高效課堂學(xué)習(xí)心得2篇

Word第第頁高效課堂學(xué)習(xí)心得2篇關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)心得1

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。作為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細(xì)致、深化、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)同學(xué)的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個同學(xué)掉隊”的想法，課堂上我耐煩細(xì)致、深化淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會快樂的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位同學(xué)，對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，由于我愧對了優(yōu)秀的和上中等的同學(xué)。依據(jù)專家測定的同學(xué)智商比例安排圖，明確指出只要有84%的同學(xué)會了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。由于在等的過程中，鋪張了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的同學(xué)在其他的時間里漸漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上，我們要合理支配教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注意始動調(diào)整，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;然后在同學(xué)的留意力到達(dá)峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里同學(xué)自主探究、合作溝通，老師點撥講解，這樣，才能精確高效的把握所學(xué)的新學(xué)問。當(dāng)同學(xué)的留意力集中程度下降時，支配復(fù)習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心進(jìn)展的特點，有效地支配了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了同學(xué)的留意力。遵循著科學(xué)的道理，讓同學(xué)們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中，我準(zhǔn)時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、細(xì)心備課。

學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備同學(xué)時，我會考慮同學(xué)的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備同學(xué)。備教材時，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備同學(xué)時，我會考慮同學(xué)的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中講的同學(xué)回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會不斷增長，無論同學(xué)消失什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，肯定要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時間。給同學(xué)營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在學(xué)問的海洋游覽，歡樂的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥關(guān)心，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還準(zhǔn)時關(guān)心同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給同學(xué)怎樣支配自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在關(guān)心學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平常好同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時也幫他們樹立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就肯定會勝利。不管我們花費多少時間和精力，只要同學(xué)健康歡樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂!

關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)心得2

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，實踐力量和創(chuàng)新精神的培育，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的`時間獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，到底什么是高效課堂呢?

從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是同學(xué)對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，同學(xué)應(yīng)主動參加并主動思。從這個角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動思索的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體同學(xué)，使其更好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要表達(dá)在老師能否實行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，能否主動引導(dǎo)同學(xué)主動思維，能否賜予同學(xué)更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、看法、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

其次、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論缺乏所造成的，而老師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、討論和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓同學(xué)閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、主動實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最正確選擇。老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和獨特心理特點，可以把同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，主動推行同學(xué)互助機(jī)制，同時，老師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必需充分考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入“老師隨便布置大量作業(yè)——同學(xué)應(yīng)付作業(yè)——老師隨便批改作業(yè)——老師再隨便布置過多作業(yè)——同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的討論和設(shè)計、無暇顧及討論同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細(xì)表達(dá)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)