高三數(shù)學第一輪復習教學計劃

高三數(shù)學第一輪復習教學計劃一、什么是教學計劃

教學計劃〔課程計劃〕是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面支配，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時安排，并對學期、學年、假期進行劃分。教學計劃〔課程計劃〕是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面支配，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時安排，并對學期、學年、假期進行劃分。

二、高三數(shù)學第一輪復習教學計劃〔精選5篇〕

時間真是轉瞬即逝，我們又有了新的學習內容，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是為大家收集的高三數(shù)學第一輪復習教學計劃〔精選5篇〕，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三數(shù)學第一輪復習教學計劃1

一、背景分析

近幾年來的高考數(shù)學試題逐步做到科學化、規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則?？荚囶}不但堅持了考查全面、比例適當，布局合理的特點，也突出表達了變學問立意為能力立意這一舉措。更加注重考查學生進入高校學習所需的基本數(shù)學素養(yǎng)，這些改變應引起我們在教學中的關注和重視。

二、指導思想

在全面推行素養(yǎng)教育的背景下，努力提高課堂復習效率是高三數(shù)學復習的重要任務。通過復習，讓學生在數(shù)學學習過程中，更好地學會從事社會生產和進一步學習所必需的數(shù)學基礎學問，從而培育學生思維能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信念。老師要在教學過程中不斷了解新的教學信息，更新教育觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，精確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本學問、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，著力培育學生的創(chuàng)新能力和運用數(shù)學的意識和能力。

三、目標要求

第一輪復習要結合高考考點，緊扣教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為目標，加強學生對學問的理解、聯(lián)系、應用，同時結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力。為此，我們確立了一輪復習的總體目標：通過梳理考點，培育學生分析問題、解決問題的能力;使學生養(yǎng)成思索嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規(guī)范的良好習慣，為二輪復習乃至高考奠定堅實的基礎。具體要求如下：

1、第一輪復習必需面向全體學生，降低復習起點，在夯實雙基的前提下，注重培育學生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。提高學生對實際問題的閱讀理解、思索推斷能力;以及數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的能力，數(shù)學表達和溝通的能力，進展獨立獲取數(shù)學學問的能力。復習教學要充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優(yōu)等生〞放棄大部分“中等生〞的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。

2、在將基礎問題學實學活的同時，重視數(shù)學思想方法的復習。肯定要把復習內容中反映出來的數(shù)學思想方法的教學表達在第一輪復習的全過程中，使學生真正領悟到如何敏捷運用數(shù)學思想方法解題。必需讓學生明白復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的嫻熟。

3、要強化運算能力、表達能力和閱讀能力的訓練，課堂教學時要有意識支配時間讓學生進行完好的規(guī)范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培育學生良好的解題習慣，提高解題的勝利率和得分率。同時要加強處理信息與數(shù)據(jù)和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平和運算技能。落實網(wǎng)上閱卷對解題規(guī)范、書寫輕重、表達完好等新的要求。

四、具體計劃

(1)總體要求

第一輪復習是整個數(shù)學復習的基礎工程，復習的最主要階段，直接對復習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎學問、基本技能進行梳理，使之到達系統(tǒng)化、結構化、完好化;在老師的組織下通過對基礎題的系統(tǒng)訓練和規(guī)范訓練，使學生精確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個學問點全部可能考查到的題型，嫻熟把握解決各種典型問題的通性、通法。第一輪復習肯定要做到細而實，統(tǒng)籌計劃，切不行因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊〞的現(xiàn)象，也不行因趕進度而出現(xiàn)“點到為止，草草了事〞的現(xiàn)象，只有真正實現(xiàn)低起點、小坡度、嚴要求，真正轉變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正到達夯實“雙基〞的目的。復習的原則是“抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關〞。以單元為主，加強對“基本學問、基本技能、基本方法〞

能力培育的落實，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地把握高中數(shù)學學問的概念、定理、公式、法則，并形成記憶和技能。

(2)要解決的問題

①對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、改變與應用，使學生對每個學問點把握到位，對數(shù)學概念的內涵和外延、公式定理的適用范圍有本質、透徹的理解。

②對于課本的典型問題，既要把握解答方法，又要思索它的變形、拓展，還應當留意它的應用。

③學問網(wǎng)絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思索方式的總結。

(3)總體思路設計

為了保證有更好的教學效果，這一輪復習我們將以本校自訂的復習資料為主，準時穿插補充講義為輔。毎一節(jié)內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對學問點、考點進行復習、強調，講解典型例;第二課時，進行課時作業(yè)講評及數(shù)學思想方法、解題規(guī)律、學問結構的總結。每一單元學問復習結束后都要進行滾動式單元測評，針對測評中發(fā)覺的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

(4)要留意的問題

①重視“三基〞的作用，強調通性通法，淡化特別技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源于基本學問，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不欣賞用特別奇妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟識的課外學問，作為解決問題的出發(fā)點和工具。強調老師、學生在平常的復習和練習中，深刻理解數(shù)學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數(shù)學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，“萬變不離其宗〞、“熟能生巧〞，堅信譽課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。

②總復習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解為主，輔之于科學的記憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學生復習后領悟多少、把握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭學問。

③應降低復習的起點，分散難點，做到“起點準、步伐穩(wěn)、扎扎實實、逐步提高〞。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞〞，這樣或許造就了個別“優(yōu)生〞，卻導致大批“貧困生〞，應全體的全面進展。實踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。

④對重點學問內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點學問內容。既要“各個擊破〞，又要“融會貫通〞;既要嫻熟把握，又要敏捷應用;既要留意和別的學問聯(lián)系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

⑤注重滾動式練習。對已經復習過的學問，每周末印發(fā)一張簡易綜合練習。克服邊學邊忘，學前忘后，學完全忘的境況。

⑥注重周末檢測、單元檢測考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

(5)幾項具體措施

①討論高考,明確方向

要想高考數(shù)學取得理想的成果,那就必需要清晰高考會考什么,怎樣考的,這樣才能避開走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學一周內仔細學習三年來的《考試大綱》和試題評價報告，加強高考試題討論，并把近三年內我省的高考試題做一遍，再利用集體備課時間溝通學習《考試大綱》和做高考試題的閱歷、體會。

②精挑細選，配齊資料

對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅持教師擁有多種資料，學生用一本資料。我們分別從基礎學問的復習、典型例題的選擇、課前與課后習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行認真的討論選取。在實際教學中，教師可以依據(jù)學生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本?；虮景嗟膶W生的實際水平，從而到達提高復習的針對性和復習效率的目的。

③面向實際,扎實教研

一是加強備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體討論，共同查找對策，加強相互溝通，相互學習，細心篩選各類高考信息。

集體備課原則是：堅持“四定五備〞“四定〞即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人;“五備〞即：備課程標準、備考綱、備高考試題、備學法、備教學手段。每周星期三下午為集體備課時間.

上文為大家推舉的`高三數(shù)學學科第一輪復習教學計劃大家還滿意嗎?祝大家學習進步。

高三數(shù)學第一輪復習教學計劃2

一、夯實基礎。

今年高考數(shù)學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數(shù)學基礎是勝利解題的關鍵，從學生反饋來看，平常學習成果不錯但得分不高的主要緣由不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規(guī)范，結果“難題做不了，基礎題又沒做好〞，因此在第一輪復習中，我們將非常突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主干學問的生成，重視學問的交匯點;3.培育規(guī)律思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習慣;4.加強反思，完善復習方法。

二、解決好課內課外關系。

課內：(1)例題講解前，留給學生思索時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或缺乏之處進行表揚或糾正;講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領會學問間的聯(lián)系。(2)學生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正緣由。(3)每節(jié)課留5-10分鐘讓學生疏理本節(jié)學問，理解本節(jié)內容。

課外：(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學有余力的學生做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導工作：①判作業(yè)時對缺腿生面批面改;②指出學問的疏漏，學法的不正;③每周5天集中輔導，對普遍問題講解。

三、強化學生“參加〞“合作〞。

1.多讓學生板演，對于有些章節(jié)學問，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生盡量單獨完成，無法獨立解決的可以互相商量。

2.讓學生自我小結，每一章復習完后，讓學生自己建立學問網(wǎng)絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;

3.每次考試結束后，讓學生自己總結：①試題考查了哪些學問點;②怎樣審題，怎樣打開解題思路;③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是學問、規(guī)律心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

四、精選習題。

1.把握好題目的難度，增添題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出學問重點，表達思想方法、兼顧學生易錯之處。2.削減題目數(shù)量，加強質量。題目數(shù)量過大，學生易疲乏生厭，沒有思索消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。

五、復習內容具體支配如下：

8月16日——8月底集合簡易規(guī)律、函數(shù)部分學問。

9月初——9中旬結束函數(shù)

9月中旬——9月底數(shù)列、不等式

10月初——10中旬三角

10月中旬——10月底平面向量解析第一章

11月解析第二章及立體幾何

12月初——12月中旬排列組合、概率

12月中旬——月底統(tǒng)計、極限、導數(shù)、復數(shù)

復習不僅是學問的再現(xiàn)，而是從一個有機整體的角度對已學學問進行再認識，再認識過程是不斷提高數(shù)學思維水平的過程，是不斷積累解決數(shù)學問題的閱歷及提高能力的過程。

首先，扎實的基礎學問是提高數(shù)學思維水平的基礎。盡管高考強調考查能力和創(chuàng)新意識，但這些都離不開扎實的基礎學問和基本技能。對學問的理解、認識和運用的過程，就是數(shù)學思維水平和能力不斷提高的過程。

其次，在數(shù)學復習過程中，教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題提供有關信息找到學問間的聯(lián)系，又如何利用數(shù)學學問和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的數(shù)學思維水平

高三數(shù)學第一輪復習教學計劃3

一、數(shù)學的“雙基〞是指數(shù)學的基礎學問、基本技能和數(shù)學思想方法。

它是數(shù)學能力培育的重要載體與有效支撐，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分,也是高考數(shù)學的考查重點，因此在復習時應注重以下幾點：

(一)基礎復習，要“細〞;力求主次分明，突出重點。

1、課本是一切學問的來源與基礎，課本中結論，定理與性質，都是學習數(shù)學特別重要的環(huán)節(jié);因此立足課本，快速激活已學過的各個學問點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。

2、留意所做題目使用學問點覆蓋范圍的改變，有意識地思索、討論這些學問點在課本中所處的地位和互相之間的聯(lián)系。

3、要重視數(shù)學概念的復習，深刻體會數(shù)學概念的本質特征.

如在函數(shù)的復習習過程中要重視函數(shù)概念的復習，深刻體會函數(shù)的本質特征，學會函數(shù)的思維方式。

(二)對核心的學問要概括，解題的方法要概括，對每一章節(jié)、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!

在學問的復習過程中留意每一模塊復習完要留意引導學生建立網(wǎng)絡圖，其目的是一方面,所學學問層次清楚，學問的規(guī)律關系清晰，更重要的是，這個學問結構圖也表達了學生應把握的數(shù)學思維的基本模式與方法。

將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數(shù)學問題的能力，有效地提高復習的質量，也是老師提高復習效率最應當做的事情。

(三)分層教學，教學內容要有針對性。

高三數(shù)學復習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的學問結構，在復習開始與復習結束時都要能寫出或說出各章節(jié)的學問結構與學問體系，特殊要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的學問點，為此，師生要討論近三年的高考題目。例如：“函數(shù)〞一章，課本名目：集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)、函數(shù)方程與零點。因為函數(shù)是高考的重頭戲，函數(shù)學問與函數(shù)思想地位，需讓同學們下大力氣把握，擴充內容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應用;重點學問重點把握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合，因為高考要求降低，就適當削減課時，針對性處理數(shù)學學問點。削減盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下復習，提高復習效果。

(四)滲透數(shù)學思想，數(shù)學方法。

數(shù)學高三總復習要抓得住“魂〞,要通過復習，的確把握學科的基本思想.

目前的高考，強調對數(shù)學基礎學問考查，在學問交匯點設計試題。還考查中學數(shù)學學問中蘊涵的數(shù)學思想與方法，而函數(shù)與方程思想、分類商量思想、數(shù)形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數(shù)學的各個章節(jié)，比方方程有解，求的取值范圍。就可以轉化為求關于的函數(shù)的值域問題。并且許多問題的解決都是在查找等量關系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須留意通性通法的訓練，淡化特別的技巧;而作為數(shù)學學問更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在學問的發(fā)生，進展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先認識數(shù)學思想與方法的作用，以問題為載體，以方法為杠桿，再想方法應用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數(shù)的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數(shù)定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡潔的指數(shù)不等式，對數(shù)不等式，三角不等式，一塊學習統(tǒng)一在數(shù)學思想前提中，便于很好的把握，此外，可以開展講座，集中學習數(shù)學思想與方法，加強理性認識，提高對數(shù)學學習的興趣。

二.不斷提高數(shù)學能力，特殊是創(chuàng)新意識和實踐能力

《考試說明》中特殊強調考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要適應如今考題的進展要求，在這一問題上必需加強，我的體會是：在平常教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創(chuàng)設問題情境，使學生了解數(shù)學學問的現(xiàn)實背景，認識數(shù)學與實際的聯(lián)系;另一方面，要結合學生的生活實際，引導學生關注社會生活和身邊的數(shù)學問題，把現(xiàn)實問題“數(shù)學化〞，并加以解決，而“討論性課題〞的學習是培育學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要載體，通過“討論性課題〞的學習，能引導學生關注生活、社會、經濟、環(huán)境等方面，從中提煉出有肯定社會價值背景的應用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思索和增添數(shù)學運用意識，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題。同時有意識地把教學過程施行為數(shù)學思維活動的過程，把能力的培育貫穿于每一節(jié)課，每一道題之中，有意識加強不同學問點的聯(lián)系，選擇一些開放性試題供學生探究，以進展學生思維，培育創(chuàng)新精神.

三、注重良好習慣的培育，增添學生的應試技巧

(一)留意學生的解題習慣。高考最終要通過解題見分曉，因此高三復習過程中，留意培育學生的良好解題習慣是特別重要的。培育學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手：

第一、審題要準。最好實行二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求;第二次為精讀，依據(jù)要求找出題目的關鍵詞語并挖掘題目的隱含條件。

第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。

第三、跨度要小。解題過程(尤其是運算過程)的連接要緊密，不要跳步驟。

第四：考慮要周。切忌思索問題丟三落四、想當然、麻痹大意，在平常訓練時，出現(xiàn)此種情形，除性格因素外，要特殊考慮一下在學問和方法上的缺陷。

同時高考是在單位時間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題肯定要有速度意識，用時多了即使對了也是“潛在丟分〞，要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數(shù)，不要把遺憾留在考試結束之后，在平常做題時則需按三個步驟完成，(1)先做簡單題(撿著做)，所謂簡單題就是看了題目只須簡潔的運算就能得到結果的題目;這樣學生對整張試卷的狀況就會心中有數(shù)，此時已有五六十分的分數(shù)到手了，心中有底，可以消除一些緊急的心理。(2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要仔細思索，可能會有肯定的運算量的題目，(3)最終在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要留意解此題靠后面的小題時可能會用到前小題的結論，或前小題不會證也可以“跳步解法〞

(二)留意學生的書面表達。高考最終的成果是由各個閱卷老師給出的總和，學生與老師的溝通是通過書面表達的形式進行的，因此書面表達又顯得至關重要，(1)表述要全。到了高三，相當一部分學生考試時，非智力因素造成的失分特別嚴重，主要表如今表述上，導致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得總分，問題主要在于表述不夠全面，術語不夠精確，規(guī)律性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避開出現(xiàn)“會而不對，對而不全〞的現(xiàn)象。(2)突出得分點和踩分點。不會做不等于得不到分數(shù)，在平常的教學中尤其在高考前的這一階段，對于解答題有必要向學生說明閱卷的評分狀況是按步得分，按點得分，讓學生知道一個題目中哪些是關鍵步驟，必不行少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡潔的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬人之上〞，同時書寫要求做到簡潔、明了。假如在高三總復習中留意解決這一問題，它必是高考中分值的一個增長點。

對于上文提供的高三第一輪數(shù)學復習教學計劃方法指導相關內容，是不是感覺很關鍵呢?期望大家都能取得好成果。

高三數(shù)學第一輪復習教學計劃4

一、指導思想：

加強學習、更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅決不移地實施以培育學生創(chuàng)新意識，探究意識和實踐能力為重心的素養(yǎng)教育，轉變教研理念，改良教研方法，優(yōu)化教研模式，主動探究在新課程改革背景下中學數(shù)學教學工作新體系

二、工作目標：

本學期是高三一輪復習的主要時間，在本學期的教學活動中，教師要狠抓備課，堅持說課，多參與聽評課活動，為學生基礎學問的扎實把握做出自己的奉獻。

三、工作措施：

1、狠抓集體備課，深入教材討論。

2、各數(shù)學教師仔細擬定教學計劃和輔導學生計劃。在教學中，要特殊重視對學生的學習方法指導和良好習慣培育，鼓舞學生大膽創(chuàng)新，不卑視、壓制、挖苦學生。

3、抓好學習，更新觀念，各教師留意學習2006屆《考綱》，依據(jù)改變準時把握教學方向，把握高考的命題特點。

4、討論學情，盯緊層面生。各教師要多與層面生交談，了解其學習狀態(tài)。層面生的輔導與試卷的批改要準時到位。

四、具體支配：

本備課組重點討論開放題，應用題教學中學生創(chuàng)新能力培育的討論與探究。緊扣考綱，立足雙基，編織網(wǎng)絡，夯實基礎，總結規(guī)律，不斷提高運算能力，規(guī)律思維能力，空間想象能力，學習能力，探究能力，創(chuàng)新能力。

高三數(shù)學第一輪復習教學計劃5

一、背景分析

近年來的高考數(shù)學試題逐步做到科學化、規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則?？荚囶}不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點，也突出表達了變學問立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進入高校學習所需的基本素養(yǎng)，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。

20XX年是湖南省新課標命題的第二年，數(shù)學試卷充分發(fā)揮數(shù)學作為基礎學科的作用，既重視考查中學數(shù)學基礎學問的把握程度，又留意考查進入高校繼續(xù)學習的潛能。在前二年命題工作的基礎上做到了總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，主動改革創(chuàng)新，兼顧了數(shù)學基礎、思想方法、思維、應用和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考查數(shù)學素養(yǎng)，多層次地考查思想能力，充分表達出湖南卷的特色：

1、試題題型平穩(wěn)突出對主干學問的考查重視對新增內容的考查

2、充分考慮文、理科考生的思維水平與不同的學習要求，表達出良好的層次性

3、重視對數(shù)學思想方法的考查

4、深化能力立意，考查考生的學習潛能

5、重視基礎，以教材為本

6、重視應用題設計，考查考生數(shù)學應用