新人教版2016年三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計及反思

本冊教材教學(xué)教學(xué)進度

周次教學(xué)內(nèi)容課時安排

1周1~1周3一、時分秒（3課時）

1周4~3周1二、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（6課時）

3周2~4周4三、測量（7課時）

毫米、分米的認識2課時

千米的認識3課時

噸的認識2課時

5周1~7周4四、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

1、加法3課時

2、減法4課時

整理和復(fù)習(xí)2課時

8周1?8周4五、倍的認識（4課時）

9周1?11周4六、多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時）

1、口算乘法2課時

2、筆算乘法9課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

12周1數(shù)字編碼（1課時）

12周2~13周3七、長方形和正方形（6課時）

四邊形1課時

周長5課時

13周4~15周3八、分數(shù)的初步認識（8課時）

1、分數(shù)的初步認識3課時

2、分數(shù)的簡單計算2課時

3、分數(shù)的簡單應(yīng)用3課時

15周4~16周1九、數(shù)學(xué)廣角一一集合2課時

16周2~17周1十、總復(fù)習(xí)4課時

本冊教材教學(xué)總目標

1、讓學(xué)生在認識時分的基礎(chǔ)上，認識時間單位秒。知道秒針的特

征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通過加

深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時間的

意識和習(xí)慣。

2、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

能計算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。

使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)墓浪?/p>

方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估算意識，體會算法的多樣化。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實

際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用

毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學(xué)生知道1

千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。使學(xué)生認識重量單位噸，知

道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

4、會筆算三位數(shù)的加、減法（不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位），

會進行相應(yīng)的估算和驗算及在生活中應(yīng)用

5、在實踐活動中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體

會數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”

的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里包含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過

程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

6、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，

并會進行估算

7、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格

紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、

正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

8、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10）,會讀、寫分數(shù)并知道各

部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識

解決問題的能力。

第一單元教學(xué)目標

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具

對時間進行度量。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，

會用一定的方法估計時間。

3、結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系,

能解決簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。

第1周第1課第1課時

課題秒的認識課型新授

學(xué)

情

對于學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，在教學(xué)中要盡量注意

分

聯(lián)系實際，借助鐘表模型等學(xué)具、教具，進行學(xué)習(xí)。

析

1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)

教

用。

學(xué)

2.通過觀察、體驗等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1

目

分的時間觀念。

標

3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透

珍惜時間、交通安全等思品教育。

教

學(xué)

1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

重

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

點

教

學(xué)

難初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

點

教

學(xué)

準表多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，

新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小

的時間單位。（板書課題：秒的認識。）

二、操作體驗，探究新知

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知

道的？

2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？②出示

鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一

根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。③觀察

鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是

怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，

2秒,3秒...58秒,59秒，60秒。

②學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？

在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？

你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1

時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

①出示秒表。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄

以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③出示電子

表。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的

時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？課件播放《時間像小馬車》，猜猜

播放多長時間？課件驗證。②學(xué)生閉眼感受1分鐘。③1

分鐘能做哪些事？④1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答

聲，學(xué)生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

：

作業(yè)

預(yù)習(xí)

作

業(yè)

：

作業(yè)

布必做

置

：

作業(yè)

選做

獲：

課收

本節(jié)

：

措施

改進

及擬

問題

教存在

學(xué)

反

思

第1周第1課第」—課時

課題時間的換算及計算課型新授

學(xué)

情

分

析

教1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

學(xué)

目2、會進行一些簡單的時間計算。

標

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教

學(xué)

重時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

點

教

學(xué)

難時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

點

教

學(xué)

準表、多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，

高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的

時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針

走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時

間。如:5時,3時20分，6時,9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)

過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板

書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1"：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60X2=120分

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說

一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時

間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、

十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，

即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個

位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分60分=1時

3、教學(xué)例2：

（1）例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖

意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的

各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第____一周第1課第___J課時

課題時、分、秒的反饋練習(xí)課型新授

學(xué)

情

分

析

1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中

教充分體會時、分、秒的實際意義。

學(xué)

目2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

標

3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。

教

學(xué)

重時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法

點

教

學(xué)

難用時針的知識解決生活中的實際問題。

點

教

學(xué)

準表、小黑板

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以

由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比

較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一

說做這些事情需要多長時間。

4、完成"練習(xí)一"第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1

分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們

借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第二單元教學(xué)目標

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100

以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法

進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題意

識，體驗解決問題策略的多樣性。

第______周第2課第_一課時

課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》課型新授

學(xué)

情

分

析

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地

教

進行口算。

學(xué)

目2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際

標

問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

學(xué)

重2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

點

教

學(xué)

難培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

點

教

學(xué)

準口算條小黑板多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+8

24+935-2046-978+9

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消

息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過

觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或

一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加

法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算

30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，

然后進行計算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先

算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

：

作業(yè)

預(yù)習(xí)

作

業(yè)

：

作業(yè)

布必做

置

：

作業(yè)

選做

獲：

課收

本節(jié)

：

措施

改進

及擬

問題

教存在

學(xué)

反

思

第_____周第2課第2課時

課題《兩位數(shù)減兩位數(shù)》課型新授

學(xué)

情

分

析

教1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

學(xué)2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

目

標3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教

學(xué)

重學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

點

教

學(xué)

難培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力

點

教

學(xué)

準口算條小黑板多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=

75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=

48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11

頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票

價：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這

道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計

算呢？

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位

數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第______周第2課第3課時

課題復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課

學(xué)

情

分

析

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的計算方法，并能正

教

確地進行口算。

學(xué)

目2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際

標

問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教

學(xué)1、熟練地進行兩位數(shù)加減法的口算。

重

點2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教

學(xué)

難培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

點

教

學(xué)

準口算條小黑板多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)

和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快

捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，

然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

二、基本練習(xí)

1、口算

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=

32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=

36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=

2、

()+12=5545-()=1823+38=()

60-()=2235+()=70()+()=62

3、25—+15()—-27()—+41()

4、比大小

44+1205442-15026

13086-7489-17O76

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第______周第2課第4課時

課題《幾百幾十加減幾百幾十》課型新授

學(xué)

情

分

析

教1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算

學(xué)方法。

目

標2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教

學(xué)1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

重

點2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。

教

學(xué)

難掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

點

教

學(xué)

準口算條小黑板多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些

信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算:380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）師：同學(xué)們提出

了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計

算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)

果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上

滿十向前一位進一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十

位進上來的1,所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在

相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的“1”，如十位相加為13,

十位上寫3,向百位進一，在百位上寫一個小一點的1,

百位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些

信息？要求的問題是什么？

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，

滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來

的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠

減，就向上一位借一當十，合起來再減。

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第______周第2課第二—課時

課題《估算》課型新授

學(xué)

情

分

析

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，

教并能結(jié)合具體情境進行估算。

學(xué)2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活

目

標的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)

學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

教

學(xué)

重掌握加、減法估算的方法。

點

教

學(xué)

難培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

點

教

學(xué)

準小黑板口算條多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你

能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？

（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，

就是一種估算。（板書：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決

這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問

題呢？師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有

學(xué)過的運算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出

221+239的準確值外,還可以進行估算,然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩

個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第______周第2課第6課時

課題《整理和復(fù)習(xí)》課型復(fù)習(xí)課

學(xué)

情

分

析

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握

教

本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

學(xué)

目2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，

標

能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教

學(xué)

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百

重

幾十。

點

教

學(xué)

能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

難

點

教

學(xué)

準小黑板口算條多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)

和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快

捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，

然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什

么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，

從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不

夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要

漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進

行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于

31個十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的

算理一樣，都是滿十進一，退一當十。

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯

報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中

獲取信息。思考：如何列式計算？

(2)學(xué)生交流后板書:632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如

何進行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,

大約多200個座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大

約多180個座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均

給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合

理。

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第三單元教學(xué)目標

1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷實際測量過程，在實踐活動中認識長

度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、

厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之

間的關(guān)系。

2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單

的單位換算。

3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具

進行測量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題,

體驗與他人合作交流解決問題的過程。

第______周第3課第_一課時

課題《毫米的認識》課型新授

學(xué)

情

分

析

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生

的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫

教米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米

學(xué)

間的關(guān)系，進行簡單的換算。

目

、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，

標2

能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得

積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教

學(xué)

重建立較為準確的“1毫米”的概念。

點

教

學(xué)

難理解厘米與毫米之間的進率。

點

教

學(xué)

米尺、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等

準

多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米

各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)

知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請

學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有

不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準

備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，

加深對“1毫米”的體驗。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1

毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)

生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7

毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫

線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度

開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第______周第3課第，_課時

課題《分米的認識》課型新授

學(xué)

情

分

析

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認

識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其

教

學(xué)量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

目2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

標

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與

同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教

學(xué)

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10

重

分米。

點

教

學(xué)

難掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

點

教

學(xué)

準直尺、米尺、紙條、多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、

毫米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能

用。8米太長，8厘米太短了。

師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位

來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新

的長度單位（分米）

二、探究新知

1、認識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們

創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。

請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分

米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長

的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示

1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一

下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個

1分米，猜想米與分米之間的進率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道

它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實踐活動。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、

寬、高，比一比誰測量得準確。

（2）指名匯報交流。

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第______周第3課第3課時

課題《長度單位的換算》課型新授

學(xué)

情

分

析

1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解

教

己學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。

學(xué)

目2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能

標

力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策

略。

教

學(xué)

重會進行簡單的單位換算。

點

教

學(xué)

難能說出換算時的思考過程。

點

教

學(xué)

準直尺、多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長度單位。

(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

(2)提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長

度單位按照從小到達的順序進行排列。

2、學(xué)生口答下列問題。

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米=()厘米10厘米=()分米

1米=()分米10分米=()米

3、思考后回答，說說你是怎么想的。

(1)2個1厘米里面有幾個1毫米？

(2)5個10厘米里面有幾個1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看

一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：單位之間的換

算)

二、探究新知

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？

(板書：2厘米)(板書：2厘米=()毫米)

如果換成用毫米作單位又是多少呢？我們可以怎樣想？

根據(jù)提示討論。

(1)1厘米是()毫米？(2)2厘米是()個10

毫米？(3)就是()毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，

組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單

位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就

是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘

米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你

們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=

()分米嗎？

學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個10厘米？

(2)()個10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分

米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間

的長度關(guān)系。

小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單

位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米

里面有幾個10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米=()厘米20分米=()米

300厘米=()米20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分

米=()分米

4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與

厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)

現(xiàn)了什么？

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

必做作業(yè)：

選做作業(yè)：

本節(jié)課收獲：

存在問題及擬改進措施：

第_____周第3課第4課時

課題《千米的認識、換算和估測》課型新授

學(xué)

情

分

析

1、使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建

教立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000

學(xué)米。

目2、掌握千米和米的換算方法。

標3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力

以及實際測量和估測能力。

4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

念。

教

學(xué)

重千米與米之間的換算以及距離的估測。

點

教

學(xué)

難千米與米之間的換算以及距離的估測。

點

教

學(xué)

課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間

準

及步數(shù)。多媒體課件

備

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)時間預(yù)設(shè)二次備課

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、

厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適？

測量鉛筆長度、硬幣的厚度、課桌的高度、教室的長。

師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長

度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比

較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來

認識一個新的長度單位一一千米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：

（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

圖3：離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長

度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（3）小

結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千

米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟?/p>

公里（km）］

（二）新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，

想一想，1000米要走多少個100米？(10個)對，就是

像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫

成1千米=1000米

追問：2千米=()米(讓學(xué)生說想法，如：2千米里

有2個1千米，就是2000米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

(1)出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400

米，沿著它跑幾圈是1千米？

(2)從小學(xué)校出發(fā)，老師實際測量1千米的大致位置。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象

1千米的長度。

(3)你能從生活中找出1千米嗎？

四、課堂總結(jié)：今天，我們認識了長度單位里的一個新成

員：千米。你們有什么收獲嗎？(了解了1千米的實際長

度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用

途。)

課

堂

反

饋

練

習(xí)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

：

作業(yè)

預(yù)習(xí)

作

業(yè)

：

作業(yè)

布必做

。

的路