小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問，受到初步的愛護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)公布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫忙學(xué)習(xí)。

3、了講解明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《喜愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、提醒課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今日我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親切接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦模糊朧的，更加得意。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。）

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多得意呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的學(xué)問？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的學(xué)問點(diǎn)：

（1）外表積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀學(xué)問點(diǎn)）卻哺育了我們?nèi)祟?，哺育了世間的萬(wàn)物，真是太宏大了。我們一起來(lái)走近地球，觀賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、確實(shí)，地球太宏大了、太得意的，是地球孕育了生命，制造了奇妙，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和氣可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（3—4）自然段

1、地球是無(wú)私的，她向人類大方地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類供應(yīng)了豐富的資源，你能說說她為我們供應(yīng)了哪些資源嗎？（指名說）

2、地球媽媽把全部的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂盛的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋。人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并制造了絢爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？假如遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來(lái)幫忙你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的學(xué)問嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，教師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告知大家。

溝通爭(zhēng)論。

5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，教師感到很痛心，地球的資源是有限的，假如我們合理利用，她是可以不斷為人類作奉獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼，思格斯早說提示我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分沉醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的成功當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的成功，自然界都會(huì)進(jìn)展報(bào)復(fù)的。）

四、講讀課文（5—7）自然段

1、可是恩格斯的提示并沒有使全部的人糊涂，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

2、究竟能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的學(xué)問。

3、溝通爭(zhēng)論。

4、小結(jié)。是呀！假如地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。

五、講讀課文（8—9）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

“是?。∥覀冞@個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了”。

2、要使我們的地球永久年輕，永久漂亮得意，我們就必需細(xì)心愛護(hù)她，我們還有盼望，點(diǎn)擊看錄像《新的盼望》。

3、我們只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無(wú)去處！假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說，我們還有盼望，我們有力量也有責(zé)任去愛護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定有許多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感慨的、贊美的、召喚的……翻開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

集體評(píng)議。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話肯定不能完全表達(dá)你的感受，你想說的肯定還有許多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)愛護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓教師來(lái)看一看你的心聲。

3、總結(jié)。愛護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛惜身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)學(xué)問。

2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、大方、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確愛護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

教具預(yù)備：

教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、課件演示（地球在宇宙中的美景）

師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)漂亮的星球，它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球

2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）

二、以讀為本，研讀悟情

1、師：每天我們都與她親切接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個(gè)怎樣的地球？

2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦模糊朧的，更加得意。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）

指導(dǎo)朗讀。

4、快速掃瞄第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。）

5、這篇課文是一篇科學(xué)學(xué)問說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思索：課文還告知我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)學(xué)問？

6、師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了這么多有關(guān)地球的學(xué)問。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的狀況。請(qǐng)看屏幕：渺小大方自然資源生態(tài)災(zāi)難

7、指導(dǎo)理解“渺小”

生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的.？指導(dǎo)讀句子。

8、指導(dǎo)理解“大方”

師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類大方地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫大方？地球大方的向人類供應(yīng)了些什么？

9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）

師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？

10、地球媽媽把全部的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆漂亮的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并制造了絢爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球媽媽的呢？

出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨便伐木等圖片

師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難過、擔(dān)憂等）為什么會(huì)這樣？

那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難過、擔(dān)憂呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

學(xué)生認(rèn)真閱讀批注，師巡察。

師：同學(xué)們批劃很認(rèn)真，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子

出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)呢嚴(yán)峻的威逼。指導(dǎo)朗讀。

11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太得意了，也太簡(jiǎn)單破裂了”

教師也感到很痛心，地球的資源是有限的，假如我們合理利用，她是可以不斷為人類作奉獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。但是還有許多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）

究竟能不能移居呢？大家小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

小結(jié)：是呀！假如地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——假如它被破壞了，我們別無(wú)去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書：只有一個(gè)（地球）齊讀

師：由于只有一個(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整

三，拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定有許多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感慨的、贊美的、召喚的……寫下你的話，讓大家都來(lái)聽一聽。

2、師總結(jié)：愛護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，教師信任每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)理念】：

本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

【教學(xué)要求】

1．了解有關(guān)地球的學(xué)問，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；

3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展說明的方法；

4．嫻熟地朗讀課文。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們生活在這個(gè)地球，地球的將來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得愛護(hù)好地球。

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書課題）。

1、多媒體幻燈片呈現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的漂亮壯麗。緊緊抓?。壕К撏噶?、紗衣等詞理解。

3、出示其次張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。

4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比方：地球真是漂亮壯麗、和氣可親。地球真是可親得意。地球在宇宙中就像一顆絢爛的明珠……

5、板書：漂亮壯麗。

過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和氣可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

學(xué)生自由答復(fù)，教師引導(dǎo)歸納：一、漂亮壯麗、??；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

二、解讀探究。

（一）理解“小”。

1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

2、分析爭(zhēng)論?；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。

3、學(xué)習(xí)比照、打比方的說明方法。

4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球外表積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過劇烈的比照，感受人類活動(dòng)的范圍小。

5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。

（二）理解“資源有限”。

1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說明資源有限？

2、學(xué)生讀后答復(fù)，教師板書：自然資源、再生資源。

3、理解自然資源有限。

①自由說，抓住“克制”和資源形成的年月長(zhǎng)遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源漸漸枯竭。板書：開采。

②理解“大方”：地球是一位宏大的母親，和氣可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。

4、理解再生資源有限。

①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作奉獻(xiàn)的。但是由于人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。齊讀一遍。

②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。原來(lái)再生的資源為什么不能再生？

③總結(jié)緣由：抓住“原來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，比照感知原來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。

④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料敘述環(huán)境受破壞的嚴(yán)峻性。

⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類莫非不行以移居別的星球嗎？比方火星、月球。

（三）理解不能移居。不能移居的緣由是什么？

①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個(gè)星球。人類不能希望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？

②分析爭(zhēng)論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；其次句中的“不能希望”理解雙重否認(rèn)的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

③學(xué)生舉例加以論證?；鹦?、月球等其他星球目前不行能有生命的存在，人類不行能移居它球。

三、提升情感。

1、出示原文：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感慨？“得意、易碎”怎么理解？

2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球漂亮而得意，和氣可親；資源患病無(wú)克制開采而面臨枯竭，再生資源患病肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太簡(jiǎn)單破裂了！

3、個(gè)讀，比讀，讀出由于美而愛，由于破裂而痛惜的情感。再齊讀一遍。

4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片呈現(xiàn)破裂的地球）

四、增加意識(shí)。

我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。

五、回憶板書，總結(jié)板書。

板書：建立家園、珍愛地球。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫一篇讀后感。評(píng)比好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析：

《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球漂亮而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最終呼吁人類要細(xì)心愛護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語(yǔ)：渺小、大方、枯竭、和氣可親等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加愛護(hù)地球的自覺性。

重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要細(xì)心愛護(hù)好地球。

學(xué)情分析：

使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有肯定的要求：首先學(xué)生要有肯定的閱讀力量，能在自讀自悟的根底上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境愛護(hù)，人與自然等方面有肯定的感性積存，這樣在課堂上才簡(jiǎn)單與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最終要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和肯定的口頭表達(dá)力量，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

課前預(yù)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球?qū)W問方面的資料。

2、教師制作相關(guān)媒體課件。

教學(xué)策略：

1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的漂亮壯麗，另一方面真實(shí)地向?qū)W生呈現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫面形成鮮亮的比照，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的環(huán)保意識(shí)。

2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必需要細(xì)心愛護(hù)。

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。

2、板書課題只有一個(gè)地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文并依據(jù)文章最終兩段填空（出示課件）

由于（1）這個(gè)地球太，同時(shí)又太；（2）假如地球被破壞了，我們；（3）假如地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要細(xì)心愛護(hù)地球。

2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要細(xì)心愛護(hù)地球的緣由。

過渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類為什么要細(xì)心愛護(hù)地球的緣由。

三、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們立刻就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去游覽太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯美畫面。

意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神奇氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參加，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、詳細(xì)地感受地球的漂亮壯麗，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“漂亮、渺小”的句子。

3、溝通畫出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（留意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）

①.......四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗、和氣可親。

②.......在群星燦爛的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導(dǎo)朗讀溝通的句子，讀出對(duì)地球母親的感謝，讀出自己獨(dú)特的

感受。

過渡：在群星燦爛的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻大方地為人類供應(yīng)了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、溝通。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

①、地球是無(wú)私的，它向人類大方地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作奉獻(xiàn)的。但是由于人們隨便毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)峻的威逼。

3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧?。úシ耪n件）說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)斗的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的講解，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切憐憫，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增加了。

4、（出示課件）練習(xí)填空

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作奉獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)難，如（）。

（任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、珍貴及其對(duì)人類的重要）

5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球很多，假如有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

3、綻開小小的辯論（結(jié)合書本上的學(xué)問及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)當(dāng)細(xì)心地愛護(hù)我們的地球母親。

四、拓展延長(zhǎng)升華情感

1、（播放課件）向?qū)W生展現(xiàn)一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向?qū)W生供應(yīng)相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

2、今日，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧?。úシ耪n件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫下來(lái)。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份愛護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟的說明方法。

2、力量目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆浴爸挥幸粋€(gè)地球”為題。

3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“得意”和地球的“易碎”。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁春?jiǎn)單破裂。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、自主嘗試

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（教師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今日，教師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

2、播放課件，熟悉地球的漂亮得意。然而，不知從何時(shí)開頭，地球媽媽的笑容消逝了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生劇烈的奇怪心的求知欲，到達(dá)未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>

1、自學(xué)生字詞，用自己喜愛的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“得意”的句子，用“~~~”劃出寫地球簡(jiǎn)單“破裂”的句子。

3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)敬重學(xué)生共性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的預(yù)備?！?/p>

二、活動(dòng)探究

（一）溝通爭(zhēng)論

1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”）

【在敬重學(xué)生共性選擇的根底上，教師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！?/p>

（二）合作探究

1、了解地球的“得意”。（播放地球“得意”的課件）

（1）地球媽媽得意嗎？課文是怎樣寫的？

（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的得意。

（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么漂亮得意，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（喜愛、愛護(hù)）

2、小組溝通，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

（2）讓學(xué)生把查找到的地球患病破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太得意了，也太簡(jiǎn)單破裂了”?？吹降厍蜻@樣患病自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（由于“只有一個(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最終一段話，體會(huì)以“只有一個(gè)地球”為題目的緣由。

【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中把握學(xué)問。閱讀是學(xué)生的共性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培育自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量?！?/p>

（三）升華情感

1、同學(xué)們，今日，我們最終真正熟悉我們的另一位媽媽——地球，我信任，同學(xué)們肯定有好多話想對(duì)地球媽媽說，請(qǐng)說說自己想說的話吧！

2、結(jié)語(yǔ)：聽了同學(xué)們的自我表白，教師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，信任有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更漂亮得意。讓我們時(shí)刻提示自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增加學(xué)生喜愛地球，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。】

三、拓展延長(zhǎng)

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上溝通。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，和同學(xué)們商討愛護(hù)的方法。

【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，表達(dá)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延長(zhǎng)性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合力量動(dòng)身，表達(dá)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。】

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，培育自主學(xué)習(xí)力量，積存詞匯，拓展思維空間，表達(dá)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為學(xué)問與力量目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的？其次課時(shí)：精讀課文，了解地球的“得意”和“簡(jiǎn)單破裂”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增加環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣