小班的教學(xué)反思隨筆

第第頁小班的教學(xué)反思隨筆

小班的教學(xué)反思隨筆1

這是一次延時課的美術(shù)活動，畫的是螺旋線。其實在小班的時候，孩子們已經(jīng)學(xué)過了，像《卷卷的羊毛》。主要是讓孩子們學(xué)會從內(nèi)而外一圈圈繞線。班里的孩子們基本都會了，只有個別技能較弱的孩子還不會。我觀測到了我們班的清靜小伙伴，她拿了支筆在紙上亂畫。于是，我就走過去，問她會不會，她搖搖頭，我說：“我來教你吧!”我先握著她的小手在紙上畫螺旋線。一邊提示她應(yīng)當(dāng)怎么畫(先找一個點，然后漸漸的畫，一點點繞出來，越來越大。)一邊試著放手。我發(fā)覺，教了2遍后，她就會了，只是自己不太敢，我就鼓舞表揚她，她就畫的更好了。但我還是得幫她略微扶著點，她的小手不會很好的握筆。

不過我還是會明顯的感覺到，她的小手會自主的圍著畫。常常讓她熬煉的`話，應(yīng)當(dāng)能夠畫的很好的。其實每一個孩子都有自己的特點，有自己的愛好愛好。他們在活動中的反應(yīng)，活動中的學(xué)習(xí)方式和接受技能各不相同。《綱要》明確指出：要尊敬幼兒在進(jìn)展水平、技能、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿意和勝利。由于孩子的進(jìn)展水平、技能、閱歷各有差異，所以在同一活動當(dāng)中，老師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動中設(shè)計的提問也應(yīng)以幼兒個體差異而難易程度不同。像清靜這樣的孩子，技能較弱，協(xié)調(diào)技能還不夠，我們應(yīng)當(dāng)實時確定表揚鼓舞他，讓她樹立自信。由于幼兒個體差異的存在，所以對幼兒的評價也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。橫向比較對技能較弱的孩子來說并不合適。應(yīng)當(dāng)從幼兒自身的實際水平出發(fā)，進(jìn)行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該予以表揚與鼓舞。

假如用這一點去評價清靜作畫時的表現(xiàn)，我可以張貼他的作品，由于她有了肯定進(jìn)步。在集風(fēng)光前表揚她，讓她有繼續(xù)努力的信心與動力，同時感到勝利的喜悅。因此，老師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多功能、多層次的環(huán)境，讓每個孩子有機會接觸不同的環(huán)境，讓孩子用自己的方式接納它，而老師那么在此過程中了解孩子，敏銳地察覺孩子的差異，個別化地指導(dǎo)孩子。

小班的教學(xué)反思隨筆2

今日天氣分外晴朗，分外溫和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我?guī)Ш⒆觽儊淼交顒訁^(qū)玩沙包，孩子們拿著沙包，興奮的來到草地上。

我對孩子們說：“小伙伴，今日我們還是和以前一樣兩個小伙伴一組相互踢沙包好不好啊？”

“不好！”孩子們幾乎異口同聲?！盀槭颤N呀？”我很驚異，孩子們是最喜愛玩沙包的呀？

“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……

看著孩子們那充斥渴望的表情，為了滿意孩子們的這個小小的愿望，我，這次就破例了。

對孩子們說：“孩子們今日老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。不過，肯定要留意安全。好了，孩子們?nèi)ネ姘?。”緊接著一陣歡呼。

我站在一邊，看著孩子們在場地上，是那樣的興奮。他們在場地上，舍命的扔，大聲的呼喊著，是那樣的`放縱自己。

時間過的真快，一節(jié)課很快就過去了，孩子們的愛好未盡，嚷著還要玩，我答應(yīng)孩子們，明天肯定再帶他們來自由玩沙包。孩子們興致勃勃的回到了活動室。

小班的教學(xué)反思隨筆3

每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小伙伴，性格是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培育孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽識。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的性格使其在活動中也不敢言語，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長都非常焦急要求我們想點方法。

作為老師我覺得我們有須要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，徑直應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的害怕轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底轉(zhuǎn)變他們需要一個過程。

在我教育害怕孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的`時候，不徑直強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其溝通，用暖和的手握住他們，這樣讓其多一份膽識，少一份對他的懼怕；孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能轉(zhuǎn)變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小伙伴與她們一組，構(gòu)成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們溝通、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

雖然這只是一些小計策，但是本期下來，的確她倆的這種性格轉(zhuǎn)變了許多，而且說話聲音也大了，家長很感恩。也看到了他們的進(jìn)步。對待他們我們要更加有耐煩多給他們一些鼓舞。當(dāng)然這些也離不開家長與我們的協(xié)作。

小班的教學(xué)反思隨筆4

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只惋惜太多的家長卻由于不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子很多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現(xiàn)象孩子吃的'橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來簡單，更不會遇到什么危急?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親自實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得勝利的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子可怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽擱孩子的一生。

小班老師教學(xué)反思隨筆【4】

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言進(jìn)展的關(guān)鍵時期，這個時候，假如能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達(dá)、說話技能起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。

早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)覺孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的`特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個多月下來，收到了不錯的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的預(yù)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)技能大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

小班的教學(xué)反思隨筆5

“老師，__在家又含手指了，真拿他沒方法?！苯袢赵缟先雸@時，__媽媽愁眉苦臉的對我說。__是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家__的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。__入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我需要要幫__改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使__不含手指呢?真巧，今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伙伴，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒暢的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事?孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當(dāng)然__也很進(jìn)取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的.身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀測一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀測發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告知大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們需要要實時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細(xì)心的觀測著__的一些改變，并實時的鼓舞他，一周下來，__含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

小班的教學(xué)反思隨筆6

區(qū)域活動時，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我抓緊過去弄清晰吵鬧的緣由，原來巖巖小伙伴把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻擋他。盆子里的`小雞凍得渾身顫抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我古怪的問巖巖在干什么？他義正詞嚴(yán)地對我說：“媽媽常常給我洗澡，洗完澡后很潔凈、很舒暢，小雞從來不洗澡，確定不舒暢，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難受地留下了淚。

我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚巖巖是一個講衛(wèi)生的好孩子的同時，組織孩子們爭論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應(yīng)留意什么？孩子們興味盎然地爭論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬?！蔽覞M足地點了點頭。

孩子們對任何東西都充斥新奇，對小動物有著非常的感情，但是由于孩子們的生活閱歷不足，經(jīng)常好心辦壞事，老師應(yīng)對他們學(xué)會理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。

小班的教學(xué)反思隨筆7

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f：“你的`小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿意的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

小班老師教學(xué)反思隨筆【7】

和以往一樣，我仔細(xì)地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶快樂地唱呀跳呀跑呀，一番很喧鬧的場景，許老師和孩子們們也時時常地玩耍著，感覺很快樂。過了不一會兒，就在我用心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)厲很焦灼，我連忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急迫地跑了出去。只見那個小伙伴的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別可怕，讓老師看一看”，我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師抓緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的心情慢慢地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血終于止住了。

針對上課這一突發(fā)事項，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當(dāng)時的感受給大家講解并描述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師需要首先向孩子們強調(diào)肯定要留意安全，對于那些淘氣搗蛋的`孩子老師肯定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提示小伙伴留意安全事項，時刻觀測幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌控更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小伙伴健康歡樂地成長。

小班的教學(xué)反思隨筆8

今日中午我給孩子們分飯時發(fā)覺林林小伙伴的桌子上劃有許多的彩筆色，我沒有馬上發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“今日吃飯時，小伙伴們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的.很潔凈，而且很講衛(wèi)生?！焙⒆觽兟犃宋业脑掞@得很興奮。我繼續(xù)說：“可是，有一個好伙伴卻興奮不起來，我聽見它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小伙伴們不愛惜它，它援助小伙伴們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小伙伴卻在它身上亂寫亂畫，小伙伴們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生。”聽完我說的話，我發(fā)覺林林不好意思了，他抓緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了。”我和孩子們都為他鼓掌。

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強調(diào)過的，老師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，老師應(yīng)利用巧方法來處理，這樣效果更好。

小班的教學(xué)反思隨筆9

之前，幼兒園難免會有小孩子涌現(xiàn)，這樣那樣的狀況，你扯了我一下頭發(fā)，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子們都會跑到我這里來告狀，老師他干嘛干嘛干嘛了?這個時候，我就會叫叫犯錯誤的小孩子過來，讓他對這個小孩子賠禮，說一聲對不起!然后高中的小伙伴回答一聲，沒關(guān)系，兩個小伙伴握握手，表示和好，于是一切過去。

但是，后來又涌現(xiàn)了一些比較嚴(yán)峻的狀況，例如在吹吹打打中，小伙伴摔跤摔流血了，或者誰把誰的飯盒弄倒了，或者誰用玩具把誰頭打了一個包，這是，卻不是一句簡簡約單的對不起就能解決事情。可是，孩子們除了說對不起，還能干什么呢!我一時半會兒也沒有想到好的方法。后來我發(fā)覺，有的孩子，把別人碰痛了，人家都已經(jīng)在哇哇的哭了，他卻，管都不管，自己玩自己的玩具，我問他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我給他說對不起了。這個時候，我反應(yīng)過來，對不起，真的沒什么用，我之前教育大家，犯了錯誤，要說對不起，這個行為，是不完全正確的。

在小問題上能說一聲對不起，能夠解決問題，但當(dāng)做大事，對不起就沒有用處了，不過，孩子們的世界，除了說對不起，他們還能干什么呢?他們沒有錢，給其他孩子賠償，也沒有任何屬于他們自己的東西，給孩子賠償，就算他們能夠賠償一些東西，被賠償?shù)?孩子也不肯定愿意，究竟都受傷了，而且兩方的家長也不好調(diào)諧。之前我有看到說，孩子把另外一個孩子打傷，就帶著打人的孩子一起，去跟老師全程處理，被打傷孩子的事故，但是，并不是每一個老師，都有，方法能夠去，這樣就執(zhí)行。那么，遇到這樣的問題，究竟該怎么來調(diào)整孩子們之間的沖突，才既能讓犯錯的孩子，得到教訓(xùn)，也能讓受傷的孩子，得到肯定的勸慰呢，我始終沒有找到合適的方法。

小班的教學(xué)反思隨筆10

《食品小聚會》是小班的一個數(shù)學(xué)活動。主要是讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的分類，以及3以內(nèi)的點卡與物品的匹配。

在活動中，為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)這兩個知識點，我制作了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的PPT課件，以逛超市為活動背景，然后援助超市營業(yè)員進(jìn)行物品分類，以及援助來超市里購物的小弟弟的、小妹妹購買與點卡等量的食品。

活動開始時我用逛超市這一點很好的吸引了幼兒的留意力，并且在讓幼兒說一說超市里的食品的同時，讓幼兒們認(rèn)識了超市里的各種食品，為下面的分類打好了厚實的基礎(chǔ)。在分類的基礎(chǔ)上讓小伙伴們數(shù)一數(shù)每種食品的數(shù)量，在幼兒數(shù)出正確數(shù)量的同時，老師出示相對應(yīng)的點卡，為下面的`點物匹配做好鋪墊。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類和感知3以內(nèi)的數(shù)量，并且正確進(jìn)行點物的匹配操作。

本次活動的內(nèi)容以及材料都是孩子們比較喜愛的點，例如：超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜愛的，因此孩子們在活動中能較好地集中留意力，同時，我還選取了援助營業(yè)員分類，幫小弟弟、小妹妹買東西等這一系列故事情節(jié)，這些情節(jié)也是孩子們比較喜愛的。特別是，當(dāng)孩子們勝利的援助了小弟弟、小妹妹時的喜悅之情，讓孩子們深刻體會到了數(shù)學(xué)活動的歡樂。在孩子們學(xué)習(xí)技能知識的同時，也了解到了數(shù)學(xué)對于平常生活的重要。讓孩子們真正的喜愛數(shù)學(xué)活動。

小班的教學(xué)反思隨筆11

__是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當(dāng)你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

經(jīng)過觀測我發(fā)覺他異樣喜愛幫忙小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給__去完成，他興奮極了，每次工作得都異樣仔細(xì)，他的舉動也贏得了小伙伴的贊揚。同時他在對自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為__供應(yīng)了一個機會，使他感到：我對自我感愛好的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫忙小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的.影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽光。在鼓舞的作用下，孩子們會認(rèn)識自我的潛能，不斷地進(jìn)展!

自信是一個人勝利的前提，孩子的自信從老師和小伙伴的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

小班的教學(xué)反思隨筆12

今日戶外活動結(jié)束后，小伙伴們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小伙伴喊著：“要排隊!要排隊!”我趕忙趕過去，原先是__張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小伙伴們被攔住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把__拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對她說：“老師不批判你，只是想明白究竟怎樣了?！边@時其他小伙伴七嘴八舌地說：“__不排隊!還插隊?！薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀，__繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎?我相信__不排隊是有緣由的，你把你的'理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，__擦了擦眼淚，漸漸停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶』锇槟銈兛蕟?”“我們也很渴?！薄靶』锇閭兌己芸剩@該怎樣辦呢?誰情愿讓__排前面”。這時有一個小伙伴情愿讓__排前面，我表揚了這位小伙伴。其他小伙伴也跟著說情愿?！癬_，小伙伴們對你真好!”__有點不好意思地說：“我下次也讓小伙伴排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎樣才能把隊排好。

經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采用多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

小班的教學(xué)反思隨筆13

**是一個更有性格的女孩。她不情愿與孩子或老師溝通。她不情愿參與幼兒園的活動。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是悄悄地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說：“**和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多快樂。你也可以去！我繼續(xù)試圖勸服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參與活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說：“我不想玩，我不想玩。”

針對這一狀況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平常她不負(fù)責(zé)教育孩子，**也跟著奶奶。當(dāng)我運用戶外活動的時候，我有意識的多和她溝通。來問她自己的愛好和她的事情。談話，用親切的語氣和她說說話，并運用一些幫助行動加強孩子們的熱誠，比如拍她的小手，撫摩她的頭，等等，所以**覺得老師也喜愛她，讓她感受到老師的'愛，漸漸學(xué)會情愿跟老老師。當(dāng)她發(fā)覺她和一個孩子說話時，她立刻表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件歡樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點，實時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。