人口的合理容量-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

第三節(jié)人口的合理容量2.從環(huán)境人口容量的影響因素入手,以日本為例,培養(yǎng)學(xué)生綜合的、動(dòng)態(tài)的地理思維分析能力,推斷出環(huán)境人口容量的絕對(duì)不確定性和相對(duì)確定性。3.通過(guò)圖文材料的分析對(duì)比,了解世界和我國(guó)的環(huán)境人口容量估計(jì),學(xué)會(huì)讀圖,正確提取地理信息。4.抓住人口合理容量這一重點(diǎn),從當(dāng)前嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題這一現(xiàn)狀入手,認(rèn)識(shí)到保持人口合理容量的緊迫性和解決問(wèn)題的方向措施?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1.培養(yǎng)綜合的、辯證的思考問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的基本思維方法。2.樹(shù)立人口可持續(xù)發(fā)展觀念,進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。2.

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)1.環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。2.環(huán)境人口容量和人口合理容量的絕對(duì)不確定性和相對(duì)確定性的理解。3.由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施,認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口政策的合理性。難點(diǎn)1.環(huán)境人口容量的制約因素。2.正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的絕對(duì)不確定性和相對(duì)確定性。3.

教學(xué)用具課件4.

課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程【講授】[導(dǎo)入新課]

教師:通過(guò)前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),大家知道,世界的人口數(shù)量在不斷增長(zhǎng),二十世紀(jì)中期以后更是加速增長(zhǎng),目前世界人口已過(guò)70億。據(jù)美國(guó)人口咨詢局預(yù)測(cè),不到二十一世紀(jì)中期,世界人口就會(huì)突破100億。大家又知道,地球是人類的唯一家園。而地球的空間和資源卻沒(méi)有不斷地增多,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。如果人口數(shù)量這樣發(fā)展下去,人類的將來(lái)會(huì)怎樣呢?這就不得不讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問(wèn)題:地球到底能養(yǎng)活多少人?一個(gè)國(guó)家或地區(qū)又能容納多少人口?這對(duì)于協(xié)調(diào)人地關(guān)系和人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展十分重要。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這塊知識(shí)。

(板書)第三節(jié)

人口的合理容量人口容量”呢,請(qǐng)大家看圖片讀一讀,想一想。教師:多媒體出示:一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,是在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi),利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件,在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下,該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。教師:請(qǐng)大家從這個(gè)定義中說(shuō)說(shuō)影響環(huán)境人口容量的因素有哪些?并結(jié)合教材,看看主要因素有哪些?學(xué)生:特定的歷史時(shí)期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。學(xué)生閱讀教材3、4自然段,了解議論到影響環(huán)境人口容量的最大因素有資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。教師:下面咱們逐個(gè)來(lái)看看這些因素的具體影響。在這些影響因素中哪個(gè)相對(duì)更突出?學(xué)生:資源。教師:這是非常顯明的道理,“巧婦難為無(wú)米之炊”。一個(gè)地區(qū),資源種類多,數(shù)量大,其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多,反之則少。譬如沙荒地帶和生態(tài)優(yōu)良的地帶支撐人口的數(shù)量就不一樣。【導(dǎo)入】深化教師:那是不是資源相對(duì)少的國(guó)家(地區(qū)),其供養(yǎng)能力肯定就少呢?請(qǐng)大家看看下面的材料想想回答。

日本位于太平洋火山地震帶上,火山地震活動(dòng)頻繁,境內(nèi)多山,河流短小,領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州四大島及7200多個(gè)小島組成,總面積37.8萬(wàn)平方千米。是一個(gè)礦產(chǎn)資源、土地資源非常貧乏的國(guó)家。日本現(xiàn)有人口1億3千萬(wàn),人口密度幾乎是中國(guó)的兩倍,論人均工業(yè)礦產(chǎn)資源,日本只有中國(guó)的一個(gè)零頭,幾乎所有工業(yè)原材料都要進(jìn)口,論農(nóng)業(yè)用地,日本可耕地占國(guó)土的比例比中國(guó)還低,論環(huán)境承載能力,日本也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國(guó),按照計(jì)劃生育的理論,日本應(yīng)該是一個(gè)比中國(guó)還要窮得多的國(guó)家,可是日本卻是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家。

資源日本對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響微乎其微,人均資源多所能帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高密度的人口帶來(lái)的好處,因?yàn)榭衫觅Y源在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中根本就不值錢,而且發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越不值錢,比如現(xiàn)在生產(chǎn)一部?jī)r(jià)格4000塊錢的手機(jī),其中資源類原材料的價(jià)格不到10塊錢;生產(chǎn)一臺(tái)3000塊錢的洗衣機(jī),其中資源類原材料的價(jià)格也不過(guò)幾十塊錢,生產(chǎn)一輛20萬(wàn)的汽車,資源類原材料的價(jià)格不到0.2萬(wàn),也就說(shuō)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中99%以上的利潤(rùn)都是通過(guò)人的生產(chǎn)創(chuàng)造賺來(lái)的,而不是通過(guò)賣資源得來(lái)的,這就是日本為什么能成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因,因?yàn)橘Y源根本不值錢,買1塊錢的資源,加工后可以賺99倍的錢,資源在經(jīng)濟(jì)中的重要性極低,根本不影響日本成為發(fā)達(dá)國(guó)家。

科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正是要把不值錢的東西加工成更加值錢的東西,也就是附加值更高的東西,而生產(chǎn)他的資源在成本中的占比越來(lái)越低,比如現(xiàn)在的手機(jī)功能速度性能越來(lái)越強(qiáng)大,但是生產(chǎn)他的原材料并沒(méi)有增加,增加的全是附加值。這就是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),價(jià)值極高的光纖,生產(chǎn)它的不過(guò)是沙子之類的原材料;附加值極高的芯片,生產(chǎn)它的不過(guò)也是沙子之類的東西;現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)出靠的更是人,資源類原材料的成本在高附加值的商品中的占比連千分之一都沒(méi)有,一部票房賺了10億的電影,資源類原材料的成本不超過(guò)0.01億,一款年銷售額1000億的軟件,資源類原材料的成本不超過(guò)0.1億,這就是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)——“資源在經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越低,以后還將低于千分之一,甚至萬(wàn)分之一”,指望靠賣資源成為發(fā)達(dá)國(guó)家,那是典型的本末倒置,舍本求末。(師生互動(dòng))同讀材料,教師啟發(fā)引導(dǎo),展開(kāi)討論教師:從材料中我們可以發(fā)現(xiàn),小日本土地和礦產(chǎn)資源條件如何?學(xué)生:土地面積小,耕地、礦產(chǎn)資源十分貧乏。教師:但是,它的人口供養(yǎng)能力怎樣?學(xué)生:很好,很高。教師:靠什么做到的?學(xué)生:發(fā)展科技、經(jīng)濟(jì)。飯”,你知道它的意思嗎?學(xué)生:富人家一頓的生活可以養(yǎng)活一千家窮人。

教師:正是,這是繡女對(duì)財(cái)主奢靡生活的血淚控訴。由此我們應(yīng)當(dāng)懂得:人口的生活和消費(fèi)水平越高,環(huán)境人口容量就越小;反之就越大?！緦?dǎo)入】承轉(zhuǎn)教師:舊中國(guó)人口數(shù)量少,人們的生活卻很困苦,“路有凍死骨”;現(xiàn)在的中國(guó)人口數(shù)量巨大,超過(guò)13億,卻能吃飽穿暖奔小康。這說(shuō)明了什么?

學(xué)生:舊中國(guó)能養(yǎng)活的人口少,現(xiàn)在的中國(guó)能養(yǎng)活的人口多。教師:對(duì)。同樣的中國(guó),過(guò)去和現(xiàn)在不一樣,其環(huán)境人口容量也就不一樣了。原因在于影響環(huán)境人口容量的因素變了,實(shí)際上影響環(huán)境人口容量的因素是在不斷發(fā)生變化的,也說(shuō)明環(huán)境人口容量不是固定不變的。教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果地區(qū)確定,時(shí)間明確,影響環(huán)境人口容量的因素相對(duì)穩(wěn)定,那么環(huán)境人口容量的數(shù)量是否可以相對(duì)確定呢?學(xué)生:可以。

教師:由上,我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點(diǎn):絕對(duì)的不確定性和相對(duì)的確定性。(多媒體展示環(huán)境人口容量的影響因素與環(huán)境人口容量的關(guān)系,讓學(xué)生識(shí)記)教師:它們之間的關(guān)系,教材上的“木桶效應(yīng)”很形象,我們?nèi)ンw味一下。讀圖1.1l思考討論。環(huán)境人口容量的估計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)行?對(duì)全球和我國(guó),相應(yīng)的評(píng)估結(jié)論會(huì)怎樣?

學(xué)生:讀圖,討論,回答兩問(wèn)。

[教師精講]

各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力,在所有不同種類的資源中,相對(duì)最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小;這個(gè)最小值就是環(huán)境人口容量。同樣,在其各種影響因素中,最主要的限制性因素直接決定著環(huán)境承載力的大小;這個(gè)最小值就是環(huán)境人口容量。從這里,我們應(yīng)當(dāng)知道:估計(jì)環(huán)境人口容量要抓住“短板”?！净顒?dòng)】環(huán)境人口容量估算(師生互動(dòng))教師:請(qǐng)看圖1.12,三種環(huán)境人口容量評(píng)估的結(jié)論為什么會(huì)不同?學(xué)生:它們?cè)u(píng)估時(shí)的假定條件不同。教師:對(duì),他們各自的依據(jù)是什么?學(xué)生:樂(lè)觀者強(qiáng)調(diào)人類科技進(jìn)步的潛力是無(wú)窮的;悲觀者看在地球上的資源潛力再大,終究有限,而且有些已經(jīng)瀕臨枯竭,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口,地球上的人口已經(jīng)太多;介于樂(lè)悲之間者綜合考慮資源狀況和人類科技發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)系,得出100億左右的世界環(huán)境人口容量。教師:分析得很到位。下面再看一下P14的“活動(dòng)”。請(qǐng)大家思考:

1.材料中提到我國(guó)的環(huán)境人口容量是多少,它主要以什么為評(píng)估依據(jù),為什么?學(xué)生:中國(guó)的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國(guó)的土地資源作主要依據(jù)。

2.評(píng)估出的人口為16億,現(xiàn)在是13.7億。形勢(shì)已十分嚴(yán)峻,該怎么辦?學(xué)生:繼續(xù)貫徹落實(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策。個(gè)數(shù)值有何特點(diǎn),其評(píng)估中更突顯了那一塊?。學(xué)生:合理的生活方式、健康的生活水平、不妨礙未來(lái)人們生活質(zhì)量。

數(shù)值是不確定的,但也是相對(duì)確定的。

對(duì)它進(jìn)行評(píng)估時(shí),突顯了人口生活和文化消費(fèi)水平(標(biāo)準(zhǔn)更高些)。教師:很好。出示課件:環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系。【活動(dòng)】轉(zhuǎn)折教師:請(qǐng)同學(xué)們推想一下:世界一個(gè)家,我們?cè)u(píng)估不同的國(guó)家(地區(qū))的人口合理容量時(shí),能不能按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?學(xué)生:不能。教師:為什么?學(xué)生:因?yàn)槭澜绺鲊?guó)、各地區(qū)影響人口合理容量的各個(gè)因素表現(xiàn)不一樣。比如環(huán)境資源條件,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,人們的生活習(xí)俗和消費(fèi)觀念等,各有其自身特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家人口少,消耗的資源卻很多,人均收入高,生活和文化消費(fèi)水平高。發(fā)展中國(guó)家,人口多,增長(zhǎng)也快,人均收入少,消費(fèi)水平也低,貧困人口眾多。

教師:所以,要在世界上形成和保持一個(gè)人口合理容量很艱巨。但無(wú)可回避,我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生:一是各國(guó)盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi);二要建立公平的秩序,保證大多數(shù)人有追求過(guò)好日子的平等權(quán)利。每一個(gè)世界成員都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律,因地制宜地持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì),既保持好生態(tài)平衡,又不斷提高人們的生活質(zhì)量?！局v授】課堂小結(jié)