竇桂梅刷子李教學《刷子李》教學設計.doc

1、竇桂梅刷子李教學 刷子李教學設計 刷子李教學設計：指向表達的閱讀【教學流程】一課前交流（班級人物像）1.     課前交流，相互認識。同學們好，上課之前我們來相互認識一下。2.板書課題，引出新課。上課，今天這節(jié)課我們也要去認識一個人，看老師寫，板書：刷子李。一起讀。這個名字奇怪不奇怪？告訴我，通過預習，你知道了些什么？3介紹作家，了解作品。這個是清朝末年的時候，天津一帶的叫法，前面是某個行業(yè)的名稱，后面加上某個人的姓，不過呢不是隨便什么人都可以這樣叫的，必得是這一行里最拔尖兒的人才會得到這樣的稱呼。舉例：有個姓魏的師傅，他風箏扎又漂亮、飛的又高，天津人就管他叫？有

2、個師傅姓張，他的泥人捏的栩栩如生、活靈活現(xiàn)，天津人就管這張師傅叫？泥人張這些活躍在市井街頭的手藝人，他們普普通通可又身懷絕技，他們被大作家馮驥才先生一本特別的書里，這本書就叫做俗世奇人。這節(jié)課就讓我們一起去認識一下其中一位奇人刷子李。 二檢查預習，整體感知人物形1匯報預習：先來看看大家預習的怎么樣?誰會讀這些詞？2認讀生詞：師傅  包袱  屁股 能耐有假 名氣有詐（剛剛也介紹了，這篇文章啊寫得是天津人，天津人說話有個特點，愛說輕聲，所以這兩個詞，我們應該這樣讀：能耐、名氣、能耐有假、名氣有詐露餡兒  最后一行，只有一個詞不好讀，尤其是咱南方人不

3、好讀。三細讀課文，品味人物之奇1.咱南方人讀成這樣已經(jīng)很好了，現(xiàn)在就請大家?guī)е@種感覺天津人的語氣，在心里讀課文，思考：俗世奇人刷子李奇在哪兒？勾畫相關的句子，等默讀完了再小聲讀一讀這些句子。 2、匯報交流。刷子李奇在哪兒呢？句子1：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。1）指名讀，說說你的感受。（有意思，這里這個升天的天可不是西天的天，而是天堂的天。美的跟在天堂里一樣，這粉刷效果奇不奇？板書：效果奇）。 句子2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪得清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道

4、道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。1）指名讀，模仿動作。你能做一下刷子李刷墻的這個動作嗎？看起來很悠閑淡定，悠然這個詞表現(xiàn)的不錯。2）配合讀，感受聲音。每擺一刷，都會發(fā)出什么聲音？（啪！多次指名模仿。）很清脆，誰再來，這聲音真的極是好聽！3）師范讀，老師也想來感受一下了。請您聽好嘍！生交流感受。4）總結：你有沒有覺得，這根本不像是在刷墻，而像是在？總結：把這門刷墻這門技術活兒干得好像藝術享受一樣。讓我們一起享受享受粉刷這門藝術。齊讀。板書總結：這一段動作描寫，奇。 句子3：最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?。ò鍟阂?guī)矩奇）1）指名讀。2）觀察圖片對比。大家見過粉刷工嗎？老師從網(wǎng)上找了兩張圖片，來觀