牧童教學(xué)方案

—牧童教學(xué)方案《牧童》教學(xué)方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。2.體會詩詞的意境，豐富同學(xué)情感，從詩句中感受童年的歡樂。3.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會詩詞意境，訓(xùn)練感情朗讀。課時布置2課時A案課前準(zhǔn)備配樂磁帶教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)《牧童》（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩大家非常熟識的，我們一起來背誦一遍。1.全體同學(xué)齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）2.溝通《所見》一詩中的牧童形象。3.過渡：聽同學(xué)們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，如今，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。4.師配樂范讀。5.生猜大意，溝通詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導(dǎo)同學(xué)用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自由、得意其樂等。（二）自主合作，探究詩意1.生自由讀全詩，要求讀通，留意“牧、蓑”的字音、字形。2.借助工具書、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)訓(xùn)練誦讀全詩。3.指名誦讀，正音。提示同學(xué)按肯定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。4.師生互動溝通對詩歌大意的理解。5.師：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。（茫茫原野，一眼望去，盡是長勢旺盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)動聽。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自由地躺在月光下賞識月夜的美景。）6.指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。溝通聽后所感，師生互動評議。（三）設(shè)身處地，感悟詩情1.師：想象一下，假如是你，在月光下又會想些什么做些什么2.生互動溝通。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家肯定會記住這個牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。3.誦讀全詩。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩1.觀看圖上的兩個小好友在做什么看一看，詩歌是怎么描寫他們的2.生自由讀詩?！罢凇?，留意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。3.通過讀注釋或借助工具書，根本理解詩歌大意。（二）檢查自學(xué)，深化探討1.指名讀詩，正音，留意“篙、棹”兩個生字的讀音。2.再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。3.師生互動溝通詩歌大意，可以先溝通自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同溝通探討。（全詩大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩竟然撐著傘，認(rèn)真一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。）4.說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象你喜歡他們嗎為什么5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來。6.指名讀、齊讀。讀后點(diǎn)評。（三）布置作業(yè)，延長拓展背誦兩首詩。預(yù)習(xí)《清平樂.村居》第二課時一、課題導(dǎo)入，介紹學(xué)問1.出示課題，引導(dǎo)同學(xué)觀看此課題與其他詩歌題目的區(qū)分。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2.師生互動介紹有關(guān)“詞”的學(xué)問。3.師小結(jié)：詞原是配樂而唱歌的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短伴著曲調(diào)而轉(zhuǎn)變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是聞名的詞人。二、初讀課文，了解大意1.課題入手，想象內(nèi)容。師：課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景詩人是怎么描寫的2.訓(xùn)練朗讀，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。3.邊讀邊劃出不理解的地方。老師巡察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的困惑，或板書黑板，或與同學(xué)個別溝通。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。4.指名讀文。其他同學(xué)正音、評價，特別提示同學(xué)留意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。5.溝通比擬生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。6.指名說大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或訂正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清亮流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著靜靜話。大兒子非常勤勞，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢?。┤?、發(fā)揮想象，加深理解1.師：這一家子中，誰給你的印象最深為什么能想象得出老兩口正在說什么靜靜話嗎2.生各抒己見。只要想象合理，都應(yīng)當(dāng)賜予肯定。3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢請同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各自由忙些什么4.生自由練讀。展現(xiàn)讀，集體評議，訂正。再讀。提示同學(xué)在讀的時分是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的美麗，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和諧，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、快樂。四、改編歌曲，激發(fā)愛好1.師：詞本身就是為一種配樂唱歌的詩體，建議同學(xué)自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給同學(xué)以直觀的印象，也可以激發(fā)同學(xué)的愛好。2.生訓(xùn)練試唱。眾評議。五、總結(jié)談話，回來整體1.師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很淺薄的認(rèn)識，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。2.誦讀全詞，結(jié)束本課時學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)，積累升華1.背誦課文。默寫《牧童》2.搜集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦競賽。（福建省寧德師范附小章淑勇）B案教學(xué)過程第一課時一、回憶激趣我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎試著背一背。二、初讀詩文，呈現(xiàn)畫面1.今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。在同學(xué)朗讀中，留意正音。“蓑”讀suō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。2.在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面三、精讀詩文，走近畫卷1.你最喜歡哪首古詩選一首自己研讀理解。2.自由搭配小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。3.老師參與同學(xué)的研討。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷1.學(xué)習(xí)第一首詩。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁戳呃锓綀A的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑得意、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁凑f說感受和意思，然后朗讀。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然得意地看那慢慢升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒服，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童從哪里看出來的一個“弄”，一個“臥”。（可愛、頑皮、倦?。?）說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。2.學(xué)習(xí)第二首詩。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么非常奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。“張、使風(fēng)”描繪出兩個調(diào)皮、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的頑皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境1.比擬兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”為什么2.背誦古詩。六、拓展延長，想象畫卷1.選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇好玩短文。2.默寫《牧童》。第二課時一、揭題，初知“美”1.今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。2.釋題：（1）介紹辛棄疾。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹ň幼。按寰印蹦兀ň幼≡卩l(xiāng)村）二、初讀，走近“美”1.聽朗讀錄音，看圖畫。2.請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3.讀得怎樣請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4.同學(xué)再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的登記來，不懂的做記號。5.遇到不理解的地方，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以互相商量，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。留意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D明白。你感到了什么（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天春游的美妙感受。）同學(xué)朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保ㄍ瑢W(xué)自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大約剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎如此溫馨、幸福、美妙的生活，怎么不令人醉呢（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親切地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。（4）追問：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是四周的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。2.用活潑的語句將你賞識到的這副畫面描繪給大家聽聽。3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”1.想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品嘗。）2.偶然看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢（連續(xù)品嘗“醉”字。）3.那對白發(fā)夫妻陶醉了。辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢4.配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，延長“美”1.背誦這首詞。2.把這首詞改編成一篇美麗的短文?！赌镣方虒W(xué)方案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)古詩的意思。2、體會詩的意境，豐富同學(xué)情感，從詩句中感受童年的歡樂。3、認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“六七里”、“弄”等詞語在詩句中的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會詩詞意境，訓(xùn)練感情朗讀。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們正閱歷著童年這一純真美妙的時辰。童年的生活是豐富多彩的，哪些事情是令你難忘的呢（生說）你們想明白一千多年從前的兒童的生活是怎樣的嗎今天我們來學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩。（板書：牧童）我們一起來看一看，他寫的這首詩中有沒有你的影子。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查古詩的朗讀情況，指名讀古詩，（多叫幾個同學(xué)讀）請其他同學(xué)認(rèn)真聽，按時糾錯。強(qiáng)調(diào)“蓑”的讀音。2、了解詩人：請同學(xué)說一說對詩人的了解，（同學(xué)對呂巖比擬生疏）師簡潔介紹：呂巖，字洞賓，就是我們常說的“八仙過海”“八仙之一呂洞賓，呂洞賓究竟是不是神仙我們不明白，但歷史上的確有呂洞賓其人，考過科舉做過縣令，后來唐代爆發(fā)了農(nóng)民起義，他便到終南山學(xué)道，后來便不知所終。3、請同學(xué)說一說通過讀，你讀懂了什么（生說）4、請同學(xué)質(zhì)疑，師相機(jī)板書。三、探究溝通：1、請同學(xué)帶著出的問題自己先讀古詩，先自己思索。2、看來同學(xué)們專心品嘗古詩了，但個人的力量畢竟是有限的，讓我們四人小組商量商量，待會兒一起來溝通。3、小組派代表解決部分疑問（生對“六七里”，“弄”的理解可能還比擬模糊。）四、想想畫面，體會詩情1、生再讀全詩，品嘗意境詩歌之所以能千古流傳，就是由于它的語言凝練而涵義深沉。，而本詩僅有寥寥的28個字就表達(dá)了豐富的含義。我們還得通過細(xì)細(xì)的品讀才能把謎團(tuán)解開。就讓我們再次走進(jìn)詩里，看看詩中描繪的是一份怎樣的意境。2、指一生讀，其他同學(xué)邊讀邊想象詩中描繪的畫面。3、指幾生說想象到的畫面，師相機(jī)歸納詩意，抓住重點(diǎn)字詞。4、草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。請同學(xué)說一說自己通過這兩句詩看到了怎樣的畫面。（生說）師引導(dǎo)同學(xué)說詳細(xì)，草原怎么樣（廣闊）師：你從哪里明白草地很廣闊生：鋪?zhàn)郑瑱M字。指草地像綠毯一樣綻開，這里讓我感覺到了草地的廣闊。師：是啊，一個字就是一幅畫，你看得真準(zhǔn)!大家讀讀前兩句，看看有什么發(fā)現(xiàn)生：都運(yùn)用了數(shù)字。師：那么這草地只有方圓六七里嗎生：不是，是為了形容草地遼闊?！赌镣方虒W(xué)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。2、學(xué)習(xí)古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的逍遙自在的情境。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。2、對牧童逍遙自在的生活的體認(rèn)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、老師導(dǎo)語同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。2、講解“牧”字的偏旁，讀題。3、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)法（1）對比注釋（2）查工具書（3）聯(lián)系上下文和生活（4）看插圖板書：看—查—聯(lián)—照二、學(xué)習(xí)古詩（一）自主讀詩，理解大意。（二）誦讀指導(dǎo)1、老師指導(dǎo)誦讀：想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）聽音樂：弄（悠揚(yáng)美麗悅耳）動作演示：歸（悠閑愜意）推測：臥（舒適自在）2、整體誦讀3、寫法指導(dǎo)（1）有遠(yuǎn)及近（2）景人情的融合三、拓展練筆“不脫蓑衣臥月明”（1）牧童睡不著，他在想什么（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢教學(xué)反思1、逐句教誦既費(fèi)時又切割了古詩的整體美。2、古詩教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫法上。3、一課一得。教者應(yīng)當(dāng)有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。4、教學(xué)設(shè)計要有時間節(jié)點(diǎn)的劃分。5、板書是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。6、失利只是臨時的'！《牧童》教學(xué)方案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)會《牧童》一詩的意境，賞識《舟過安仁》的童趣。2、會流利背誦這兩首古詩，并且能夠綻開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩。3、感受童年的絢爛與歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙教學(xué)過程：一、回憶舊知，切入新課1、讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！堵啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！钅軆和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨χ袃和舸倏棧股罨h落一燈明?！~紹翁童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！獏螏r一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！獥钊f里2、在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了很多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰慧的，也有悠閑自由和調(diào)皮頑皮的，他們各自由忙什么呢3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩意1、初讀古詩，了解內(nèi)容①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。②再讀古詩，你能依據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎在一個（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時分，一個牧童到外面（）了。③再讀這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢為什么從哪句詩哪個字最能領(lǐng)會他的悠閑與愜意2、品讀古詩，走進(jìn)詩境圍繞“臥”，品嘗“臥”。①臥在一個怎樣的地方“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊?！颁仭保航Y(jié)合詩句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、遮天蔽日……）看到遼闊的原野上處處是綠意蔥郁的草，在我們眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面聽一聽，你聽到了（）的笛聲（悠揚(yáng)的、時斷時續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。這笛聲是誰逗弄出來的呢你能猜出來嗎②臥在一個怎樣的時分黃昏后：絢麗的晚霞慢慢消逝了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。飽飯：吃了媽媽做的豐富的晚飯，舒適、愜意、心滿意足。③品嘗“臥”的奇妙。是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，如今吃飽了飯，終于可以休息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪這是人間最愜意最奇妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：是我夜晚的一盞燈，看；是我最舒適的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；是我的被子，我還有好多被呢！有有；是最溫順的手，輕輕地?fù)崦遥欢厒鱽砦蚁矚g的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！④輕輕地讀一讀詩歌。這真是天地間最奇妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫順的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么想些什么呢假如睡著了，夢里又會夢見什么呢是呀，此時此刻，呈現(xiàn)在我們眼前的真是一個（）的牧童3、吟誦詩歌，領(lǐng)會意境看到眼前這位悠閑自由、怡然得意的牧童，誰也不忍心去打攪他漂亮的遐想。輕輕地誦讀詩歌。眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅繪聲繪色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。一碧千里的草地，柔軟的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的安靜，又想低吟一首奇妙的小詩。低吟詩歌。（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！4、過渡下文。此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然得意，讓人艷羨。他享受到了只屬于他單獨(dú)一人的恬靜與歡樂。假如兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣只是收篙停棹呆呆地坐船中《牧童》教學(xué)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與力量1.正確認(rèn)讀一個要求會認(rèn)的生字，理解詩句的意思。2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩，并背誦這三首詩。（二）過程與方法借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。以閱讀為主，聯(lián)系文中的美麗詞句綻開想象，從而到達(dá)理解課文內(nèi)容，體會的情感的目的。（三）情感、看法和價值觀品讀重點(diǎn)詞句，體會詩句表達(dá)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句綻開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會的情感。課前預(yù)習(xí)1.查閱書籍或上網(wǎng)了解及相關(guān)的時期背景。2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。3、了解古詩大意。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、有人說童年是一支支悅耳的歌，也有人說童年是一幅幅漂亮的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢2、今天，我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。二、初讀古詩，整體感知：1、自讀古詩。2、指名朗讀。3、讀了這首詩，你明白了什么三、想象畫面，體會情感：（一）賞識漂亮原野：出示第一句：草鋪橫野六七里1、指名朗讀。2、從第一句中，你仿佛看到了什么從那里看出來3、小結(jié)：當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時分，你有什么感受呢能把你的感受讀出來嗎4、有感情朗讀。（二）傾聽悠揚(yáng)笛聲：1、眼前的就是這一片漂亮的草原。此時，晚風(fēng)吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒適呀!假如你也置身于這樣漂亮的境界中，你想在草原上聽到些什么聲響呢2、要是這些奇妙的聲響都匯成一首悅耳的笛子聲，那該多好呀!想聽嗎3、播放錄音。4、感受一下這是怎樣的一種笛聲你怎么明白的呢5、牧童是怎樣吹笛子的呢從哪個字可以看出來（三）拓展數(shù)字詩歌：1、如今請你認(rèn)真觀看這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢2、你還明白哪些數(shù)字詩呢（四）體會自由生活：1、牧童置身于漂亮的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活誰能用文中的詩句答復(fù)。2、出示后兩句3、牧童從哪里歸來怎樣歸來4、如此悠閑、自由、輕松的牧童，誰能將他讀出來5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢（出示呂巖小傳）你明白了什么（五）想象漂亮畫卷：聽古詩，請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫，然后用自己的語言描述出來。五、感情朗讀，背誦古詩：《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童，賞識了他奇妙的曲子。如今，讓我們再次背誦這首詩，再次感受感受古代孩子的童年生活。六、課外拓展1.選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇好玩短文。2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行溝通?！赌镣方虒W(xué)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1．用歡樂的心情和美麗的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童歡樂的生活。同時，讓同學(xué)正確把握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培育他們二聲部合唱的演唱力量。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的歡樂心情。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品，表達(dá)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn)，在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：1．用和諧的聲響唱好歌曲的二聲部合唱。2．精確地把握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)同學(xué)伴著《春天在哪里》的音樂做律動進(jìn)教室（第一段音樂同學(xué)做律動，第二段音樂同學(xué)加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在呼喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮品，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景象你感受到了嗎生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景象生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！?：我喜歡早晨的蓬勃紅日……生3：我喜歡漂亮的黃昏……師：假設(shè)你如今設(shè)身處地，你最想做什么生1：我很想拿起畫筆，把漂亮的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景象，由于它的綠、它的黃、它的靜……師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！同學(xué)隨伴奏演唱《田野在呼喚》（在演唱中，同學(xué)加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。師：你們奇妙悅耳的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎生：好！鼓掌……師生一起再次演唱歌曲《田野在呼喚》。師：我們在奔向田野的時分，還看到了什么景象（這時老師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然得意地吹著笛子的景象。師：看到這樣的景象，你想到了什么生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。師：你能背誦一下嗎生：能（同學(xué)有感情地背誦古詩）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。師：你真聰慧，你能為我們再背誦一下《所見》嗎（同學(xué)朗誦，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡潔地為大家講解一下詩意生：能（同學(xué)講解，缺乏之處老師補(bǔ)充）。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎生：想。師：老師如今把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。老師用有感情且美麗的聲響演唱歌曲。師：剛剛老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳動，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。同學(xué)先訓(xùn)練切分節(jié)奏，再完好地唱一唱有切分音符的樂句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（老師指導(dǎo)同學(xué)唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中顯現(xiàn)了什么音樂學(xué)問生1：我看到了一個小#字。生2：我明白它叫升記號（老師表揚(yáng)他說的正確）。師：那么，你明白它寫在音符的前面表示什么意思（老師講解）老師在琴上范奏fa與#fa音高，讓同學(xué)區(qū)分。聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時訂正不準(zhǔn)的音符。把《牧童》的旋律完好地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂句。3．學(xué)習(xí)歌詞。師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，如今我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。（1）隨音樂伴奏完好地唱高聲部歌詞。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。（3）用歡快、活潑的心情完好地唱《牧童》。4．分搭配作。師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣同學(xué)自組小組訓(xùn)練，并隨老師伴奏演唱。評價：對于小組的演唱，同學(xué)進(jìn)行評價，老師小結(jié)。師：最終，一起再完好唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童歡樂的生活表現(xiàn)出來。四、了解與牧童有關(guān)的歌曲師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首唱歌牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。師：想學(xué)的不止你一人吧，老師肯定教給你們。五、了解鋼琴曲《牧童短笛》師：如今，老師請你們賞識一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國聞名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。同學(xué)聽賞《牧童短笛》。師：今天我們對樂曲只作了一次閱讀，下次課將完好、認(rèn)真地聽賞。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作閱歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。最終，同學(xué)們伴伴著《牧童短笛》的音樂走出教室?！赌镣方虒W(xué)方案篇7歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律美麗抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾畫出一幅漂亮的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的快樂心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的叫賣聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充足地抒發(fā)，給人一種完善的審美感受。表演《牧童》教學(xué)根本要求1.啟發(fā)同學(xué)看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜（羊）輕輕地跟唱。提示同學(xué)第三段歌詞分別在哪里結(jié)束句在哪里3.能跟著老師的手勢、完好精確地演唱歌曲。編創(chuàng)與活動老師要指導(dǎo)同學(xué)分小組在音樂實(shí)踐中探究敲擊三角鐵的方法。提示：怎樣敲擊出長音怎樣敲擊出短音答案可有多種，老師應(yīng)對主動探究的同學(xué)賜予充足的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好三角鐵及演奏方法簡介三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色鋒利、清脆、透亮、洪亮。不宜弱奏和演奏快速冗雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特別的顏色。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊?！赌镣方虒W(xué)方案篇8【教學(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在漂亮牧場歡樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。2.通過小搭配作的方法，把握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.正確把握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.培育同學(xué)三度音程的二聲部演唱的力量?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課老師：我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。二、歌曲學(xué)習(xí)1.賞識《牧童》動畫，說說歌曲是什么心情的2.認(rèn)真傾聽歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽到歌中唱了什么是用什么形式來演唱的同學(xué)答復(fù)：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采納合唱形式三、學(xué)唱歌曲高聲部1.老師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）老師指導(dǎo)：完好彈奏第一段旋律，讓同學(xué)加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。2.請同學(xué)單獨(dú)演唱出自己記憶的樂句。3.同學(xué)分句學(xué)唱旋律。老師指導(dǎo)：老師除了指導(dǎo)同學(xué)的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的精確，讓同學(xué)把切分節(jié)奏唱得活潑、跳動。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓同學(xué)唱得有推動感。最終一個樂句旋律下行，聲響的位置不要落下來，時辰保持高位置。4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。（1）同學(xué)自己熟識歌詞。（2）全體同學(xué)有感情地朗讀歌詞。老師指導(dǎo)：同學(xué)輕快、有彈性地讀歌詞。（3）跟琴演唱歌詞。老師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲響要整齊、統(tǒng)一。四、學(xué)唱歌曲低聲部1.老師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣標(biāo)在譜例上。2.老師用琴帶著同學(xué)訓(xùn)練第二、三樂句的旋律。老師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂句中顯現(xiàn)的“”。多讓同學(xué)練唱幾遍這三個音。3.完好演唱低聲部旋律。4.練唱低聲部歌詞。老師指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱1.三度音程訓(xùn)練。（1）老師指導(dǎo)：老師彈奏一個音，同學(xué)向上唱一個三度音程，對演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。（2）老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，留意三度音程的和諧。（3）根據(jù)書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。2.合唱訓(xùn)練。（1）老師演唱高聲部，同學(xué)演唱低聲部。（2）老師演唱低聲部，同學(xué)演唱高聲部。（3）兩聲部合唱。老師指導(dǎo)：老師指導(dǎo)低聲部同學(xué)慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。假如同學(xué)演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進(jìn)行訓(xùn)練。訂正同學(xué)的音準(zhǔn)，要求二聲部聲響精確、和諧。提示同學(xué)演唱時留意傾聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在同學(xué)能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求同學(xué)能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的心情。（4）在鋼琴的伴奏下屢次練唱。（5）訓(xùn)練結(jié)束句。老師指導(dǎo)：老師指導(dǎo)同學(xué)單獨(dú)訓(xùn)練歌曲最終的三個音，訓(xùn)練兩聲部和諧，最終一個音唱一拍，全部同學(xué)要唱整齊。六、完好演唱歌曲（《牧童》歌曲學(xué)習(xí)）在老師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。七、分組商量不同的演唱形式同學(xué)商量，分組匯報。老師指導(dǎo)：為同學(xué)分組，商量不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。老師引導(dǎo)同學(xué)主動綻開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。八、課堂小結(jié)草地上的牧童給我們留下了深入的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進(jìn)大自然，感受自然的美?！赌镣方虒W(xué)方案篇9教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識古詩生字，會書寫“蓑”；精確有感情地朗讀古詩，并能背誦。2.通過注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意，且能用自己的語言，描述詩歌意境；浸透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩。3.感受、體驗詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人情懷。教學(xué)過程課前：賞識一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！吠瑢W(xué)們，讓我們先來賞識一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！飞险n：一、啟：牧童身影越千年我看到同學(xué)們剛剛很陶醉的樣子，說說吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受這悠揚(yáng)的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫面，我們在一班級時學(xué)過一首描寫牧童的詩，還記得嗎指名背牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立?！猍清]袁枚《所見》今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫讀課題—《牧童》二、承：牧童身影整體顯1.（出示）自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。（讀詩肯定要投入，就像你們?nèi)缃襁@狀態(tài)，非常好。2.指名誦讀：誰來單獨(dú)為大家讀讀正音：這個“蓑”字，是平舌音，寫的時分要留意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。（過渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼）還要讀出節(jié)奏和味道來。師聲協(xié)作讀。3.齊讀：好，我們一起來讀讀過渡：詩就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫面指名說。三、入：牧童身影在眼前1.過渡：剛剛我們看到的是遠(yuǎn)景，如今就象拍電影一樣，讓我們把鏡頭慢慢拉近。你肯定會有新的收獲。悄悄默讀，一邊讀一邊想像畫面，看哪些字詞激起了你的想像A草鋪橫野六七里（1）“鋪”（草長得很旺盛，像平鋪開一樣）1.指名說，你找得很好，（板書“鋪”字）我們平常鋪什么2.出示：草長橫野六七里草冒橫野六七里草鋪橫野六七里與“長、冒”比擬，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句同學(xué)說道六七里：真的六七里嗎“六七里”在這里是虛指，就是說呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再廣闊些，再讀。3.看著這樣的原野，你腦海中會顯現(xiàn)哪些詞，指名說。出示：郁郁蔥蔥青草繁茂綠茵遍野綠氈鋪地綠草如毯鋪青迭翠綠草如茵一碧千里活力盎然綠草茸茸綠草如氈（草地仿佛一塊無暇的綠氈，在鋪展。郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展再讀4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會做些什么呢小結(jié)：對，牧童就是這樣，在原野上自由地玩，自由地樂。這廣闊的原野帶給了牧童多少的樂趣啊，一起讀讀這句板書：自由!過渡：一個“鋪”字激活了我們想象，再往下讀讀，讓我們再往下讀讀，我們還看到怎樣的畫面B笛弄晚風(fēng)三四聲“弄”：（板書“弄”字）1.組詞：詩中弄笛就是——（玩弄笛子）怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢這問題不急著答復(fù)?；蛟S讀懂了這句詩你也就明白了弄字。2.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！猍北宋]雷震《村晚》看看注釋，你讀懂這句了嗎不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無腔信口吹。”“笛弄”就是X“短笛無腔信口吹”啊。指導(dǎo)朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲低了引讀3.（聯(lián)系生活）我們班許多孩子也在學(xué)樂器!那你們學(xué)樂器能不能說“弄”（時間、地點(diǎn)、目的、心情）依據(jù)同學(xué)所說的，賜予回應(yīng)：你說的是地點(diǎn)不同哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊心態(tài)也不一樣呢4.我聽出來了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少了幾分壓力，