幼兒園小班語言小兔子找太陽教案反思

幼兒園小班語言小兔子找太陽教案反思1、幼兒園小班語言小兔子找太陽教案反思

目標：

1、嘗試依據相關線索大膽的想象，在比擬中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清晰地表達自己的想法，體驗查找的樂趣。

3、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

4、理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。

活動預備：

小兔圖片、信封、印有“O“的記錄卡片、查找步驟16格一覽表活動過程：

一、出示兔子，引出故事：

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀?

2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來?

二、觀看線索，幫忙查找1、(請幼兒翻開信封取出信紙)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告知小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜想的內容用添畫的方式記錄到大表中。

2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎?信紙上還有東西，翻開看。小兔子要找一個怎樣的圓?

3、教師翻開其次頁，現在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。

4、幼兒猜想，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是?

5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終依據線索猜出“太陽“。

6、完整敘述并詢問“小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?“三、延長爭論，感受陽光依據幼兒狀況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜愛太陽

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

2、幼兒園小班語言優(yōu)質課小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預備

1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程

(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征

1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒敘述太陽的形狀特征

教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經受故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們去問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內容

教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

(四)、去室外觀看

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?!.來源:快思老.師教案網!(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容。

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

3、小班語言小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預備

1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程

(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征

1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒敘述太陽的形狀特征

教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經受故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們去問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內容

教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

(四)、去室外觀看

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容。

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

4、幼兒園小班語言公開課小兔子找太陽教案反思

活動目標：

1、幫忙幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在暖和的陽光下的感覺。

2、故事“小兔找太陽”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球實物、太陽的畫面。小兔布偶一個。

活動過程：

1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰呀?(小兔子)對，我是小兔子，今日我要去找一個朋友，它的名字叫太陽。可是啊，我不知道它長得什么樣，假如一會兒我找錯了，聰慧的小朋友，你們可肯定要告知我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，依據故事情節(jié)的綻開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認仔細真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，最終找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，快樂地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了?！?/p>

師：哎，乖孩子，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告知小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。(小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。)“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧。”

小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜快樂的說“這次我找到太陽了吧?！毙∨笥眩⊥米诱业降氖遣皇翘柊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告知小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好?(小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜)“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子快樂得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子著急的喊著：“真是急死人了，太陽究竟在哪兒呀?”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我肯定要認真的找找，咦，那是什么啊?紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊，我最終找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。

3、觀賞故事課件《小兔子找太陽》。

小兔子最終找到了太陽，它還說感謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4、提問：

(1)剛剛小朋友看了故事，那請你說一說故事中講了哪個小動物啊?(小兔子)小兔子去做什么了?(找太陽)小兔子第一次找到了什么?

(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的，圓圓的)小兔子把燈籠當作什么了?(太陽)(個別答復后，請少局部幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當作什么了?(太陽)(個別答復后，請小局部幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”)

(3)最終，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)

(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的)

(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)

(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室)

教學反思：

在整個活動過程中，孩子們的心情還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)章意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽視了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，教師應當在幼兒觀看圖片以后進展完整敘述故事，然后利用課件敘述，教師應當給孩子們更多的自己參加敘述的時機，從而到達目標要求。另外，教師還可以閱歷遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有許多幼兒知道的紅色東西，進展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部把握的，而是一步步漸漸累積的，剛開頭只能了解到一點或兩點，需要教師的幫忙，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清楚的熟悉。

5、幼兒園小班語言活動小兔子找太陽教案反思

活動目標

1、引導幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預備

1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程

(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征

1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒敘述太陽的形狀特征

教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經受故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們去問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內容

教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

(四)、去室外觀看

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?!.來源:屈老.師教案網!(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容。

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

6、幼兒園小班語言小兔子找太陽教案反思

目標：

1、嘗試依據相關線索大膽的想象，在比擬中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清晰地表達自己的想法，體驗查找的樂趣。

3、情愿觀賞散文，感知散文語言的美