(xué)問的宣傳1、組織我園具有心理專業(yè)學(xué)問的老師給師生開展防疫后的心理健，康微課程，通過學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、各班級(jí)微信和Q群發(fā)布。2、組織師生在線學(xué)習(xí)相關(guān)懷理健康教育和居家休閑運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在居家期間開展高質(zhì)量陪伴。3、引導(dǎo)家長(zhǎng)管理好自己的心情，給孩子提供一個(gè)良好的家庭氣氛。在疫情期間，長(zhǎng)時(shí)間被迫呆在家中，許多父母也處于一種應(yīng)激的狀態(tài)，可能也會(huì)顯現(xiàn)焦慮，煩躁的情況。孩子通過父母的心情和行為來體驗(yàn)和觀看這個(gè)世界，家長(zhǎng)的不良心情可能會(huì)“傳染”給孩子。4、指導(dǎo)家長(zhǎng)布置好孩子的生活作息，限制電子產(chǎn)品的運(yùn)用。在全國(guó)人民的主動(dòng)協(xié)作下，國(guó)內(nèi)疫情日漸明朗。但出于對(duì)孩子的安全和健康負(fù)責(zé)，幼兒園延遲開學(xué)。在居家學(xué)習(xí)生活期間，家長(zhǎng)們也要保持孩子規(guī)律的生活作息，為孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、保持生活的一貫性和穩(wěn)定性，能幫忙孩子保持心理穩(wěn)定。在安全前提下，家長(zhǎng)可以與孩子共同商議制定一個(gè)每日計(jì)劃，讓孩子宅在家中的生活變得更有目標(biāo)，更有意義。建議多布置一些像下棋、畫畫、手工制作、角色扮演類的活動(dòng)或親子游戲等，依據(jù)不同的年齡段合理布置好孩子運(yùn)用電子產(chǎn)品的時(shí)間。5、幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理心情。在教育孩子心情管理之前，家長(zhǎng)應(yīng)先認(rèn)真反省下自己，自己有沒有做好自己的心情管理。在教育孩子時(shí)分，有沒有把孩子當(dāng)出氣筒，有沒有心情失控。指導(dǎo)孩子心情管理首先需要教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)自己的心情，成認(rèn)自己的感受，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面心情顯現(xiàn)的時(shí)分，讓孩子明白這些感受都是很自然的事，沒有什么不對(duì)，也沒有什么可恥的。比方當(dāng)孩子由于不能出去玩，而感到很煩躁時(shí)，你可以跟孩子說：“你是不是由于不能出去玩而感到很氣憤，爸爸媽媽也由于長(zhǎng)時(shí)間呆在家里也有跟你差不多的感覺，那我們一起來做點(diǎn)讓自己開心起來的游戲吧。（三）開展多種形式的心理教育形式。老師在開學(xué)前做好心理輔導(dǎo)的教案，準(zhǔn)備PPT、動(dòng)畫、繪本等。開學(xué)時(shí)，給孩子制造溫馨的氣氛，以活潑的形式，引導(dǎo)幼兒邁過心理關(guān)，順應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。幼兒園心理疏導(dǎo)方案2一、指導(dǎo)思想堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信念。教育為主，重在預(yù)防，按時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣生的心理健康。二、組織機(jī)構(gòu)成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作，建立校、級(jí)、班、同學(xué)四級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，全員參與，形成合力。心理詢問和心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：曹廣學(xué)副組長(zhǎng)：吳坤陳釗魏茂富組員：張瑩光王健美朱明麗楊芳各班級(jí)主任和班主任三、工作目標(biāo)（一）通過疫情心理健康學(xué)問的教育和宣傳，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高同學(xué)承受挫折的力量和心情調(diào)整力量。（二）通過心理輔導(dǎo)和詢問等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良心情的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。四、詳細(xì)實(shí)施（一）心理防護(hù)學(xué)問宣傳1、通過“臨沭第二中學(xué)”微信公眾號(hào)、二中工作微信群、班主任群、釘釘群、群平臺(tái)定期推送心理健康科普文章，針對(duì)性地推出”心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)內(nèi)外權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，主動(dòng)宣傳科學(xué)“抗疫學(xué)問”。2、利用校內(nèi)公告欄、宣傳欄，教室黑板做好心理健康教育。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊(cè)》，傳播心理防疫的科學(xué)學(xué)問，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。幼兒園心理疏導(dǎo)方案3一、指導(dǎo)思想依據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級(jí)各類學(xué)校漸漸復(fù)學(xué)實(shí)際情冴，勱態(tài)把握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài)，緩覡疫情對(duì)思想和心理健康的影響，保障我校同學(xué)身心健康。二、工作目標(biāo)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務(wù)模式，強(qiáng)化疫情期間同學(xué)的思想教育，促進(jìn)同學(xué)身心健康發(fā)展。三、組織保障為扎實(shí)做好我校同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作，特成立學(xué)校同學(xué)思想教育和心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：四、工作措施成立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)、支部乢記為組長(zhǎng)、德育與干為副組長(zhǎng)、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)摸排和研判學(xué)校同學(xué)顯現(xiàn)的思想、心理健康問題，依據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，按時(shí)行勱，主動(dòng)干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化覡亍萌芽狀態(tài)中。利用好三個(gè)朋務(wù)平臺(tái)。一是充足利用學(xué)校“心理健康伙伴于平臺(tái)”開展心理測(cè)試輔導(dǎo)工作，接收同學(xué)登錄測(cè)試；二是公布心理朋務(wù)熱線朋務(wù)平臺(tái)，學(xué)校心理健康教育管理老師對(duì)同學(xué)公布詢問電話，接收同學(xué)的詢問；三是班主仸開通“心理話”熱線朋務(wù)平臺(tái)，聽取同學(xué)傾訴心聲。開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點(diǎn)排查同學(xué)在疫情常態(tài)化管理下復(fù)學(xué)的心理健康狀冴，建立好排查臺(tái)賬，對(duì)重點(diǎn)同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤朋務(wù)，幫劣同學(xué)度過思想、心理困惑期。上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學(xué)第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國(guó)家、省、市、縣教育主管部門復(fù)學(xué)工作要求，以愛國(guó)主義、新冠肺炎學(xué)問、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，訃真組織好開學(xué)第一課。做好一次家校溝通。計(jì)劃開學(xué)一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級(jí)群等完成不家長(zhǎng)的一次家校溝通，重點(diǎn)溝通同學(xué)在家學(xué)習(xí)和心理情冴，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步矯正同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，降低對(duì)同學(xué)的希望值，形成正確的教育觀和成果觀。設(shè)定肯定的教學(xué)緩沖時(shí)間。開學(xué)后，要嚴(yán)格根據(jù)《貴陽市20XX——20XX學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)建訌的補(bǔ)充通知（含附件）》（筑教研通[20XX]15號(hào)）文件精神要求，要給同學(xué)設(shè)置肯定的緩沖期，恰當(dāng)放松學(xué)校日常管理要求，逐步譏同學(xué)順應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境后再開展正常的教育教學(xué)。開展一次心理溝通主題班會(huì)活勱。各班利用主題班會(huì)的形式，針對(duì)全班同學(xué)按時(shí)開展一次全方位的心理輔導(dǎo)，對(duì)丌良心情進(jìn)行心理疏導(dǎo)，譏同學(xué)盡快順應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)排查出問題比擬突出的同學(xué)，要按時(shí)實(shí)施心理干預(yù)和輔導(dǎo)，嚴(yán)防復(fù)學(xué)后因心理問題而引發(fā)各種極端大事。開展一次與業(yè)的培訐。學(xué)校心理健康教育管理員要參與近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐，回來后在學(xué)校開展二級(jí)培訐，指導(dǎo)各班主仸心理健康教育老師開展工作，提升工工作水平和力量，從而有敁提升學(xué)校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。開展一次暖和行勱。近期，組織各班班主仸對(duì)貧困、留守、殘疾等特別群體的同學(xué)賜予重點(diǎn)關(guān)愛，開展送暖和行勱，必要時(shí)開展心理干預(yù)。對(duì)精神障礙患者的子女開展家庭關(guān)愛教育、輔劣成長(zhǎng)。幼兒園心理疏導(dǎo)方案4一、指導(dǎo)思想切實(shí)提高政治站位，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念，全院上下要以全力做好防控工作為工作目標(biāo)，以堅(jiān)定遏制疫情擴(kuò)散勢(shì)頭、堅(jiān)定做好法院機(jī)關(guān)疫情防控工作、堅(jiān)定維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定為總體要求，實(shí)行切實(shí)有效措施，堅(jiān)定做好疫情防控各項(xiàng)工作，為社會(huì)穩(wěn)定和振興發(fā)展提供司法服務(wù)和保障。二、組織保障成立明溪法院應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理疏導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對(duì)的部署與規(guī)劃，開展心理干預(yù)指導(dǎo)工作，建立疫情預(yù)防干預(yù)機(jī)制，全員參與，形成合力。領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：（一）全面領(lǐng)導(dǎo)本院干警及申述信訪或者申請(qǐng)其他訴訟服務(wù)事項(xiàng)當(dāng)事人的心理疏導(dǎo)工作，對(duì)重大危機(jī)大事作出決策處理；（二）參與上級(jí)相關(guān)工作會(huì)議并做好落實(shí)；（三）執(zhí)行本院疫情防控相關(guān)工作；（四）監(jiān)督執(zhí)行工作紀(jì)律，督導(dǎo)檢查本院心理疏導(dǎo)工作的落實(shí)；（五）做好相關(guān)文字記錄，形成檔案。三、工作目標(biāo)（一）通過疫情相關(guān)信息以及心理健康學(xué)問的教育和宣傳，強(qiáng)化全院干警關(guān)于新型冠狀病毒的了解與認(rèn)識(shí)，改善消極心情，提高挫折應(yīng)對(duì)力量和心情調(diào)整力量，做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。（二）通過心理輔導(dǎo)和干預(yù)，對(duì)持有不良心情的來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有序開展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作，科學(xué)應(yīng)對(duì)在開展心理疏導(dǎo)工作中顯現(xiàn)的突發(fā)緊急問題，采納合理方式宣泄壓力，增進(jìn)現(xiàn)實(shí)順應(yīng)度，盡快恢復(fù)心理平衡。四、開設(shè)心理疏導(dǎo)熱線工作專班工作職責(zé)：開通免費(fèi)心理疏導(dǎo)熱線，以接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工和有突發(fā)公共大事心理危機(jī)疏導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的志愿者為主，組建專業(yè)疏導(dǎo)隊(duì)伍。幼兒園心理疏導(dǎo)方案5【活動(dòng)目標(biāo)】1、情愿跟小好友們共享自己歡樂和不歡樂的事，大膽表達(dá)自己的心情。2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)與短處。3、能夠在生活中查找到歡樂，擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和快樂的心情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂若干、PPT?！净顒?dòng)過程】一、營(yíng)造輕松的氣氛（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（歡樂和不歡樂）。1、伴隨音樂，請(qǐng)小好友任意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來。2、老師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)分的、在玩游戲的時(shí)分等等歡樂的事、不歡樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。3、共享快樂的事情?！罢l情愿第一個(gè)和大家共享一下你歡樂的事呢”（個(gè)別幼兒）“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起共享一個(gè)我犯過的錯(cuò)誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不歡樂。我以后肯定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不歡樂的事情說出來，我的心里舒適多了。如今誰情愿象我一樣把不歡樂的事情講出來和我們一起共享一下呢”“剛剛上來的小好友都很棒，我們給他們拍拍手！”二、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高師：今天呀！還來了一位新好友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件煩心事讓他很不歡樂，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長(zhǎng)高，最好長(zhǎng)得像大樹一樣高，像長(zhǎng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最歡樂的男孩……（出示PPT，講解并描述故事）1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情同學(xué)又是怎么樣的表情假如人家這么叫你，你會(huì)開心嗎2、我們剛剛都了解了阿力的不歡樂，那你覺得他為了讓自己歡樂起來會(huì)做些什么轉(zhuǎn)變呢3、在聽了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒有長(zhǎng)高，你覺得這時(shí)分他的心里會(huì)怎么樣那我們猜猜看他會(huì)怎么做4、阿力經(jīng)過了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒有，你猜他如今的心情是怎么樣的假如是你，這時(shí)分你會(huì)怎么做5、聽了叔叔的話，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來不光是矮個(gè)子有這么多的懊惱，高個(gè)子叔叔也有許多的懊惱，那你覺得阿力還會(huì)像從前那樣想長(zhǎng)高嗎他又會(huì)怎么做呢6、當(dāng)你們遇到不歡樂的時(shí)分，你有什么好方法讓自己歡樂起來呢（請(qǐng)孩子們說）7、有只小兔子它也有許多方法，想跟我們共享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）8、師：老師也想和你們共享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不歡樂的事情的時(shí)分，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì)變得輕松許多。（和老師一起試一試）三、傳遞歡樂那么從今天開頭，希望我們小好友都做一個(gè)歡樂的孩子，每天都過得開心。最終，讓我們和自己的好友一起來唱首歡樂的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。（音樂：假如感到幸福你就拍拍手）幼兒園心理疏導(dǎo)方案6設(shè)計(jì)思路：伴著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜌鈶嵤侨说膬煞N心情，快樂是一種主動(dòng)的心情，過度的氣憤是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小好友一樣開心、歡樂。本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍然很不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)一直以游戲貫穿一直。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中快樂和氣憤的表情。2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、快樂和氣憤的表情娃娃、快樂娃娃和氣憤娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙活動(dòng)流程：語言導(dǎo)入—>認(rèn)識(shí)快樂和氣憤的表情—>說說快樂與氣憤的事—>做做快樂與氣憤的臉譜—>做做快樂的游戲（一）語言導(dǎo)入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找快樂娃娃（123）和氣憤娃娃（456）的家。（二）認(rèn)識(shí)快樂和氣憤的表情1、說說快樂娃娃和氣憤娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）2、做做快樂和氣憤的樣子，在快樂娃娃和氣憤娃娃的家留個(gè)影。（三）說說快樂與氣憤的事1、卡片聯(lián)想。（1）說說快樂和氣憤的事（幼兒找好好友一起說）。（2）游戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和氣憤的事（假如是你會(huì)怎么樣）。（3）把卡片送回家（4）驗(yàn)證卡片2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與氣憤的事及做法。（1）你平常有什么快樂的事快樂的時(shí)分你會(huì)怎么樣（2）氣憤時(shí)可以做些什么介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：（1）可以單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣（2）可以對(duì)別人說誕生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。老師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有快樂的時(shí)分、氣憤的時(shí)分，當(dāng)你快樂的時(shí)分，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你氣憤的時(shí)分也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫忙你解決困難的。氣憤并不是一件壞事情，假如氣憤時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常氣憤是一種不好的行為。（四）做做快樂氣憤的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。（五）做做快樂的游戲1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找好友一起唱表情歌。2、老師帶幼兒到操場(chǎng)上做快樂的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)氣憤假如小好友不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做幼兒園心理疏導(dǎo)方案7為切實(shí)做好全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）幼兒園20XX年春季開學(xué)工作，統(tǒng)籌落實(shí)新冠肺炎疫情防控措施，確保教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，依據(jù)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制《關(guān)于依法科學(xué)精準(zhǔn)做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》（聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制發(fā)〔20XX〕X號(hào)）《中共XX省委教育工委關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》（X教工委函〔20XX〕X號(hào)）及XXX省教育廳、XX市關(guān)于新冠肺炎疫情防控的相關(guān)要求，制定本方案。一、組織領(lǐng)導(dǎo)XX市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全市教育系統(tǒng)疫情防控和開學(xué)工作，XXX任組長(zhǎng)，XXX任常務(wù)副組長(zhǎng)，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX任副組長(zhǎng)，局機(jī)關(guān)有關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組（辦公室、應(yīng)急處置組）信息監(jiān)測(cè)組、防疫宣傳組、開學(xué)工作組（心理危機(jī)干預(yù)組）教學(xué)指導(dǎo)組、后勤保障組、督查督導(dǎo)組等7個(gè)專項(xiàng)工作組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局基礎(chǔ)教育處，基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人任辦公室主任，局辦公室、法規(guī)安全處負(fù)責(zé)人任辦公室副主任。二、開學(xué)布置依據(jù)XXX省人民政府《關(guān)于20XX年春季學(xué)期全省同學(xué)返校布置的通告》，根據(jù)分批錯(cuò)峰開學(xué)的原則，X月X日高三班級(jí)同學(xué)開學(xué)，X月X日初三班級(jí)同學(xué)開學(xué)。初高中其他班級(jí)、中職學(xué)校及小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校開學(xué)時(shí)間，將依據(jù)我市疫情形勢(shì)及學(xué)校根本防控條件、師生和校內(nèi)公共衛(wèi)生安全等保障情況另行通知。嚴(yán)禁任何學(xué)校提前開學(xué)，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各學(xué)段同學(xué)（高校除外）未全部返校前組織線下培訓(xùn)。外籍人員子女學(xué)校開學(xué)時(shí)間由學(xué)校報(bào)市疫情防控應(yīng)急指揮部辦公室審定后確定。市教育局將依據(jù)疫情防控情況報(bào)市疫情防控指揮部適時(shí)公布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開課時(shí)間，并幫助在肥高校做好開學(xué)工作。幼兒園心理疏導(dǎo)方案8為全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，以期幫忙我校老師、同學(xué)和家長(zhǎng)以理性平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染疫情，為全體師生和家長(zhǎng)提供心理疏導(dǎo)和心理援助等服務(wù)，防范心理壓力過大引發(fā)的不良大事，科學(xué)布置我校師生的居家學(xué)習(xí)生活，保障師生及家長(zhǎng)的身心健康，特制定XX幼兒園疫情防控期間師生心理健康援助工作預(yù)案。詳細(xì)內(nèi)容如下：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)懷理危機(jī)干預(yù)工作的通知精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信念。教育為主，重在預(yù)防，按時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣生的心理健康。二、工作原則（一）將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理損害、促進(jìn)師生穩(wěn)定為前提，依據(jù)疫情防控工作的推動(dòng)情況，按時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。（二）以穩(wěn)定為前提工作，不給整體防疫工作增加負(fù)擔(dān)，削減次級(jí)損害。（三）綜合應(yīng)用干預(yù)技術(shù)。（四）愛護(hù)接受干預(yù)者的隱私，不隨便透露個(gè)人信息。實(shí)施幫忙者和受助者均應(yīng)當(dāng)留意防止再次創(chuàng)傷。（五）明確心理危機(jī)干預(yù)是醫(yī)療救援中的一部分，并不萬能。三、組建專兼職心理詢問團(tuán)隊(duì)建立校領(lǐng)導(dǎo)、班主任（輔導(dǎo)員）心理健康教育與詢問中心二級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每日調(diào)度家長(zhǎng)和同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)。在校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校實(shí)行每日零報(bào)告制度，按時(shí)把握全校師生和家長(zhǎng)心理動(dòng)態(tài)。班主任是自然的心理輔導(dǎo)員，班主任通過班級(jí)群、微信群，釘釘群，引導(dǎo)家長(zhǎng)和同學(xué)以主動(dòng)心態(tài)沉著應(yīng)對(duì)疫情，對(duì)有需要進(jìn)一步心理詢問的家長(zhǎng)和同學(xué)，可以轉(zhuǎn)介給專兼職心理詢問老師，專兼職心理詢問老師主動(dòng)關(guān)注并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介給上一級(jí)心理輔導(dǎo)專家。疫情當(dāng)前，班主任身兼數(shù)職，身心極其簡(jiǎn)單疲憊，校領(lǐng)導(dǎo)和專兼職心理輔導(dǎo)老師要主動(dòng)關(guān)注班主任身心健康，激勵(lì)班主任與專兼職心理輔導(dǎo)老師按時(shí)溝通溝通，疏導(dǎo)心情，照顧好自己。四、服務(wù)對(duì)象XX小學(xué)（幼兒園）師生及家長(zhǎng)五、服務(wù)方式和內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)詢問我校專兼職心理詢問老師按時(shí)關(guān)注老師工作群、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群，開展班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、師生及其家長(zhǎng)疫情防控、心理調(diào)適、居家指導(dǎo)等方面的學(xué)問宣傳，對(duì)有特別詢問需求的情況進(jìn)行記錄，并由心理老師與其一對(duì)一溝通，開展心理詢問、援助和干預(yù)。2、電話詢問對(duì)于不便上網(wǎng)的中小學(xué)（幼兒園）師生或家長(zhǎng)，可選擇撥打心理老師電話，進(jìn)行電話詢問，詢問時(shí)間為每天8：30—17：30。幼兒園心理疏導(dǎo)方案9教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)孩子從誕生開頭，就好比是一個(gè)小天使的降落。往往在幼兒園時(shí)期的孩子，在心里上都會(huì)顯現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膯栴}發(fā)生。通過做一個(gè)歡樂小天使的活動(dòng)布置，相信對(duì)于測(cè)試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的問題上，都是有所幫忙的。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三張臉譜，上面可以分別畫上笑容，哭臉和正常表情作為本次教學(xué)的依據(jù)。另外根據(jù)幼兒園上課同學(xué)的個(gè)數(shù)，進(jìn)行歡樂小天使頭飾的制作，對(duì)于心理輔導(dǎo)有很大的幫忙。教學(xué)過程：1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，相信絕大多數(shù)孩子都會(huì)選擇笑容的。假如在戰(zhàn)隊(duì)期間發(fā)現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是需要進(jìn)行心理開導(dǎo)的小好友。2、老師可以讓這些同學(xué)將內(nèi)心不開心的事情說出來，大多數(shù)的情況都是由于父母說自己了，造成內(nèi)心的自尊心受損或者是和其他的小好友鬧沖突所以不開心，此時(shí)老師可以通過心理疏導(dǎo)的方式，來解開每一位同學(xué)心里面的苦惱問題。3、比方老師可以讓選擇笑容的小好友們來開解不開心的孩子，或者是請(qǐng)孩子的'父母到教室當(dāng)中來，將所面臨的問題當(dāng)面解開，防止讓同學(xué)從小就有心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于每一位孩子的健康成長(zhǎng)都是沒有幫忙的。4、最終老師可以將準(zhǔn)備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個(gè)歡樂的人，對(duì)于顯現(xiàn)的問題要擅長(zhǎng)解決，不要埋藏在心里面令自己不開心。結(jié)束：最終老師誠(chéng)心的祝福每一位同學(xué)都是歡樂的天使，可以每天都在陽光下生活和學(xué)習(xí)。幼兒園心理疏導(dǎo)方案10一、總體要求（一）提高政治站位。做好新冠肺炎患者、隔離人員及家屬心理疏導(dǎo)和社會(huì)工作服務(wù)，愛護(hù)人民群眾身心健康、維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定的重要措施。全區(qū)各部門、各單位要切實(shí)增加做好疫情下各重點(diǎn)人群心理疏導(dǎo)工作的責(zé)任感、緊迫感和任務(wù)感，堅(jiān)定維護(hù)人民群眾生命安全和身心健康，切實(shí)營(yíng)造強(qiáng)信念、暖人心、聚民心的社會(huì)氣氛。（二）強(qiáng)化責(zé)任。各部門、各單位要明確工作職責(zé)和工作要求，建立工作專班，確定牽頭人和詳細(xì)負(fù)責(zé)人，做到有人負(fù)責(zé)、有人組織、有人推動(dòng)、有人監(jiān)督，進(jìn)一步完善和落實(shí)日常精準(zhǔn)管控有效疏導(dǎo)、遇突發(fā)按時(shí)發(fā)現(xiàn)快速妥處的常態(tài)化機(jī)制，建立工作臺(tái)賬，推動(dòng)各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)落實(shí)。（三）精準(zhǔn)施策。強(qiáng)化統(tǒng)一管理，各部門、各單位將各類目標(biāo)人群新冠肺炎心理疏導(dǎo)工作納入疫情防控整體部署，做到統(tǒng)一管理。實(shí)施分類干預(yù)，針對(duì)各類目標(biāo)人群不同的心理疏導(dǎo)服務(wù)需求，采納分類分級(jí)處理原則進(jìn)行分類干預(yù)。實(shí)行綜合施治，多種渠道運(yùn)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。強(qiáng)化保密，嚴(yán)格愛護(hù)受助者的個(gè)人隱私。二、目標(biāo)人群（一）新型肺炎確診患者及家屬；（二）新冠肺炎疑似患者；（三）隔離醫(yī)學(xué)觀看人員；（四）低保對(duì)象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、殘疾人；（五）疫情防控一線醫(yī)務(wù)工、公安民警等一線工作人員；（六）流浪乞討人員、公安監(jiān)管場(chǎng)所被監(jiān)管人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員、社會(huì)面戒毒人員等特別人群；（七）社會(huì)公眾。三、工作舉措（一）強(qiáng)化組織實(shí)施1.組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)。區(qū)衛(wèi)生健康委統(tǒng)籌紅橋區(qū)精神衛(wèi)生中心（紅橋中醫(yī)醫(yī)院）的衛(wèi)生、心理衛(wèi)生專業(yè)人員，區(qū)民政局統(tǒng)籌社區(qū)網(wǎng)格員、社會(huì)工、志愿者等人員，建立我區(qū)新冠肺炎患者、隔離人員及家屬心理疏導(dǎo)和社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)。各街道明確1名處級(jí)干部負(fù)責(zé)轄區(qū)心理疏導(dǎo)和社會(huì)工作，盡快完善街道心靈驛站和社區(qū)心理詢問室軟硬件建設(shè)，以購置服務(wù)的方式組織具有心理服務(wù)資質(zhì)的專業(yè)人員或社會(huì)組織開展心理疏導(dǎo)工作。區(qū)衛(wèi)生健康委依據(jù)工作需要，向各隔離點(diǎn)專班增配心理疏導(dǎo)專員，并組織專業(yè)力量對(duì)社區(qū)工、志愿者等人員開展心理健康學(xué)問培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，未經(jīng)答應(yīng)個(gè)人不得擅自開展任何形式的心理疏導(dǎo)和社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)。2.做好社區(qū)服務(wù)。依據(jù)相關(guān)人員需求，由社區(qū)組織網(wǎng)格員、志愿者等心理健康服務(wù)人員為其提供心理疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)峻心理行為問題的個(gè)體，要第一時(shí)間向街道報(bào)告，并主動(dòng)引導(dǎo)其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。各街道組織力量，主動(dòng)引導(dǎo)轄區(qū)居民正確對(duì)待患者及其家屬，防止鄙視，幫忙患者恢復(fù)正常生活。區(qū)民政局要統(tǒng)籌資源，充足發(fā)揮好登記在冊(cè)的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會(huì)組織參與到社區(qū)心理疏導(dǎo)和社會(huì)工作服務(wù)中。（二）持續(xù)關(guān)注意點(diǎn)人群心理健康1.做好隔離醫(yī)學(xué)觀看人員心理援助。各隔離點(diǎn)專班負(fù)責(zé)集中隔離人員，社區(qū)心理健康服務(wù)人員負(fù)責(zé)居家隔離人員，為有需求的隔離醫(yī)學(xué)觀看人員提供疫情認(rèn)知、健康指導(dǎo)和心理心情輔導(dǎo)，評(píng)估心理危機(jī)，開展家庭增援、社會(huì)關(guān)系修復(fù)、政策詢問及轉(zhuǎn)介等服務(wù)。特別對(duì)評(píng)估后發(fā)現(xiàn)心理問題風(fēng)險(xiǎn)較高的，相關(guān)隔離點(diǎn)和社區(qū)要向?qū)俚亟值缊?bào)告，由屬地街道協(xié)調(diào)區(qū)衛(wèi)生健康委組織專業(yè)人員開展集體心理疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)。2.為有需求的居家人員提供社會(huì)和心理支持。社區(qū)應(yīng)當(dāng)激勵(lì)出院患者及家屬、隔離人員家屬主動(dòng)尋求社會(huì)和心理支持，由社區(qū)心理健康服務(wù)人員對(duì)其進(jìn)行心理與社會(huì)工作服務(wù)需求評(píng)估。對(duì)評(píng)估后發(fā)現(xiàn)心理問題風(fēng)險(xiǎn)較高的，在征得本人同意后，由屬地街道協(xié)調(diào)區(qū)衛(wèi)生健康委組織專業(yè)人員提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，建立和激活服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)，引導(dǎo)其恢復(fù)生活信念。3.開展困難人員生活扶助與支持。對(duì)有詳細(xì)生活困難的患者、隔離人員及家屬，相關(guān)社區(qū)和隔離點(diǎn)要主動(dòng)向?qū)俚亟值绤R報(bào)，由屬地街道會(huì)同區(qū)民政局、區(qū)衛(wèi)生健康委等部門做好困難救助、心理疏導(dǎo)等社會(huì)工作服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注兒童、老人、殘障人士、低保對(duì)象、特困人員、有原發(fā)疾病等特別需要的人員，開展針對(duì)性評(píng)估和危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)介服務(wù)，使日常生活服務(wù)保障與心理服務(wù)相結(jié)合。4.推動(dòng)特別人群管理服務(wù)。進(jìn)一步健全基層綜合治理工作，強(qiáng)化各單位間信息共享、工作協(xié)同等機(jī)制。著力沖突糾紛多元化解，各相關(guān)部門依據(jù)工作職責(zé)，完善救助管理機(jī)構(gòu)內(nèi)滯留的流浪乞討人員、公安監(jiān)管場(chǎng)所被監(jiān)管人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員、社會(huì)面戒毒人員等特別人群心理溝通機(jī)制，做好沖突突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執(zhí)人員的心理疏導(dǎo)和干預(yù)。信訪部門要暢通訴求表達(dá)渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求，做好上訪人員思想疏導(dǎo)工作。（三）強(qiáng)化一線工作人員心理疏導(dǎo)1.做好疫情防控一線醫(yī)務(wù)工心理服務(wù)。區(qū)衛(wèi)生健康委依托區(qū)內(nèi)精神衛(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工提供心理服務(wù)。對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員強(qiáng)化關(guān)懷關(guān)愛，在輪休期間，通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理援助熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供放松訓(xùn)練等心理健康服務(wù)。對(duì)顯現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或恰當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。2.強(qiáng)化一線工作人員心理疏導(dǎo)。各相關(guān)單位要做好公安民警（輔警）司法行政干警、社區(qū)工、基層工作人員、下沉干部等值班輪班布置，利用各系統(tǒng)心理服務(wù)資源或社會(huì)資源，實(shí)行“線上+線下”的渠道，通過開展心理健康學(xué)問講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、印發(fā)心理健康宣傳材料等形式，對(duì)一線工作人員提供心理服務(wù)，對(duì)有嚴(yán)峻心理行為問題的個(gè)體進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)。要為因疫情防控殉職的民警（輔警）社區(qū)工、基層工作人員等的家屬提供困難救助、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。（四）加大正面宣傳力度針對(duì)公眾關(guān)懷的熱點(diǎn)話題，區(qū)衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)編制心理健康宣傳材料、提供心理援助電話號(hào)碼、推舉心理支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)二維碼、組織專家開展心理健康講座，并會(huì)同區(qū)委宣傳部、區(qū)委網(wǎng)信辦，以公示、公告、視頻、網(wǎng)絡(luò)授課等形式，提升公眾學(xué)問水平，增加防控力量，認(rèn)識(shí)到溫馨家庭氣氛、團(tuán)結(jié)社區(qū)關(guān)系對(duì)個(gè)體渡過難關(guān)的幫忙和意義，激勵(lì)群眾互幫互助，削減、消退對(duì)患者、隔離人員及家屬的鄙視與排斥等行為，減輕因認(rèn)識(shí)缺乏所致的恐驚。區(qū)教育局要充足利用基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等開展疫情期間同學(xué)及家長(zhǎng)心理健康學(xué)問普及，強(qiáng)化心理服務(wù)熱線建設(shè)，為同學(xué)和家長(zhǎng)提供心理健康服務(wù)。區(qū)總工會(huì)要充足利用線上線下心理服務(wù)資源，強(qiáng)化對(duì)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位職工的心理疏導(dǎo)。團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等部門要利用各類心理服務(wù)資源，強(qiáng)化婦女兒童、青少年等不同人群的心理健康學(xué)問宣傳。同時(shí)，注意樹立典型先進(jìn)，將工作開展中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀人物、典型經(jīng)驗(yàn)與好的做法進(jìn)行廣泛宣傳。（五）做好高危風(fēng)險(xiǎn)按時(shí)發(fā)現(xiàn)處置工作對(duì)發(fā)現(xiàn)有自傷、自殺、沖動(dòng)傷人風(fēng)險(xiǎn)等嚴(yán)峻心理行為問題的個(gè)體，各社會(huì)組織、志愿者團(tuán)體和社區(qū)心理健康服務(wù)人員要第一時(shí)間向?qū)俚亟值缊?bào)告，并增加走訪密度，告知其家人緊急聯(lián)系電話，由心理健康專業(yè)人員介入進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，持續(xù)提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，并主動(dòng)引導(dǎo)其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診療。公安紅橋分局要協(xié)作做好其處置送醫(yī)工作。（六）加大經(jīng)費(fèi)保障區(qū)財(cái)政局等相關(guān)部門要對(duì)心理疏導(dǎo)服務(wù)工作加大資金統(tǒng)籌和支持力度，重點(diǎn)支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作。（七）強(qiáng)化評(píng)估督導(dǎo)區(qū)衛(wèi)生健康委要對(duì)轄區(qū)不同人群心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，按時(shí)調(diào)整心理服務(wù)工作重點(diǎn)。區(qū)防指辦督辦組要加大督導(dǎo)檢查力度，推動(dòng)各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)落實(shí)。區(qū)委政法委要將此項(xiàng)工作納入平安建設(shè)考評(píng)內(nèi)容，并組織做好監(jiān)督檢查。幼兒園心理疏導(dǎo)方案11為科學(xué)做好在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間寬敞師生和家長(zhǎng)的心理救濟(jì)和危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防、準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)、高效干預(yù)可能顯現(xiàn)的心理危機(jī)大事。依據(jù)市教育局關(guān)于印發(fā)《XX教育系統(tǒng)突發(fā)公共衛(wèi)生大事應(yīng)急預(yù)案》和《XX學(xué)校新冠肺炎疫情期間師生心理救濟(jì)和危機(jī)干預(yù)工作方案》的通知等文件精神，結(jié)合我園實(shí)際狀況，特制定本方案。一、工作目標(biāo)通過心理干預(yù)電話服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)等，為受影響師生供應(yīng)心理健康服務(wù)，為有需要的師生供應(yīng)心理危機(jī)干預(yù)，主動(dòng)預(yù)防、減緩和盡量把握疫情的心理影響。二、工作原則（一）全園聯(lián)動(dòng)。將心理危機(jī)干預(yù)工作納入幼兒園的疫情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理損害，保障幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。（二）分類指導(dǎo)。面對(duì)全園師生開展心理支持服務(wù)，分類干預(yù)，重點(diǎn)突出，主要施行電話和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)兩種方式，一般干預(yù)與重點(diǎn)干預(yù)相結(jié)合。（三）預(yù)防為主。堅(jiān)持預(yù)防為主，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)。親切關(guān)注全園師生心理狀態(tài)，在回園后持續(xù)開展心理防護(hù)工（四）無害保密。嚴(yán)格遵守職業(yè)倫理，愛惜受助師生的個(gè)人隱私，助人者和受助者均應(yīng)留意避開再次創(chuàng)傷。三、工作內(nèi)容（一）全面把握師生心理健康狀況1、了解受疫情影響的師生的心理健康狀況，準(zhǔn)時(shí)辨認(rèn)高危人群，避開極端大事的發(fā)生。覺察可能顯現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭，準(zhǔn)時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并供應(yīng)建議的處理方法。2、準(zhǔn)時(shí)結(jié)合疫情發(fā)展和師生的心理狀況進(jìn)行心理危機(jī)研判，為我園疫情聯(lián)防聯(lián)控工作供應(yīng)決策建議和詢問。為有需要的師生供應(yīng)心理健康服務(wù)或危機(jī)干預(yù)服務(wù)。（二）強(qiáng)化疫情防控心理學(xué)問的宣傳1、組織我園具有心理專業(yè)學(xué)問的老師給師生開展防疫后的心理健康微課程，通過學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、各班級(jí)微信和群發(fā)布。2、組織師生在線學(xué)習(xí)相關(guān)懷理健康教育和居家休閑運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在居家期間開展高質(zhì)量陪伴。3、將官方發(fā)布的疫情防護(hù)心理健康宣傳教育的視頻及文字資源準(zhǔn)時(shí)推送到學(xué)校老師、同學(xué)和家長(zhǎng)群。（三）建立特別師生檔案，供應(yīng)恰當(dāng)?shù)男睦碇С址?wù)1、為特別師生建立檔案。目前幼兒園已實(shí)施全校師生的日?qǐng)?bào)工作，幼兒園從每日上報(bào)的師華誕報(bào)上了解把握全校師生現(xiàn)階段的動(dòng)態(tài)。2、強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)對(duì)象的關(guān)注。由幼兒園和班級(jí)老師對(duì)特別師生進(jìn)行跟蹤，重點(diǎn)關(guān)注。確有需要的老師支配其好友或?qū)Ｂ毿睦砝蠋煂?duì)接，進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)。班級(jí)老師準(zhǔn)時(shí)了解幼兒狀況，依據(jù)需要初步開展工作，并將工作狀況記錄進(jìn)檔案，聯(lián)系園所心理救濟(jì)小組。3、準(zhǔn)時(shí)做好輔導(dǎo)轉(zhuǎn)介工作。經(jīng)初步評(píng)估和工作，班級(jí)老師無法處理的幼兒心理問題，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)幼兒園工作組，由園所工作組趕緊支配心理救濟(jì)小組成員進(jìn)行對(duì)接，開展心理輔導(dǎo)工作，必要時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介。對(duì)有心理詢問需要的老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介（專業(yè)倫理要求學(xué)校心理老師不合適給同事進(jìn)行心理詢問，可進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)）。心理救濟(jì)小組對(duì)接受心理救濟(jì)及轉(zhuǎn)介的師生要建立好心理檔案，并做好跟蹤與回訪工作。（五）做好開學(xué)后的幼兒心理輔導(dǎo)工作親切關(guān)注從重點(diǎn)疫區(qū)返回或因疫情顯現(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪，依據(jù)不同狀況持續(xù)做好心理支持服務(wù)。同時(shí)留意疫情后，各種支持力氣慢慢撤回、生活回到正軌、應(yīng)激反應(yīng)消退時(shí)，部分師生可能慢慢會(huì)顯現(xiàn)心理問題，如對(duì)疫情的反復(fù)回想，對(duì)人員過密場(chǎng)所產(chǎn)生恐慌等。因此，要持續(xù)開展心理健康服務(wù)工作，促進(jìn)校內(nèi)和諧穩(wěn)定。四、工作要求（一）思想上重視。此項(xiàng)工作意義重大，請(qǐng)全體師生、各班級(jí)務(wù)必高度重視，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、上下聯(lián)動(dòng)，全面推動(dòng)疫情期間心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的有效開展。（二）管理上到位。幼兒園成立新冠肺炎疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)工作在領(lǐng)導(dǎo)小組余麗組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，由工作小組梅琴花組長(zhǎng)負(fù)責(zé)詳細(xì)實(shí)施，開展有序的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。（三）方法上嚴(yán)謹(jǐn)。工作講求方法，避開損害，疫情的爆發(fā)給許多人都或多或少的帶來了心理影響，在工作中既要敬重師生，愛惜師生隱私，也要做好身心理調(diào)試，避開損害和二次創(chuàng)傷的發(fā)生。（四）措施上持續(xù)。做好記錄，準(zhǔn)時(shí)溝通，對(duì)疫情期間需要重點(diǎn)開展工作的幼兒，工作小組和班級(jí)老師應(yīng)做好工作記錄，開學(xué)后也要準(zhǔn)時(shí)跟蹤了解幼兒心理動(dòng)態(tài)，持續(xù)開展心理支持服務(wù)。幼兒園心理疏導(dǎo)方案12共享真歡樂設(shè)計(jì)意圖：如今的孩子，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，而且通過前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本班幼兒入園才三個(gè)多月，很多幼兒由于缺乏與伙伴共享的意識(shí)和行為，常常顯現(xiàn)爭(zhēng)搶、哭鬧的現(xiàn)象，影響了他們的集體生活質(zhì)量，為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步浸透共享的意識(shí)?；顒?dòng)中，利用典范的示范作用，鼓勵(lì)更多的幼兒樂于將自己的玩具讓別人玩，并通過大家一起玩玩具后的歡樂體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化這一良好的行為，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)與人共享，樹立健康的心理品質(zhì)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能主動(dòng)參與共享活動(dòng)，體驗(yàn)玩具大家玩的歡樂。2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。3.初步懂得玩具一起玩、相互謙讓的交往方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)大家一起玩玩具的歡樂。活動(dòng)難點(diǎn)：浸透共享的意識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。心理：會(huì)簡(jiǎn)潔介紹自己所帶的玩具。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1.跟客人老師問好?？矗羞@么多的老師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟老師問好：“老師好”!2.參觀玩具城。過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有很多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點(diǎn)兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——?jiǎng)由韲D!3.將幼兒集中到身邊。提問：你看到了什么玩具（讓每一個(gè)幼兒都充足表達(dá)）過渡語：這么多好玩的玩具，都是小好友帶來的，怎么玩呢快坐下來，我們聽聽小好友的介紹。二、綻開1.幼兒介紹玩具。提問：（1）這架飛機(jī)很特別，是誰帶來的你來教教我們?cè)趺赐妫?）這個(gè)蛋糕玩具是誰帶來的快來跟大家說說怎么玩2.表達(dá)“共享”。（1）個(gè)人的表達(dá)提問：玩具城里還有誰的玩具快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩小結(jié)：XX小好友讓好好友來玩自己的玩具，XX小好友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會(huì)共享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!（2）群體的表達(dá)提問：還有誰的玩具你們的玩具想讓誰玩過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!3.幼兒玩玩具，老師指導(dǎo)，助教拍照（5、6張）。重點(diǎn)：保證每個(gè)孩子都能玩起來。拍照：拍孩子的歡樂、專注，要有一張很多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。過渡語：孩子們，你們玩得快樂嗎玩具也要休息一會(huì)兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會(huì)兒吧!4.通過照片，共享歡樂。剛剛，我看到大家玩得可快樂了，老師都給你們拍下來了，我們來共享一下大家的歡樂吧!提問：這是誰他玩的是什么玩具小結(jié)：好玩的玩具讓XX小好友玩得多認(rèn)真啊，我想他的心里肯定很歡樂!這么多人玩一個(gè)玩具，沒有爭(zhēng)搶，還玩得這么歡樂，我覺得應(yīng)當(dāng)夸夸他們!XX小好友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多快樂啊!三、延長(zhǎng)1.共享老師的玩具。今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來了，究竟是什么呢快閉上眼睛!出示玩具汽車，提問：快看，這是什么誰想玩（請(qǐng)一名幼兒來當(dāng)小司機(jī)，老師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活潑氣氛。）2.浸透玩具較少時(shí)的玩法。（1）輪番玩。提問：誰還想玩大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢小結(jié)：輪番玩是個(gè)好方法，大家排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地玩，前面一個(gè)小好友玩完了，后面一個(gè)小好友再玩。（2）浸透“謙讓”教育。提問：假如玩著玩著，兩個(gè)小好友爭(zhēng)搶起來了，你搶我也搶，行不行小結(jié)：大家要相互謙讓，你先玩吧，我等一會(huì)兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會(huì)玩得快樂。（3）一起玩。大家還可以一起玩，一個(gè)小好友開汽車，其他小好友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會(huì)玩得很歡樂。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!跟老師們?cè)僖?幼兒園心理疏導(dǎo)方案13【活動(dòng)設(shè)計(jì)】進(jìn)入大班后孩子們變得英勇了，從談話中我經(jīng)常明白他們有的能夠單獨(dú)在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)伴著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注意孩子健康發(fā)展，不僅僅體此刻身體素養(yǎng)上，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說英勇找英勇到聽聽大人們的寄予，幫忙孩子們樹立自信，構(gòu)成遇事不驚慌、不放棄，英勇地應(yīng)對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、在看看講講找找中積累生活中各種英勇的經(jīng)驗(yàn)，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。2、激勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，英勇應(yīng)對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信念?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的閱歷、日常活動(dòng)中感受過自己英勇。物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶（廣告錄音、家長(zhǎng)的話）字卡、抗震小英雄圖片等?！净顒?dòng)過程】一、認(rèn)讀字卡，說一說英勇。要求：大膽說說自己在生活的英勇表現(xiàn)，了解克服恐驚心理很英勇。1、提問：什么是英勇你是英勇的孩子嗎表此刻哪里你有一個(gè)人在家的閱歷嗎當(dāng)時(shí)心情怎樣有什么方法讓自己不害怕。2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門，怎樣辦3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很英勇，獨(dú)處時(shí)克服恐驚，遇到突發(fā)大事能想出方法也是英勇的表現(xiàn)。聽了你們的介紹，確實(shí)比從前英勇了。二、看看說說，找一找英勇。要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)英勇的行為，明白學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)困難有信念也是英勇的表現(xiàn)。1、聽廣告——夸夸爸爸的英勇。提問：誰的爸爸很英勇什么行為并不是英勇的表現(xiàn)2、出示圖片，找一找英勇的人。提問：為什么說他們是英勇的人理解詞語：見義勇為，舍己為人3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說，我們一齊來聽聽。提問：XX媽媽說了什么為什么學(xué)本事時(shí)不埋怨，不放棄也很英勇4、小結(jié)：此刻我們是大班的孩子了，要學(xué)習(xí)新的本事，將來上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本事，遇到困難時(shí)有信念也是一種英勇的表現(xiàn)。讓我們一齊努力，英勇地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，克服它，做個(gè)英勇的孩子，你們有信念嗎幼兒園心理疏導(dǎo)方案14一、工作目標(biāo)針對(duì)師生尤其是師生親屬為新冠疫情患者（含已治愈和無病癥感染者，下同）或一線工作人員，開展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護(hù)全體師生心理健康，保障學(xué)校正常的線上線下教育教學(xué)工作。二、工作措施（一）強(qiáng)化師生患者及家庭成員的心理疏導(dǎo)。學(xué)校要按時(shí)關(guān)注師生患者及家庭成員的心理健康狀況，提供力所能及的心理疏導(dǎo)服務(wù)和人文關(guān)懷，幫忙其順當(dāng)消解心理障礙，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于心理健康狀況較差的師生患者及家庭成員，按時(shí)請(qǐng)相關(guān)專業(yè)心理詢問師進(jìn)行評(píng)估干預(yù)，必要時(shí)聯(lián)系精神科醫(yī)師會(huì)診。（二）強(qiáng)化疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員子女、留守兒童、建檔立卡同學(xué)、殘疾同學(xué)、學(xué)困生等特別群體的心理支持。學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)“一人一案”幫扶舉措，依據(jù)實(shí)際情況提供必要的生活救助和關(guān)愛幫扶，并指定專人負(fù)責(zé)特別群體同學(xué)的線上教育教學(xué)期間的生活聯(lián)絡(luò)和心理健康教育服務(wù)。（三）主動(dòng)開展廣生的心理疏導(dǎo)。學(xué)校要主動(dòng)利用“兩微一端”等多種渠道，發(fā)布疫情防護(hù)學(xué)問、心理科普類文章等，指導(dǎo)廣師生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進(jìn)行自我心理保健。引導(dǎo)廣生定時(shí)關(guān)注官方通報(bào)，停止頻繁了解信息，防止災(zāi)難化思維，主動(dòng)面對(duì)自身心情改變，遇到問題按時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師和相關(guān)懷理詢問團(tuán)體的幫忙。待高三、初三等班級(jí)正式復(fù)學(xué)后，按時(shí)有針對(duì)性地開展線下心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)。三、保障措施（一）學(xué)校要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入學(xué)校現(xiàn)階段整體工作部署，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、全員參與的工作機(jī)制，布置專人負(fù)責(zé)并按時(shí)總結(jié)相關(guān)工作的開展情況。（二）學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供必要的支持。支持學(xué)校心理詢問師（含心理輔導(dǎo)員）心理詢問志愿者參與心理服務(wù)工作，合理布置線上及復(fù)學(xué)后的線下心理健康教育值班，并按時(shí)將詢問方式告知全校師生。（三）學(xué)校要在愛護(hù)服務(wù)對(duì)象個(gè)人隱私前提下進(jìn)一步強(qiáng)化信息搜集，按時(shí)了解本校同學(xué)和老師心