有關(guān)一年級上冊語文教學計劃匯編5篇

有關(guān)一年級上冊語文教學計劃匯編5篇一年級上冊語文教學計劃篇1

一、狀況分析

1、學習習慣

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，的確，對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，主動發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，新奇的故事能吸引他們，使他們學習興趣深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道預備。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。

2、學問能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有肯定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主〞的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大部分學生會認讀一些簡潔的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ)。對于說話，有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。

二、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際

際〞六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習能力的培育，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼

音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文能力的整體進展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我〞。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童

對祖國的喜愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封

頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增添學習語文的自信念。

四、教學目標

〔一〕、政治思想方面

培育學生喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。

〔二〕、基礎(chǔ)學問方面

1、漢語拼音

〔1〕學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

〔2〕能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

〔1〕喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

〔2〕認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

〔3〕把握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

〔4〕初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

〔1〕喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

〔2〕學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

〔3〕學習借助讀物中的圖畫閱讀。

〔4〕對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

〔1〕學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

〔2〕能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

〔3〕能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

〔4〕有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增添趣味，使學生樂于學習。

〔1〕充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

〔2〕加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

〔3〕拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要準時復習穩(wěn)固，還要與識字教學相結(jié)合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

〔4〕識字教學要調(diào)動學生的識字積累，進展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓舞學生自己想方法識記漢字，同時適當滲透一些識字學問和方法，進行各類的競賽，如“識字大王〞評比等。寫字教學肯定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

〔5〕閱讀教學要重視朗讀指導，要敬重學生的情感體驗和

獨特感受，鼓舞學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

〔6〕口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應主動參加學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培育良好的語言習慣。

3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

一年級上冊語文教學計劃篇2

一、學生基本狀況分析：

一年級3個班共有學生108名。這些剛?cè)雽W的孩子，大多還不能適應小學較為緊急與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的'概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通。愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

二、各單元教學目的和要求：

1、學習習慣

〔1〕把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

〔2〕把握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

〔1〕讀準聲母、韻母。

〔2〕能精確地拼讀音節(jié)。

〔3〕能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

〔4〕認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

〔5〕認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

〔1〕精確認讀255個生字。

〔2〕說出基本筆畫的名稱。

〔3〕能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

〔1〕能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

〔2〕能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連貫的話回

回答下列問題。

〔3〕能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

〔1〕能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

〔2〕認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

〔3〕朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

〔4〕正確地復述課文，語句連貫。

〔5〕能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

三、教學重點、難點：

培育良好的學習習慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康進展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教學措施：

1、培育良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆〞的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖〞與“語境歌〞來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采納卡片

認讀，進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導學生通過觀看圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

4、在班級主動推廣閱讀。采納教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家共享；還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

一年級上冊語文教學計劃篇3

目標

1、認真觀看課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿態(tài)，培育良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必需要到達的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能催促別人做到，漸漸形成習慣。

教學重、難點

1．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必需要到達的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能催促別人做到，漸漸形成習慣。

教學預備

多媒體〔或小黑板、教具等〕

教學設計第一課時一、導入新課

小朋友，我們?nèi)缃袷切W生了，在今后的學習中我們將要學習許多新的學問，這些學問需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)十分重要。二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿態(tài)。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……〞“右邊的同學在……〞的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿態(tài)。3、找學生上臺做直立狀。

〔1〕引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應當像柱子一樣直。

〔2〕彎曲自己的手指，告誡小朋友，假如讀書寫字姿態(tài)不正確，脊柱就簡單彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

〔1〕啟發(fā)小朋友主動說，有條理說?！?〕小結(jié)：愛護視力，要定期檢查視力。三、穩(wěn)固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、總結(jié)我們要留意正確的讀寫姿態(tài)，仔細做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作奉獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要留意正確的讀寫姿態(tài)，再說說不留意正確的讀寫姿態(tài)的后果。2、說說愛護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿態(tài)的要求。1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿態(tài)是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。

必需做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要略微往外傾斜。

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、穩(wěn)固練習。說說讀書姿態(tài)的要點。

同座位或練習小組練習，相互提示，相互幫助，教師不斷地予以表揚鼓舞。讀《讀書姿態(tài)歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿態(tài)歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。三個“一〞，要做到，書寫工整視力好。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿態(tài)還不夠，我們還要學習正確的寫字姿態(tài)。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿態(tài)的要求。1、看圖，商量要點。

教師引導學生商量的過程中講解要點：寫字姿態(tài)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿態(tài)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀看，發(fā)覺問題準時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿態(tài)，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、穩(wěn)固練習。

說說寫字姿態(tài)的要點。同座位相互幫助，相互糾正。給姿態(tài)正確的同學嘉獎小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿態(tài)要點，總結(jié)本節(jié)課的學習狀況，表演學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿態(tài)。

第3課時

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿態(tài)應當是怎樣的。2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿態(tài)，其他學生評價。3、學生齊聲讀背《讀書姿態(tài)歌》和《寫字姿態(tài)歌》。二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確疼惜學習用品的要求。

〔1〕課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

〔2〕寫字前要檢查小手是否潔凈，假如臟了要擦洗潔凈，以免弄臟練習本。

〔3〕課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺很多學習用品，假如不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很簡單損壞。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結(jié)合自己削鉛筆的閱歷，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師依據(jù)學生的商量，歸納出以下要點：〔1〕用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛?！?〕鉛筆不能削的過細或過粗。〔3〕用小刀削鉛筆要留意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。5、學生練習，教師行間巡察，個別幫助。6、學生商量，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。7、學生根據(jù)正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。四、穩(wěn)固練習

1、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿態(tài)。板書設計

讀《讀書姿態(tài)歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿態(tài)歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。三個“一〞，要做到，書寫工整視力好。

作業(yè)布置

1、背誦《讀書姿態(tài)歌》、《寫字姿態(tài)歌》；2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

一年級上冊語文教學計劃篇4

一、指導思想：

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析：

本班學生54人，其中男生26人，女生28人。學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過肯定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特殊是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通，但還有個別在語言的溝通和同學做簡潔的溝通，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷催促。如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，獨特強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育〞“漢語拼音〞“識字〞“課文〞“語文園地〞“口語交際〞幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習能力的培育，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文能力的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我〞。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增添學習語文的自信念。

一、課標對本學科的要求。

(一)識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9.積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.寵愛圖書，愛惜圖書。

(三)寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1.學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完好地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6.有表達的自信念。主動參與商量，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(五)綜合性學習

1.對四周事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同商量。

2.結(jié)合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3.熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級上冊語文教學計劃篇5

一、指導思想：

《義務教育課程標準試驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為根據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培育，力求促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析：

本班人，其中男生人、女生人。學生剛?cè)雽W不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心〞的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了肯定的培育和進展。他們充滿了對學習學問的熱情和渴望。因此，我們要致力于愛護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，在歡樂中學習，培育學生們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、全冊教材分析：

教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文；識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

〔一〕入學教育

入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學〞“學習語文很歡樂〞和“良好的讀寫習慣〞為主題。這部分內(nèi)容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎(chǔ)。

〔二〕漢語拼音

教材在語文學習的一開始，仍舊支配學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，把握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的能力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內(nèi)容支配在教材的最前面。

〔三〕識字寫字

本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。

要求認的字，分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。

〔四〕課文

本冊教材支配了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：１、選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。２、課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。３、支配不同的課文形式，便于學生自主學習。４、課后練習富有啟發(fā)性。

〔五〕語文園地

語文園地的編排，完全從學生的角度出發(fā)，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不管是題目的設計，還是實際內(nèi)容的支配，都充分表達了這一點。園地中題目的支配都是以“我會〞的形式出現(xiàn)的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫〞，都是激勵學生自主學習的有效方式。

〔六〕口語交際

教材中支配了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。

六個口語交際分別是：《好玩的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側(cè)重點有所不同，教學方法也應有所不同。

四、教學目標：

〔一〕、德育滲透

培育學生喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。

〔二〕、基礎(chǔ)學問

１、漢語拼音：

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

２、識字與寫字：

認識常用漢字400個，其中100個會寫。

喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

３、閱讀：

學習用一般話正確朗讀課文。

喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、口語交際：

學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

主動參與商量，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

五、教學進度：

周次

教學內(nèi)容

課時支配

1

入學教育/aoe/iuǖyw/

3+2+3

2

bpmf/dtnl/復習一/gkh/

2+3+2+2

3

jqx/zcs/zhchshr/

3+2+3

4

復習二/aieiui/aoouiu/ieǖeer/

2+2+2+2

5

國慶放假

6

復習三/aneninunǖn/

3+3+2

7

angengingong/復習四/一去二三里/

3+3+2

8

口耳目/在家里/操場上/

2+2+3

9

語文園地一/好玩的游戲/畫/

4+2+2

10

四季/小小竹排畫中游/哪座房子最美麗/爺爺和小樹/

2+2+2+2

11

語文園地二/我們的畫/靜夜思/

4+2+2

12

小小的船/陽光/影子/比尾巴/

2+2+2+2

13

語文園地三，這樣做不好/比一比/自選商場/

4+2+2

14

菜園里/日月明/語文園地四，我會拼圖/

2+2+4

15

我多想去看看/雨點/平平搭積木/自己去吧/

2+2+2+3

16

一次比一次有進步/語文園地五/小松鼠找花生/

3+4+2

17

雪地里的小畫家/借生日/雪孩子/小熊住山洞/

2+2+2+3

18

語文園地六/小兔運南瓜/

4+……

19-20

期末總復習

21

期末考試

六、評價工作支配：

㈠、具體的評價方法

1、課堂觀看

⑴、學生是否仔細〔聽講、作業(yè)、商量〕；

⑵、學生是否主動〔舉手發(fā)言、提出問題并詢問、商量與溝通、閱讀課外讀物〕；

⑶、學生是否自信〔提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法〕；

⑷、學生是否擅長與人合作〔聽別人意見、主動表達自己的意見〕

⑸、學生思維的條理性〔能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清晰、做事有計劃〕

⑹、學生思維的創(chuàng)造性〔用不同方法解決問題、獨立思索〕

⑺、學生的讀書、寫字姿態(tài)是否正確，是否有疼惜學習用品的習慣。

2、語文學習記錄袋

在評價學生的學習過程時，可以實行建立語文學習記錄袋的方式，以反映學生學習語文的進步歷程，以增加他們學好語文的信念。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內(nèi)容一般包括：每月評價表、單元測試卷、勝利的作品和獲得的嘉獎。材料要真實并定期加以更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，這有利于培育學生的自信念，也為教師全面了解學生的學習狀況、改良教學、實施因材施教提供重要根據(jù)。

3、綜合測試和分項測試。

⑴、綜合測試：簡化頭緒，突出重點，實行等級評價方式?！墩Z文課程標準》指出“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1---2年級的教學重點。〞本期計劃著重檢查學生的識字、寫字和詞句積累狀況，精減題型，明確要求，力求給學生提供一個最能展示自己學問和能力的平臺。在結(jié)果顯示上，實行等級制，取消分數(shù)制。

⑵、分項測試：分解目標，多方參加，寓評價于游戲活動之中。就小學一年級教材內(nèi)容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背