基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實施途徑

基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實施途徑前言：傳統(tǒng)文化是一個民族文化的重要組成部分，對于基層學(xué)校的教育工作來說也具有很重要的意義。本文將圍繞基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程的選擇趨向及實施途徑展開論述。

一、傳統(tǒng)文化課程的重要性

傳統(tǒng)文化是一個民族文化的重要組成部分，是中華文化的精髓，其包含了中華民族在長期歷史中積累下來的思想、價值觀念、道德準則、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等眾多方面內(nèi)容。而這些內(nèi)容恰恰是基層學(xué)校教育中應(yīng)該重視培養(yǎng)的方面，因此傳統(tǒng)文化課程也應(yīng)該成為基層學(xué)校教育中不可忽視的一部分。

具體來說，傳統(tǒng)文化課程的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.價值觀的傳遞和塑造

傳統(tǒng)文化的核心價值觀念包括孝道、忠誠、仁愛、禮貌、誠信、勤勞、勇敢等等，這些價值觀在中國人民的生活中扮演著非常重要的角色?；鶎訉W(xué)校是學(xué)生人生的起點，傳統(tǒng)文化課程的開展可以在學(xué)生的一生中培養(yǎng)出具備這些價值觀念的人才。

2.知識結(jié)構(gòu)的拓展

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)一些書面知識，更多的是拓寬知識面和認知能力。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的科學(xué)知識積累和研究奠定好的基礎(chǔ)。

3.文化自信和民族自尊的增強

傳統(tǒng)文化是中華民族文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以增強學(xué)生的文化自信心和民族自尊心，而且可以為他們深刻理解中國文化的認同感奠定基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化課程的選擇趨向

隨著社會的發(fā)展，國家也在不斷重視傳統(tǒng)文化教育，而基層學(xué)校作為國家宏觀教育政策的具體落地地點，自然也要推動學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化課程的開展。因此，在基層學(xué)校中，傳統(tǒng)文化課程優(yōu)先選取哪些方面內(nèi)容是非常重要的。

1.中華文化的基本概念

學(xué)生在了解中華文化之前，需要知道一些基本的概念，例如什么是文化、什么是傳統(tǒng)文化、什么是中華文化等等。這些概念串聯(lián)了整個傳統(tǒng)文化的知識點，是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的頭等大事。

2.詩詞歌賦

詩詞歌賦體現(xiàn)了中華民族的文化精髓和審美情趣，是中華文化的重要組成部分。通過對詩詞歌賦的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出詩情畫意的美感，提高學(xué)生的審美能力。

3.國學(xué)經(jīng)典

國學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《四書五經(jīng)》等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備讀物。這些書籍體現(xiàn)了中國古代的智慧和仁愛，具有非常高的歷史價值和文化價值。

4.地域文化

地域文化是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，每個地區(qū)都有其獨特的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，可以選取學(xué)校所在地區(qū)的文化精髓進行講解，讓學(xué)生更好地融入當?shù)匚幕鰪妼ψ约杭亦l(xiāng)文化的認同和自豪感。

三、實施途徑

傳統(tǒng)文化課程的選擇趨向講述了我們應(yīng)該如何選取課程，同時，如何將這些課程有效地傳授給學(xué)生也是非常重要的一個問題。以下是一些實施途徑：

1.融入多樣化的教學(xué)方法

針對不同類型的課程，可以采取不同的教學(xué)方式，如講解、讀解、演練、互動等等；同時，可以借助多媒體教學(xué)、課外拓展等方式，將傳統(tǒng)文化知識點巧妙地融入到學(xué)生的日常中，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)中華文化。

2.創(chuàng)新課程設(shè)置

在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)新課程設(shè)置來提高課程的吸引力和趣味性，例如把《古詩十九首》制作成動畫影片、開展書法訓(xùn)練、組織學(xué)生制作國畫等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，體驗到傳統(tǒng)文化的氣息和魅力。

3.生動的教材編寫

對于傳統(tǒng)文化課程來說，教材的編寫非常重要。教材的編寫不能讓學(xué)生感到枯燥乏味，只有編寫生動的教材，才能讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化中的魅力。

4.提升教師傳授傳統(tǒng)文化的能力

教師是傳授傳統(tǒng)文化知識的主要傳播者。因此，教師應(yīng)該具備豐富的傳統(tǒng)文化知識，同時應(yīng)該不斷提高自己的傳授能力，以便更好地傳授傳統(tǒng)文化給學(xué)生。

結(jié)論

傳統(tǒng)文化課程的選擇趨向及實施途徑是基層學(xué)校推動傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵所在。作為教育工作者，我們應(yīng)當深入了解中華文化的基本概念、國學(xué)經(jīng)典