關(guān)于中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀角度初探

關(guān)于中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀角度初探近年來，隨著《語文教材》的改革和新版教材的不斷出版，小說導(dǎo)讀在語文教育中扮演著越來越重要的角色。小說作為文學(xué)的一種重要形式，在中學(xué)語文教材中廣泛應(yīng)用，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要途徑。而小說導(dǎo)讀則是在學(xué)習(xí)小說時(shí)必不可少的一部分，可以幫助學(xué)生更好地理解小說、掌握閱讀技巧，提高語文水平。本文將從小說導(dǎo)讀的角度，探討中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀的作用、方法和技巧。

一、小說導(dǎo)讀的作用

小說導(dǎo)讀是指在學(xué)生學(xué)習(xí)小說時(shí)，對(duì)小說內(nèi)容進(jìn)行概括、分析和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解小說的主旨思想、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等方面。通過小說導(dǎo)讀，可以達(dá)到以下幾個(gè)方面的作用。

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀小說的興趣。

把小說導(dǎo)讀作為閱讀的前導(dǎo)，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀小說的狀態(tài)，從而獲得閱讀小說的興趣。在小說導(dǎo)讀中，可以加入一些生動(dòng)形象的插圖、視頻或漫畫，讓學(xué)生更加深入地了解小說的情節(jié)和人物特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.提高學(xué)生閱讀小說的技巧。

通過對(duì)小說的導(dǎo)讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生掌握閱讀小說的技巧，并在閱讀中產(chǎn)生感悟和體悟，提高語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判思維。

小說導(dǎo)讀不僅僅是讓學(xué)生了解小說的基本情況，更重要的是讓學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行批判性的思考。教師可以提供一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，如人物的性格變化、作者的寫作手法、故事的主題等等。通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生可以更加深入地了解小說的內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了批判性思維。

4.促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

在小說導(dǎo)讀中，除了介紹小說的內(nèi)容之外，還可以配合學(xué)生了解小說背后的文化背景和歷史背景。通過對(duì)這些背景知識(shí)的介紹，可以促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)提升，讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史和文化產(chǎn)生興趣。

二、小說導(dǎo)讀的方法

小說導(dǎo)讀可以采用多種方法，包括朗讀導(dǎo)讀、交流導(dǎo)讀、圖文導(dǎo)讀、觀影導(dǎo)讀和體驗(yàn)式導(dǎo)讀等。下面將一一介紹這幾種方法。

1.朗讀導(dǎo)讀

朗讀導(dǎo)讀是指教師或?qū)W生為全班同學(xué)讀一段小說，并加以詳細(xì)解讀和講解。這種方法通常用在小說篇幅較短、內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下。朗讀導(dǎo)讀的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生聽到教師或同學(xué)的語言表達(dá)，更好地理解小說的內(nèi)容和情感。教師可以結(jié)合文學(xué)修養(yǎng)、閱讀技巧等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到小說的魅力。

2.交流導(dǎo)讀

交流導(dǎo)讀是指教師先讓學(xué)生自己閱讀小說一段時(shí)間后，再開展討論和交流。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體驗(yàn)和感想，從而更深入地了解小說的內(nèi)容。在交流導(dǎo)讀中，學(xué)生可以互相交流閱讀小說的心得體會(huì)，更好地理解小說的內(nèi)涵和主旨思想。

3.圖文導(dǎo)讀

圖文導(dǎo)讀是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察圖片或圖表、閱讀文本等多種形式，全面掌握小說的內(nèi)容和情節(jié)。圖文導(dǎo)讀通常使用在小說語言難度較大或篇幅較長(zhǎng)的情況下。教師可以配合圖片或圖表來講解小說的情節(jié)、人物特點(diǎn)等內(nèi)容，并通過互動(dòng)式的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解小說的內(nèi)容和主旨。

4.觀影導(dǎo)讀

觀影導(dǎo)讀是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀看電影、電視劇等影視作品來了解小說的內(nèi)容和情節(jié)，并對(duì)影視作品中的情節(jié)和人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。觀影導(dǎo)讀適用于小說被改編成影視作品的情況下，也可以通過對(duì)相關(guān)的影片進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解小說的內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的視聽能力。

5.體驗(yàn)式導(dǎo)讀

體驗(yàn)式導(dǎo)讀是指通過學(xué)生角色扮演、文化活動(dòng)、親身體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身感受小說中的情節(jié)和人物。體驗(yàn)式導(dǎo)讀適用于小說中有一些具有特殊文化背景的場(chǎng)景、有代表性的人物等情況下，可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說中的內(nèi)涵和意義。

三、小說導(dǎo)讀技巧

除了上述的小說導(dǎo)讀方法，教師還需要掌握一些小說導(dǎo)讀技巧，才能更好地完成指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說的任務(wù)。

1.精選篇目，準(zhǔn)確把握難度。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、閱讀能力、興趣愛好等方面的情況精選適合學(xué)生的小說，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也不要讓學(xué)生閱讀過難或過簡(jiǎn)單的小說。

2.合理分配時(shí)間，適度講解。

在小說導(dǎo)讀中，教師要掌握好講解的時(shí)間和內(nèi)容，不要過于熱衷于介紹小說的背景知識(shí)或詳細(xì)講解小說的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教師可以通過提問等方式，讓學(xué)生把握小說的關(guān)鍵點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主閱讀。

在小說導(dǎo)讀中，教師要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主閱讀和思考，而不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流。

4.注重情感引導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在小說導(dǎo)讀中，教師要注重情感引導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生了解小說的內(nèi)容和情節(jié)，也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說中的人物情感、哲理和思想意義。同時(shí)，在閱讀小說的過程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)、梳理思路、注重體驗(yàn)的好習(xí)慣。