教學反思(新部編版三年級上冊語文)

精品文檔《大青樹下的小學》教學反思在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起精品文檔放心下載學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。精品文檔放心下載精品文檔放心下載精品文檔放心下載樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：謝謝閱讀“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄肺臋n放心下載又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“謝謝閱讀窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生感謝閱讀感謝閱讀朗讀到位。開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，精品文檔放心下載問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的精品文檔放心下載感謝閱讀極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的！《大青樹下的小學》教學反思對《花的學?！芬晃模沂欠浅Ｏ矏鄣?，我反復認真地讀了這首詩，根據(jù)課精品文檔放心下載謝謝閱讀在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，謝謝閱讀精品文檔放心下載感謝閱讀麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，精品文檔放心下載伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。感謝閱讀本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動的語文精品文檔放心下載1歡迎下載。精品文檔課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子謝謝閱讀的生命奠基的?！恫欢鸵獑枴方虒W反思課上,為了鼓勵孩子積極思考、踴躍發(fā)言,教學伊始,我和他們親切談話:“同精品文檔放心下載學們,你們覺得我們在生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習慣”孩子們小手如林,個個舉手謝謝閱讀爭先恐后回答:“主動撿起地上的紙屑是好習慣?！薄爸鲃訋椭欣щy的同學是好習精品文檔放心下載慣?！薄霸缢缙?早晚刷牙是好習慣?！薄懊刻靾猿衷珏憻捠呛昧晳T。”“不懂的問精品文檔放心下載題主動問別人是好習慣”……“是呀,不懂就問也是一個好習慣。今天,我們就來學習孫中山小時候在私塾精品文檔放心下載讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學習積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們謝謝閱讀通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理謝謝閱讀解同學們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體精品文檔放心下載感謝閱讀得了學習要有“不懂就問”的良好習慣。這堂課雖然結(jié)束了,但是我們明白,“不懂就問”使我們每時每刻都應(yīng)該養(yǎng)成謝謝閱讀的好習慣。在今后的教學中,我會努里力去用好它。古詩三首謝謝閱讀精品文檔放心下載謝謝閱讀忽。古詩,學習方法的指導十分必要,所以,本節(jié)課教學中我重視教會學生如何學謝謝閱讀習,既培養(yǎng)能力,又為今后古詩的教學打下基礎(chǔ)。在教學《山行》這首古詩中,注謝謝閱讀重引導學生以讀為主,在讀中感悟。主要體現(xiàn)三點:1.讀說整合,感知詩意:,精品文檔放心下載2歡迎下載。精品文檔相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。讓他們在成功的體驗精品文檔放心下載謝謝閱讀在這一聲聲的話語中。2.讀聽訓練,感知韻律:優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。謝謝閱讀謝謝閱讀讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀,富有感謝閱讀具性地朗讀使學生興趣盎然,十分活躍。3.讀演交融,領(lǐng)悟情趣:謝謝閱讀染,讓學生戴著頭飾,自由想象表演,一邊演一邊吟詠謝謝閱讀情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達到共鳴。邊讀便感受作者當時的心境,學精品文檔放心下載生自然進入情境,呈現(xiàn)事半功倍的效果?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學反思謝謝閱讀熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，感謝閱讀文章的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。謝謝閱讀別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。精品文檔放心下載感謝閱讀感謝閱讀精品文檔放心下載好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧感謝閱讀桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，精品文檔放心下載并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。3歡迎下載。精品文檔教學環(huán)節(jié)：理解詞意這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：謝謝閱讀精品文檔放心下載個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語精品文檔放心下載中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應(yīng)很快，但是部分學生還是不知所云。感謝閱讀。感謝閱讀精品文檔放心下載右的學生不會寫。教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”謝謝閱讀劃出來?！备兄x閱讀小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了?！贝蟠蟛糠滞瑢W所找的句子集中在8精品文檔放心下載的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜精品文檔放心下載用來進行句子積累的。感謝閱讀珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：精品文檔放心下載水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導學生用自己的語言說一說，也可以感謝閱讀用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。教學板塊：小練筆樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。謝謝閱讀《秋天的雨》教學反思4歡迎下載。精品文檔上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師感謝閱讀謝謝閱讀好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設(shè)的，而課堂是多變的。當學生不能感謝閱讀感謝閱讀能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，感謝閱讀沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不謝謝閱讀感謝閱讀配樂朗讀。謝謝閱讀詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練精品文檔放心下載謝謝閱讀中，我還應(yīng)該多多注重細節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進步。《聽聽，秋的聲音》教學反思《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里謝謝閱讀感謝閱讀感謝閱讀以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。感謝閱讀謝謝閱讀精品文檔放心下載感謝閱讀精品文檔放心下載精品文檔放心下載謝謝閱讀人的癮?！苯淌翌D時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在組織語謝謝閱讀謝謝閱讀5歡迎下載。精品文檔《去年的樹》教學反思感謝閱讀精品文檔放心下載謝謝閱讀友情之深厚，故事中透出的無奈,孩子們會不會不明白，那些不寫友誼之深厚，精品文檔放心下載精品文檔放心下載謝謝閱讀的讀，感受到了?！赌且欢〞芎谩方虒W反思《那一定會很好》是一篇生動的童話故事,因為是自讀課文，這篇課文我用精品文檔放心下載了一個課時就完成了，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在教學時，我讓學謝謝閱讀謝謝閱讀待不斷完善:、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課精品文檔放心下載精品文檔放心下載感謝閱讀習小組的組長和學生一起學習。、自讀中給學生的要求還應(yīng)更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。感謝閱讀、要給學生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其精品文檔放心下載成為略讀課文學習的主角?！对谂６亲永锫眯小方虒W反思上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會有這精品文檔放心下載種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處感謝閱讀理好教學環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓練，預設(shè)前要結(jié)合學生的知識點感謝閱讀感謝閱讀6歡迎下載。精品文檔感謝閱讀對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。精品文檔放心下載《一塊奶酪》教學反思作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，精品文檔放心下載謝謝閱讀蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為感謝閱讀謝謝閱讀實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。精品文檔放心下載《總也倒不了的老屋》教學反思“老屋說：”，精品文檔放心下載精品文檔放心下載感謝閱讀”謝謝閱讀出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我感謝閱讀3個孩子演其他的小動物，感謝閱讀感謝閱讀學生加深對故事的理解?！逗}卜先生的胡子》教學反思精品文檔放心下載精品文檔放心下載謝謝閱讀本引導寫話，培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力，那更是一舉多得了。感謝閱讀《不會叫的狗》教學反思7歡迎下載。精品文檔感謝閱讀精品文檔放心下載本再進行寫作訓練更符合教學規(guī)律。《搭船的鳥》教學反思低年級的語文教學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。感謝閱讀在講《搭船的鳥》這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。感謝閱讀一、看圖理解感謝閱讀對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。感謝閱讀二、結(jié)合上下文理解精品文檔放心下載船艙里”通過“我們坐在”學生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點謝謝閱讀精品文檔放心下載篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。三、聯(lián)系生活理解詞語如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。有的精品文檔放心下載孩子見叼著的樣子，并用表演來說明。“吞”字，有的學生舉例為嚼就咽下去。謝謝閱讀謝謝閱讀選用不同的方法?！督鹕牟莸亍方虒W反思《金色的草地》一課的教學我主要抓住了作者講述的兩件事情。感謝閱讀第一件事讓學生通過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語“一本正經(jīng)”“絨感謝閱讀毛”，讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得有趣。精品文檔放心下載第二件事情通過讓學生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn)，并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處，精品文檔放心下載體會到了仔細觀察和思考的重要性。8歡迎下載。精品文檔精品文檔放心下載愛?！啊庇捎诘谌匀欢蔚匿亯|講解，學生精品文檔放心下載們能說出作者這樣說的的原因.感謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀學穿插在閱讀教學中?！陡火埖奈魃橙簫u》教學反思在講課過程中，我也存在一些失誤。魚和漁感謝閱讀感謝閱讀易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學精品文檔放心下載以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。精品文檔放心下載第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不謝謝閱讀明顯，無法引起全體同學的共鳴。第三，在講第四段用有的。。。有的。。。有的。。。造句時，應(yīng)該找出比精品文檔放心下載較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。謝謝閱讀第四，板書前沒有很好的預設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有精品文檔放心下載些小?！逗I小城》教學反思本課教學一開始我并沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己討論，精品文檔放心下載感謝閱讀自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的快樂。精品文檔放心下載《美麗的小興安嶺》教學反思9歡迎下載。精品文檔教學中也存在著的不足、這一課，因為課文容量較大。而且，春夏秋冬四個季節(jié)內(nèi)容，在學法，步精品文檔放心下載謝謝閱讀感謝閱讀謝謝閱讀謝謝閱讀地描述四季樹海的不同景物。、朗讀的不多。因為學生在交流的過程中花費了很多的時間，所以學生的朗讀精品文檔放心下載不是很多。這在一定程度生影響了學生對文本的體驗;學生歸納文章能力沒有充精品文檔放心下載精品文檔放心下載沒能有足夠的時間訓練?！洞笞匀坏穆曇簟方虒W反思謝謝閱讀感謝閱讀和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟感謝閱讀迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。感謝閱讀謝謝閱讀感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大感謝閱讀自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚?！陡赣H、樹林和鳥》教學反思"精品文檔放心下載謝謝閱讀教學時，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促謝謝閱讀思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。謝謝閱讀在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分感謝閱讀10歡迎下載。精品文檔謝謝閱讀文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然感謝閱讀的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從"我知道這也是父親最快精品文檔放心下載精品文檔放心下載的愛鳥，從"我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。"這一句中領(lǐng)會"我"的謝謝閱讀愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻?！稁Т痰呐笥选方虒W反思一、字詞教學不夠深入為什么剛學過的生字詞，學生在完成作業(yè)時還會反復出現(xiàn)錯誤？”感謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀之提高。二、教學環(huán)節(jié)目的性不明顯感謝閱讀精品文檔放心下載效果。三、語文課的味道不足謝謝閱讀一個指令都要清楚、明白，教學語言要抑揚頓挫，富有感染力等等。謝謝閱讀《司馬光》教學反思感謝閱讀感謝閱讀度稍慢，課上沒有寫完，因此就缺乏老師的指導，只能再另外找時間進行檢查，感謝閱讀今后要做到課堂的高效性。11歡迎下載。精品文檔《掌聲》教學反思感謝閱讀解不了這個問題。課堂中，抓住描寫英子掌聲前后的動作的語句，對比學習、反謝謝閱讀復朗讀、品味，并引導學生設(shè)身處地想象，逐步引導之后，學生體會到兩次掌聲謝謝閱讀感謝閱讀的肯定和表揚。感謝閱讀點得深刻反思并改進，要有耐心、要循循善誘。《灰雀》教學反思朗讀教學中，朗讀