的教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板匯編五篇

Word第第頁(yè)的教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板匯編五篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

德，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是進(jìn)行德育教育，使他們學(xué)會(huì)做人；作為一名老師，德更多的蘊(yùn)含在我們的師德師風(fēng)乃至人生中，有德行的老師必是一位好的老師。

師德，是老師的立身之本，是學(xué)校的進(jìn)展之基。師德更是一個(gè)剛剛步入老師隊(duì)伍的老師應(yīng)當(dāng)首先學(xué)習(xí)的第一課，有了良好的師德，之后的教育之路才不會(huì)走偏。師德也是老師素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，更是衡量一個(gè)優(yōu)秀老師的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)關(guān)乎著一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展水平。

學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和淵博的學(xué)問(wèn)，還要有較高的德行，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化中“士”的精神。德才兼?zhèn)涞睦蠋煵艜?huì)培育出健全的同學(xué)，名師出高徒，作為一名年輕的老師，我需要不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)吸取最新的教育理念，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效率，同時(shí)多讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，古今中外的各類(lèi)名著，吾日三省吾身，把個(gè)人的修養(yǎng)放在重要的位置。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谕瑢W(xué)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的說(shuō)教簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)的反感和厭倦，而老師的一言一行，卻會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生微妙的作用。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加的注意自己在同學(xué)面前姿勢(shì)、心情、言行，用主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)同學(xué)，讓他們獵取更多的正能量。

兩天的暑期培訓(xùn)雖然短暫，每個(gè)老師的報(bào)告卻在我的腦中久久回旋，讓我聯(lián)想到了以后工作的各個(gè)方面，對(duì)于將來(lái)的工作，我知道會(huì)遇到困難，卻滿(mǎn)懷信念。有人說(shuō)，高中老師是一項(xiàng)特別辛苦的職業(yè)，可我一點(diǎn)也不這么覺(jué)得?，F(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)行業(yè)都有各自的辛酸，遠(yuǎn)沒(méi)有我們外表看上去那么的輕松，你要說(shuō)老師比其他行業(yè)更辛苦，其實(shí)都差不多。當(dāng)然，老師這個(gè)職業(yè)也有自己的獨(dú)特性和冗雜性，它需要我們專(zhuān)心的付出，需要我們的耐煩，責(zé)任心，信念這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，并不行怕，由于我深?lèi)?ài)這個(gè)職業(yè)，人說(shuō)“念念不忘，必有回響”，對(duì)于這份工作，我持此心，信任自己肯定可以做好！不管以后遇到怎樣的困難，都不要退縮，都不會(huì)忘了自己的初心——成為一名優(yōu)秀的老師，培育同學(xué)，成就自己！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，老師的職業(yè)道德不僅僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，并且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的將來(lái)。今日，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。經(jīng)過(guò)近幾天的業(yè)務(wù)加強(qiáng)，反思自我平常在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消退由于老師講得過(guò)多、同學(xué)參加過(guò)少而導(dǎo)致的靠許多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自我的教學(xué)，發(fā)覺(jué)自我在許多情景下，自我對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭本領(lǐng)，同樣影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自我在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對(duì)所教資料的把握情景，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺(jué)自我所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問(wèn)的討論，所提的問(wèn)題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必需難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及思索，就立即要求其回答，這樣不僅僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓同學(xué)閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無(wú)目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈?，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。所以，要給同學(xué)必需的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要敏捷，就是老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給同學(xué)。要努力縮短同學(xué)與老師，同學(xué)與教材資料的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及同學(xué)情感體驗(yàn)來(lái)進(jìn)展同學(xué)的思維，增加同學(xué)的想象力。

所以，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)取參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

通過(guò)此次培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)，在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn).

從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。老師要教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)。

2、提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平.

深化了通用技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)了對(duì)技術(shù)學(xué)科基本學(xué)問(wèn)和基本理論的理解，把握了本學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐力量。經(jīng)過(guò)假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使全體理化組的老師形成了良好的教學(xué)展現(xiàn)和科研的氣氛。

3、教學(xué)理念得到更新.

通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)和特級(jí)老師的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀(guān)、同學(xué)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了各自的差距與缺乏，對(duì)原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注老師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察同學(xué)的情感和需求，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求。

4、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng).

這樣的培訓(xùn)特別系統(tǒng)，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，以后還得漸漸消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)，使我對(duì)一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的熟悉更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充足。老師新課標(biāo)培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生氣。

總之，通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了許多東西，我要努力把這些新的理論應(yīng)用到自己今后的教學(xué)當(dāng)中，并總結(jié)出成長(zhǎng)=閱歷+反思。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

8月26日學(xué)校組織老師為期5天的培訓(xùn)活動(dòng)。觀(guān)看老師如何執(zhí)行《老師職業(yè)道德規(guī)范》的光碟，聽(tīng)取了6位專(zhuān)家的報(bào)告，之后又聽(tīng)取陶繼新關(guān)于《做一名美好的老師》專(zhuān)題報(bào)告等一系列教學(xué)活動(dòng)。在聽(tīng)取的過(guò)程中，真正的對(duì)老師職業(yè)道德規(guī)范有了一個(gè)比較全面的理解，以及如何才能做一名美好合格的老師，有了新的熟悉。

首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專(zhuān)家的講座中得到了印證。北京優(yōu)秀老師遲希新的報(bào)告，表達(dá)的就是那一份“愛(ài)”的教育。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名老師，讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)的重要性，讓同學(xué)在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)同學(xué)，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加，期盼每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。我經(jīng)常把的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)同學(xué)的身上，傾注在那些需要關(guān)心的同學(xué)身上。以公平的心靈善待同學(xué)，用愛(ài)的情懷關(guān)注同學(xué)，這是一股巨大的教育力氣，它比任何高超理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把同學(xué)的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋美好的內(nèi)涵。

吳安民的學(xué)高為師專(zhuān)題報(bào)告，使我體會(huì)到作為老師要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你，對(duì)待同學(xué)要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方同學(xué)的表現(xiàn)、成果、來(lái)源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。

每一個(gè)同學(xué)都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的獨(dú)特，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，永久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)同學(xué)做出不客觀(guān)的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要布滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得諒解，要學(xué)會(huì)用另一種目光看待同學(xué)，盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批判。

古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行諒解的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動(dòng)身，信任他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

其實(shí)感受最深的還是陶教授的不埋怨，不埋怨，遇事?lián)Q種角度來(lái)對(duì)待。生活的輕松自如，62歲的年齡看上去像40來(lái)歲的中年！回頭看看自己許多時(shí)候：埋怨工作的繁雜，埋怨同學(xué)的不懂事，埋怨生活中的很多不如意，埋怨社會(huì)中的很多不公正！有用嗎？沒(méi)用！所以盼望在以后的生活中：少一分埋怨，多一份理解，少一分埋怨，多一份寬容！不管在什么時(shí)候都要：善待他人，進(jìn)展自己！

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的。加油！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

老師線(xiàn)上培訓(xùn)心得一場(chǎng)疫情，給我們帶來(lái)了太多的轉(zhuǎn)變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從最初學(xué)習(xí)錄制“學(xué)問(wèn)膠囊”、了解運(yùn)用“希沃白板”直播的新穎到線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們?cè)谛蝿?shì)之下，也學(xué)會(huì)了不少新技能。其中味道，真的是只有深化一線(xiàn)教學(xué)的老師才能真實(shí)地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。

一、常規(guī)工作不松懈。

雖說(shuō)是線(xiàn)上教學(xué)，但老師們依舊是遵守時(shí)間，提前支配好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的同學(xué)群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。老師跟同學(xué)同步聽(tīng)課，針對(duì)授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，準(zhǔn)時(shí)批改并微信留言或用微信電話(huà)與同學(xué)溝通。依據(jù)同學(xué)消失的疑難問(wèn)題，利用微信“上課直播”、“學(xué)問(wèn)膠囊”再重新講解穩(wěn)固。即使是雙休時(shí)間，也提示孩子們留意整理和復(fù)習(xí)。

二、“分層”督導(dǎo)顯實(shí)效。

由于同學(xué)們的學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)成果參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要實(shí)行“分層”督導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)，我們通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，除了完成相同的作業(yè)任務(wù)之外，再讓他們做一些提升力量的題，精選題型，掌握題量；

對(duì)于中等生，也主要采納鼓舞的方式，準(zhǔn)時(shí)確定他們的進(jìn)步，然后針對(duì)作業(yè)中消失的問(wèn)題賜予指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)催促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的同學(xué)群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對(duì)性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)，才有提升力量的空間。分層督導(dǎo)能避開(kāi)打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。

三、加強(qiáng)合作促進(jìn)展。

一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。線(xiàn)上教學(xué)也需要教研組的力氣，每個(gè)老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們常常通過(guò)微信視頻會(huì)議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的互相溝通中，才漸漸學(xué)會(huì)了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì)先相互聽(tīng)聽(tīng)，提提建議支支招，經(jīng)過(guò)雕琢、