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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月25日-3970)1:確定學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、愛(ài)好、愛(ài)好
D、想象力
2:中國(guó)近代史上聞名的教育家有()。
多項(xiàng)選擇題
A、楊賢江
B、蔡元培
C、康有為
D、徐特立
E、陶行知
3:學(xué)校教育能不能對(duì)社會(huì)進(jìn)展起作用,歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:學(xué)校詢(xún)問(wèn)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些詢(xún)問(wèn)原則?()
多項(xiàng)選擇題
A、樂(lè)觀關(guān)注和信任來(lái)訪(fǎng)同學(xué)
B、充分支持和鼓舞來(lái)訪(fǎng)同學(xué)
C、注意來(lái)訪(fǎng)同學(xué)的主動(dòng)參加
D、嚴(yán)格為來(lái)訪(fǎng)同學(xué)保密
E、澄清和評(píng)估問(wèn)題
5:首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德國(guó)教育家赫爾巴特
B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德
C、美國(guó)教育家杜威
D、捷克教育家夸美紐斯
6:講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用,是由于它具有如下特點(diǎn)()。
多項(xiàng)選擇題
A、信息傳遞的單向性
B、學(xué)問(wèn)傳授的系統(tǒng)性
C、老師主體的權(quán)威性
D、時(shí)間運(yùn)用的高效性
E、同學(xué)主體的權(quán)威性
7:學(xué)校德育中的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說(shuō)教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)際熬煉法
8:學(xué)校課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)展要求、兒童自身身心進(jìn)展要求與兒童身心現(xiàn)有進(jìn)展水平,以及符合老師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、文化
B、教育
C、學(xué)校
D、學(xué)問(wèn)
11:我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童權(quán)益的專(zhuān)項(xiàng)法律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《中華人民共和國(guó)憲法》
B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C、《中華人民共和國(guó)刑法》
D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》
12:同學(xué)管理的終極目的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)業(yè)勝利
B、人性完善
C、適應(yīng)社會(huì)
D、身心健康
13:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合
B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C、便于檢測(cè)
D、難度適中
E、便于記憶
14:“環(huán)境打算論”完全否定了()。
多項(xiàng)選擇題
A、遺傳的作用
B、教育的價(jià)值
C、家庭的影響
D、文化的功能
E、人的能動(dòng)性
15:老師實(shí)行畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、品德評(píng)價(jià)法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)際熬煉法
16:我國(guó)學(xué)校德育的基本原則有()。
多項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
D、教育的全都性與連貫性原則
E、因材施教原則
17:班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師,要擅長(zhǎng)運(yùn)用()。
多項(xiàng)選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、馬太效應(yīng)
C、角色效應(yīng)
D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)
E、皮格馬利翁效應(yīng)
18:進(jìn)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家依據(jù)人的身心進(jìn)展的()提出來(lái)的。
單項(xiàng)選擇題
A、互補(bǔ)性
B、階段性
C、Ⅲ頁(yè)序性
D、不平衡性
19:老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講授法
B、談話(huà)法
C、爭(zhēng)論法
D、演示法
20:肯定條件下,制約教育性質(zhì)和進(jìn)展方向的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性()。
單項(xiàng)選擇題
A、并不重要的時(shí)期
B、特別重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不受外界影響的時(shí)期
22:同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、言行
B、學(xué)問(wèn)
C、修養(yǎng)
D、品德
23:老師勞動(dòng)手段的特別性,打算了老師勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、示范性
B、長(zhǎng)期性
C、簡(jiǎn)單性
D、制造性
24:盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)兒童論
B、學(xué)科中心課程論
C、建構(gòu)主義教學(xué)理論
D、社會(huì)再造主義課程論
25:由于教學(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)程序化、合理化和精確化,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)束縛教學(xué)實(shí)踐的自由,扼殺老師的制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:()階段是兒童道德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、嬰兒
C、學(xué)校
D、幼兒園
27:我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一()。
單項(xiàng)選擇題
A、以集體辦學(xué)為主
B、以國(guó)家辦學(xué)為主
C、以社會(huì)力氣辦學(xué)為主
D、以學(xué)校辦學(xué)為主
28:教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)老師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主
B、以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主
C、訓(xùn)練者要常常為練習(xí)者供應(yīng)實(shí)踐性的操作示范
D、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行
29:一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、普及教育
B、普及義務(wù)教育
C、普及基礎(chǔ)教育
D、普及國(guó)民教育
30:在古代社會(huì),“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”體現(xiàn)的是老師的()
單項(xiàng)選擇題
A、道德形象
B、人格形象
C、財(cái)寶形象
D、文化形象
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A,B,D,E
解析其中蔡元培是“中華民國(guó)”第一任教育總長(zhǎng),中國(guó)近代較早提出全面教育的聞名教育家;楊賢江,中國(guó)聞名教育理論家,也是中國(guó)早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的革命家之一;徐特立、陶行知也都是中國(guó)近代聞名教育家。
3:答案正確
解析略。
4:答案A,B,C,D
解析學(xué)校詢(xún)問(wèn)活動(dòng)應(yīng)遵循樂(lè)觀關(guān)注和信任來(lái)訪(fǎng)同學(xué),充分支持和鼓舞來(lái)訪(fǎng)同學(xué),注意來(lái)訪(fǎng)同學(xué)的主動(dòng)參加嚴(yán)格為來(lái)訪(fǎng)同學(xué)保密的詢(xún)問(wèn)原則。
5:答案D
解析捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級(jí)授課制。
6:答案A,B,D
解析
7:答案A
解析學(xué)校德育中最常用的基本方法是勸說(shuō)教育法。
8:答案正確
解析略。
9:答案正確
解析人類(lèi)社會(huì)早期教勞是結(jié)合的,密不行分的。隨著生產(chǎn)力水平的提高,腦體分別,腦力勞動(dòng)者可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng),從事教育活動(dòng),于是產(chǎn)生了學(xué)校。
10:答案A
解析康德認(rèn)為,文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的,文化標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。
11:答案D
解析我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童權(quán)益的專(zhuān)項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。
12:答案B
解析同學(xué)管理的終極目的是人性完善。
13:答案A,B,C,D
解析
14:答案A,E
解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提,為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境打算論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展的作用。
15:答案A
解析本題描述的是品德評(píng)價(jià)法。
16:答案A,B,C,D,E
解析略。
17:答案C,E
解析現(xiàn)實(shí)生活中,人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng),這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱(chēng)為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上,是人的情感和觀念,會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案D
解析關(guān)鍵期實(shí)際反映的是人的身心進(jìn)展的不平衡性。
19:答案A
解析
20:答案正確
解析政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用:(1)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)政治經(jīng)濟(jì)制度打算著受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育目的;(4)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)制度通過(guò)上面四個(gè)方面作用,直接打算了教育性質(zhì)和進(jìn)展方向,但教育性質(zhì)和進(jìn)展方向間接和最終打算因素是生產(chǎn)力進(jìn)展水平。
21:答案B
解析兒童期是人一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期,這段時(shí)期的身心進(jìn)展對(duì)他們今后的進(jìn)展有重大影響。
22:答案A
解析同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的言行。
23:答案A
解析老師勞動(dòng)手段的特別性,打算了老師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。
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