七年級上冊地理教案1

（此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！）

教學計劃

一、基本情況

1、使用教材是經(jīng)教育部2012年審定通過，義務(wù)教育課

程標準實驗教科書地理七年級上冊。

2、七年級109班共有學生人。

二、教學目標

1、掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能;

掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的技能，初步學會簡單的地

理觀測，調(diào)查統(tǒng)計及運用其它手段獲取地理信息等基本技

能。

2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境

中形成的作用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經(jīng)

濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨

勢。

3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大

問題，初步認識環(huán)境和人類活動的關(guān)系

4、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步

養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

三、教學內(nèi)容分析：

本冊地理教學內(nèi)容，是新版教材，與老版教材相比，學

習的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，側(cè)重基

礎(chǔ)性的地理知識和技能的傳授，旨在增強學生的生存能力。

其主要內(nèi)容包括如下：

第一章：讓我們走進地理

第二章：地球的面貌

第三章：世界的居民

第四章：世界的氣候

第五章：世界的發(fā)展差異

共五大章內(nèi)容，其中第二章、第四章是重難點，第三、

五章是難點。

四、教學對象分析：

本期所教學生，均系一年級學生，對地理知識有所了解,

但不是很全面，對一系列地理概念都非常陌生，故教學中應(yīng)

采取多種形式，引導學生興趣，并在教學中將知識地理與生

活地理相結(jié)合，使學生產(chǎn)生學習地理的強烈愿望，以促進地

理教學。

五、教學時間安排：

本冊教材共17節(jié)內(nèi)容，具體課時安排如下：

第一章：3課時第二章：6課時第三章：5課

時

第四章：8課時第五章：3課時

第一章讓我們走進地理

第一節(jié)我們身邊的地理（1課時）

教學目標：

1、了解地理知識就存在、應(yīng)用于我們的生產(chǎn)、生活之中，明白學習地理的意義。

2、了解我們生活的地理環(huán)境中還存在許許多多未解的地理之謎。

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、解開地理之謎

1、學生讀課文一二自然段，知道這些問題都屬于地理之謎。只有學習了地理

知識，就能解答這些問題。

2、學生思考：地理到底是一門怎樣的學科？

學生閱讀教材第二頁材料：“地理”一詞的來源。學生明白，地理知識就在

我們的身邊：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風土人情等。

㈡、地理和日常生活

1、學生閱讀教材第三頁的圖一和圖二，討論圖中的活動與地理的關(guān)系。

滑雪：在有冰雪的地方才可進行；

沖浪：在海上才可進行；

2、小結(jié)：

可見，地理知識與我們的生活息息相關(guān)，同時，人類的生產(chǎn)活動不能隨心所

欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

㈢、地理與生產(chǎn)建設(shè)

1、人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。討論：

①、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題?

②、假如有一片森林，要建一個家具廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁還

是靠近城鎮(zhèn)。原因是什么？

③、學生閱讀“荷蘭的風車”了解荷蘭人是如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的。

㈣、地理與風土人情

1、學生閱讀教材第五頁的圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展。

小結(jié)：自然和人文地理景觀五彩繽紛。

2、學生閱讀“阿拉伯人傳統(tǒng)服裝與地理環(huán)境”——服飾的地域性。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第二節(jié)我們怎樣學地理（1課時）

教學目標：

1、學會在地圖上辨別方向的方法，理解比例尺的含義，比例尺的三種表示形式,

會比較比例尺的大小，識記一些常用的圖例。

2、初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。

教學重點：

1、比例尺的大小、計算公式

2、在地圖上判斷分向、常見的圖例

教學難點：

1、比例尺大小的判斷

2、比例尺的選擇

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、學會使用地圖

學生閱讀課文第7頁的圖，教師小結(jié)：

盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作都是按一定比例縮小地

理事物后，用符號、文字來表現(xiàn)地理事物的，所以地圖都具備三要素：方向、比

例尺、圖例和注記。使用地圖，首先要學會在地圖上辯方向。

1、方向

引入一般地圖的定向方法，提問：

①、無指向標的地圖，面對地圖如何確認方向？

應(yīng)按“上北下南，左西右東”定方向，進一步可確定東南、東北、西南、西

北四個方向。

②、有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方。

③、指導學生完成教材第8頁活動題。

2、比例尺

①、概念：圖上距離比實際距離縮小的程度。

②、公式：比例尺=圖上距離?實際距離。會換算。

③、比例尺的三種表示方法

文字式，數(shù)字式，線段式。

④、比例尺的大小比較

請你比較下列比例尺中，那個最大（啟發(fā)引導：在比較時要換算成同一種

形式。）

A.1:600000

B.圖上1厘米代表實際距離50千米

C.1/800000

小結(jié)：通過對三個比例尺的比較，知道比例尺是一個分式，分子是1,分母

越小，比例尺越大，表示的區(qū)域范圍越小，反映的內(nèi)容越詳細，分母越大，比例

尺越小，表示的區(qū)域范圍越大，反映的內(nèi)容越簡單。

⑤、指導學生閱讀課文第10頁的圖1——17和1——18,使學生進一步掌

握。

3、圖例和注記

㈡、收集地理信息

㈢、思考地理問題

㈣、開展地理考察

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第一章練習題（1課時）

一、選擇題

1、當你在一個城市旅游時，你應(yīng)選擇下列哪一種地圖作為導游圖（D）

A.中國地圖B.世界地圖

C.1:100000000的地圖D.1:100000的地圖

2、下列有關(guān)比例尺的說法正確的是（D）

A.比例尺越大的地圖，表示范圍越廣B.比例尺越小的地圖，表示范圍越小

C.比例尺小的地圖，表示的內(nèi)容詳細D.比例尺大的地圖，表示的內(nèi)容詳細

3、有圖幅面積大小相等的《世界地圖》、《中國地圖》、《北京市地圖》、《湖南省

地圖》各一幅，其中比例尺最大的是（C）

A.《中國地圖》B.《世界地圖》C.《北京市地圖》D.《湖南省地圖》

4、在一幅地圖上量得甲、乙兩地相距2厘米，兩地實際距離100千米，這幅

地圖的比例尺是（D）

A.1：40000B.1：50000C.1：4000000D.1：5000000

5、一幅世界地圖的比例尺是“1厘米代表實地距離1600千米”，此圖的數(shù)字比

例尺是（C）

A.1：600000B.1：16000000C.1：160000000D.1：1600

6、有關(guān)地圖上方向的敘述，錯誤的是（D）

A.面對地圖，一般是“上北下南、左西右東”。

B.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

C.在有指向標的地圖上，箭頭指示正北的方向。

D.當你面向東方時，左邊是南，右邊是北。

7、繪制一?幅學校平面圖，最好選用下列比例尺中的（D）

A.1：1000B.1：100000C.1：50000D.1：500）

8、福建的長樂的小玲要到福州西湖公園游玩，她應(yīng)查找（C）

A.世界政區(qū)圖B.中國地形圖C.福州市區(qū)交通圖D.福建省地圖

9、各種地圖都具備的要素不包括（B）

A、方向B、美麗的色彩C、比例尺D、圖例

10、下列地圖不屬于自然地圖的是（A）

A、交通圖B、地形圖C、水文圖D、氣候圖

二、填空題

1、在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）、和（社會經(jīng)濟地圖）。

2、地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）、（比例尺）、（圖例）。

3、指向標的箭頭一般指向（北）方。

4、比例尺有三種表達形式，它們是（數(shù)字式）、（線段式）、（文字式）。

5、比例尺是一個（分式），分子為1,分母（越小），比例尺越大，表示的區(qū)域

范圍（越?。?，反映的內(nèi)容越詳細；反之，分母（越大），比例尺越小，表示的區(qū)

域范圍（越大），反映的內(nèi)容越簡單。

第二章地球的面貌

第一節(jié)認識地球（二課時）

第1課時

教學目標：

1、了解人類認識地球的過程，能夠比較準確的描述地球的形狀。

2、認識地球儀，了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，并且能夠在地圖、地球儀上準

確的指出赤道、經(jīng)線和緯線。

教學重點：地球的形狀和大小、經(jīng)線和緯線

教學難點：經(jīng)線和緯線的特征

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、地球的形狀

1、指導學生看課文的“閱讀”部分，討論“人類逐步認識地球形狀的過程”。

①、人類認識地球的形狀主要經(jīng)歷了那兒個階段？

②、從人類逐步認識地球形狀的過程中，你有何感悟？

小結(jié)：地球的形狀：兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

㈡、地球的大小

1、平均半徑約6371千米

2、赤道周長約4萬千米

3、表面積約5.1億平方千米

㈢、地球儀

1、教師出示地球儀，并轉(zhuǎn)動地球儀，討論：

認識地軸、兩級、回歸線、經(jīng)線、緯線、0度經(jīng)線、東西半球的分界線。

2、經(jīng)線和緯線

經(jīng)線的特點：

①、所有經(jīng)線長度都相等，形狀為半圓。

②、所有經(jīng)線均相交于南北兩極點。

③、所有經(jīng)線均指示南北方向。

④、兩條正相對的經(jīng)線可組成一個經(jīng)線圈，且每個經(jīng)線圈均能平分地球。

緯線的特點：

①、赤道是最長的緯線，向兩級逐漸縮小為點。

②、所有的緯線均相互平行。

③、所有緯線都指示東西方向。

④、任意一條緯線均可獨立成圈，赤道是地球最大的緯線圈。

小結(jié)：

區(qū)分各條經(jīng)緯線的最簡單的方法是給他們標度數(shù)，給緯線標度數(shù)叫緯

度，給經(jīng)線不度數(shù)叫經(jīng)度。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時

教學目標：

1、掌握經(jīng)緯度的劃分方法，記住低、中、高緯的劃分，東西半球和南北半球的

劃分。

2、會應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學重點：

1、經(jīng)度和緯度的劃分，本初子午線的位置及含義

2、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的區(qū)別

教學難點：

東西半球的劃分和經(jīng)緯網(wǎng)的作用

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、地球儀

1、經(jīng)度和緯度

緯度：

教師指導學生觀察地球儀，討論：

①、以赤道為起點，緯度數(shù)值的大小排列有什么規(guī)律？

起點是赤道，向北向南增大。

②、緯度最大值的緯線有什么特征，該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？

最大值出現(xiàn)在兩極，最大度數(shù)是90度。

③、緯度在地球儀上是怎樣分布的？如何區(qū)分度數(shù)相同的緯線？

赤道以北是北緯，赤道以南是南緯。

④、找出南北回歸線，南北極圈，它們的度數(shù)是多少？

回歸線是23.5度，極圈是66.5度。

經(jīng)度：

教師指導學生觀察地球儀，討論：

①、經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？

本初子午線。又稱0度經(jīng)線。

②、經(jīng)度的范圍是多少度？

180度。

③、對比緯度的變化規(guī)律，經(jīng)度的變化有什么特點？

從0度經(jīng)線向東向西增大。

④、東西半球是如何劃分的，有何意義？

西經(jīng)20度和東經(jīng)180度，因為這一經(jīng)線圈基本上從海上通過。

㈡、經(jīng)緯網(wǎng)

指導學生了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用：

1、依據(jù)經(jīng)度和緯度的交點來確定地理事物的地理位置。如：北京位于東經(jīng)116

度、北緯40度。

2、依據(jù)不同經(jīng)緯度來確定地理事物之間的相對位置，經(jīng)線指示南北方向，緯線

指示東西方向。

㈢、地球的運動

1、地球運動有兩種方式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、概念：地球繞著地軸運動叫自轉(zhuǎn)，地球繞太陽運動叫公轉(zhuǎn)。

3、方向：都是自西向東轉(zhuǎn)。

4、周期：自轉(zhuǎn)約24小時，公轉(zhuǎn)約1年。

5、地理現(xiàn)象：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜的更替，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季的變化。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第二節(jié)世界的海陸分布（1課時）

教學目標：

1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占的比例，描述海陸分布特點

2、運用世界地圖說出七大洲和四大洋的分布情況

教學重點：

1、地球表面海陸面積比例

2、七大洲和四大洋的名稱、分布及大小

教學難點：

七大洲和四大洋的空間分布

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

（一）、海洋與陸地

1、教師指導學生觀察課文p28頁的三幅圖，思考：比較地球表面是陸地面積

大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么特點？

地球表面三分陸地，七分海洋。海洋連成一片，陸地被分成許多塊。

2、看看陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)

和南極地區(qū)是陸地還是海洋？

陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,

南極地區(qū)卻是一塊陸地。

小結(jié)：海洋占70.8%,陸地占29.2%。

㈡、七大洲

1、學生閱讀課文，了解大洲、大陸、島嶼、半島的概念。

2、學生看圖，結(jié)合課文說出七大洲的名稱

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

3、指導學生讀教材28頁的南北半球海陸分布圖，完成下列問題：

①、哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？

亞洲I、歐洲、大洋洲、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西

半球。

②、赤道橫穿哪兒個洲的大陸？哪兒個洲的全部或大部分分布在北半球？哪兒

個洲的全部或大部分分布在南半球？

赤道橫穿南美洲I、非洲大陸。歐洲、北美洲全部在北半球；非洲、亞洲的大部

分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲I、大洋洲的大部分在南半球。

③、找出各大洲之間的分界線

亞歐分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土爾其海峽。

亞非分界線：蘇伊士運河。

南北美洲分界線：巴拿馬運河。

㈢、四大洋

1、學生閱讀課文，了解大洋、海、海峽的概念。

2、學生看圖，結(jié)合課文說出四大洲的名稱

四大洋（從大到?。禾窖蟆⒋笪餮?、印度洋、北冰洋。

3、補充：

①、世界最大的大洲和大洋

亞洲，太平洋。

②、世界最小的大洲和大洋

大洋洲，北冰洋。

③、世界上緯度最高的大洲和大洋

南極洲和北冰洋。

④、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋

南極洲和北冰洋。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第三節(jié)世界的地形(1課時)

教學目標：

1、了解地形、海拔、相對高度、等高線、等深線等基本概念

2、了解五種基本地形類型的特征和海底地形特征

3、初步學會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及判斷地

勢的高低起伏和坡度陡緩程度

教學重點：

1、了解五種陸地基本地形類型，能夠區(qū)分它們的地表特征

2、等高線地形圖的特征及判讀方法

教學難點：

等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

(-)＞陸地地形

1、指導學生觀看課文P33頁的海拔儀相對高度示意圖，討論：

⑴、什么是海拔？什么是相對高度？

地面某--點高出海平面的垂直距離叫海拔。高出另一點的垂直距離叫相對高

度。

⑵、指導完成P33活動1、2題。

2、陸地地形的劃分

⑴、五種地形：

平原、高原、山地、丘陵、盆地。

⑵、五種地形類型的特征：

平原V200米、平坦；高原＞500米、起伏不大，邊緣陡峻；山地＞500米、

坡度較陡，起伏大；丘陵＜500米、坡度緩，相對高度＜200米；盆地：中間低，

四周高。

3、學生閱讀課文35頁，說出兩大山脈帶

4、學生閱讀并熟記課文35頁的世界陸地地形之最。

5、指導學生完成36頁活動題。

（二）、海底地形

學生了解什么是大陸架、大陸坡、海溝、大洋中脊。

㈢、學看地形圖

1、指導學生閱讀圖2——46”等高線地形圖”和圖2——47”分層設(shè)色地形圖”

2、對照課文圖2——49、指導學生理解山體不同部位的等高線形態(tài)，要求學生

熟練掌握

山頂：等高線高度值由中心向四周降低。

山脊：等高線從高處向低處凸出。

山谷：等高線從低處向高處凸出。

鞍部：兩個山峰之間的部位。

陡崖：等高線在此處重疊成一條線。

▲等高線密集——坡度陡；等高線稀疏——坡度緩。

3、完成課文活動題。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第四節(jié)海陸變遷（1課時）

教學目標：

1、認識地殼是變動的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果

2、知道大陸漂移假說的觀點，并能解釋七大洲和四大洋的形成

3、知道板塊構(gòu)造學說，說出世界著名山系及火山、地震帶的分布與板塊運動的

關(guān)系

教學重點：

利用大陸漂移假說的觀點解釋教材中的一些現(xiàn)象

教學難點：

火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、地表形態(tài)變化

1、引導學生解釋教材41頁活動題中的現(xiàn)象，并說出得到的啟示。

教師小結(jié)：由以上四個現(xiàn)象可以知道，海陸是不斷變遷的。

2、討論：引起海陸變遷的主要原因是什么？

地殼的運動。

3、地表形態(tài)的劇烈變化有哪些？

地震和火山的噴發(fā)。

㈡、大陸漂移假說

1、大陸漂移假說是由誰提出來的？

魏格納。

2、引導學生閱讀教材41頁的“魏格納與大陸漂移假說”

讓學生說一說大陸漂移假說的主要內(nèi)容。

㈢、板塊構(gòu)造學說

1、引導學生看教材43頁的“六大板塊示意圖”

2、學生說出六大板塊的名稱

歐亞板塊，美洲板塊，太平洋板塊，印度洋板塊，非洲板塊，南極洲板塊。

3、引導學生了解板塊構(gòu)造學說的主要內(nèi)容

⑴、地球巖石圈主要由六大板塊組成。

⑵、板塊處于不斷的運動之中。

⑶、板塊交界地帶地殼比較活躍。

㈣、火山與地震

1、學生了解世界兩大地震火山帶

環(huán)太平洋火山地震帶；橫貫歐洲南部到亞洲的阿爾卑斯山——喜馬拉雅火山

地震帶。

2、學生思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布？

學生說出火山地震的分布和板塊之間的關(guān)系。

3、學生閱讀教材的“火山之最”和“東日本大地震”。

4、學生了解地震來臨前的“前兆”知識和防震教育

地震前兆：①、動物反映異常

②、地形突變和地下水異常

③、有地光和地聲

防震教育：①、保持冷靜，及時到戶外空曠處

②、躲在堅固的家具下

③、保持體力，等待救援

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第二章練習題（1課時）

一、填空題

1、國際上習慣用（西經(jīng)20度）和（東經(jīng)160度）的經(jīng)線圈作為劃分東西半球的

分界線。

2、0°緯線又叫（赤道），0°經(jīng)線又叫（本初子午線）。

3、七大洲中，絕大部分位于寒帶的是（南極）洲，世界上最大的一塊大陸是（亞

歐大陸）。

4、四大洋中，全部位于東半球的是（印度）洋，緯度最高的是（北冰）洋。

5、亞非兩州的分界線是（蘇伊士）運河，它溝通了（大西）洋和（印度）洋。

6、南北美洲的分界線是（巴拿馬）運河，它溝通了（大西）洋和（太平）洋。

7、亞歐兩州的分界線是（烏拉爾）山脈、（烏拉爾）河和（大高加索）山脈。

8、世界上的五種基本地形是（高原）、（平原）、（山地）、（盆地）、（丘陵）。

9、世界上最大的平原是（亞馬孫平原）；世界上最長的山脈是（安第斯山脈）；

世界上最高的山峰是（珠穆朗瑪峰）；世界上最大的高原是（巴西高原）；世界上

最高的高原是（青藏高原）；世界上最大的盆地是（剛果盆地）。

10、在等高線地圖上，等高線密集的地方，坡度（大），等高線稀疏的地方，坡

度（?。?/p>

11、海底地形主要有（大陸架）、（大陸坡）、（大洋中脊）、（海溝）。

12、地球有兩種重要的運動方式：（自轉(zhuǎn)）和（公轉(zhuǎn)）；地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了（晝夜）

的更替；地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了（四季）的變化。

二、選擇題

1、一架飛機從北京起飛，一直朝正北方向飛行，最終可以（B）

A.繞地球一周B.到達北極C.到達北京D.到達南極點

2、下列各組地名中均為大洲分界線的是（A）

A.巴拿馬運河、蘇伊斯運河B.烏拉爾山、喜馬拉雅山

C.烏拉爾河、亞馬孫河D.土爾其海峽、臺灣海峽

3、太陽直射最南的地方是（C）

A.南極點B.南極圈C.南回歸線D.赤道

4、劃分東西半球的經(jīng)線圈是（B）

A.0°和180°經(jīng)線B.西經(jīng)20°和東經(jīng)160°經(jīng)線

C.西經(jīng)90°和東經(jīng)90°D.東經(jīng)20°和西經(jīng)160°經(jīng)線

5、珠穆朗瑪峰最高處海拔8848米，吐魯番盆地低于海平面154米，兩地的相對

高度是（B）

A.8694米B.9002米C.10000米D.8000米

6、所有的經(jīng)線都相交于南、北極點，假如一個人站在南極點，他的四周都指向

（B）

A.南方B.北方C.東方D.西方

7、緯度的變化規(guī)律是（C）

A.從南向北逐漸增大B.從東向西逐漸增大

C.從赤道向兩極逐漸增大D.從兩極向赤道逐漸增大

8、四大洋中跨經(jīng)度最廣的是（C）

A.太平洋B.大西洋C.北冰洋D.印度洋

9、地球上跨經(jīng)度最廣的大洲是（D）

A.北美洲B.大洋洲C.亞洲D(zhuǎn).南極洲

10、世界上最大的大陸是（C）

A.南美大陸B(tài).北美大陸C.亞歐大陸D.南極洲大陸

11、海拔較高，相對高度較大，地面崎嶇的地形是（B）

A.高原B.山地C.丘陵D.盆地

12、魏格納提出的大陸漂移假說，是基于哪兩個大洲的輪廓特征有相吻合的部分

(B)

A.北美洲和亞洲B.南美洲和非洲C.歐洲和亞洲D(zhuǎn).非洲和歐洲

13、世界最主要的火山和地震帶分布在（A）

A.太平洋周圍B.印度洋周圍C.大西洋周圍D.北冰洋周圍

14、世界上火山最多的國家是（A）

A.印度尼西亞B.日本C.智利D.阿根廷

15、某學校的主教學樓高20米，這指的是（B）

A.絕對高度B.相對高度C.海拔D.平均高度

16、從南極點看水平方向，只有什么方向？

北方。

17、甲乙兩人從赤道出發(fā)，甲向北行，乙向東行，如果兩人前進方向保持不變,

那么都會回到原出發(fā)點嗎？

甲不會，乙會。

第三章世界的居民

第一節(jié)世界的人口（1課時）

教學目標：

1、了解當前世界人口總數(shù)，會通過比較，分析不同年代的世界人口總數(shù)，說明

世界人口增長速度的變化，世界人口持續(xù)增長的情況

2、學會閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點，并簡單分析其形成原

因

3、學會計算人口自然增長率和人口密度，比較不同國家和地區(qū)人口增長的快慢

和人口分布的疏密程度

教學重點：

1、世界人口的增長特點

2、世界人口分布的地區(qū)差異

教學難點：

1、世界人口問題產(chǎn)生的主要原因

2、影響人口分布的主要因素

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、世界人口的數(shù)量與增長

1、世界人口的增長狀況

指導學生看教材48頁活動題，分析：

⑴、世界人口增長速度有無變化，如果有，是怎樣變化的？

有，18世紀以前，世界人口增長十分緩慢，18世紀以后，特別是20世紀以

后，世界人口增長的速度大大加快。

⑵、為什么18世紀以前，世界人口增長十分緩慢，18世紀以后，特別是20

世紀以后，世界人口增長的速度大大加快？

討論：生活水平提高，醫(yī)療條件好。

2、人口自然增長率

（1）、什么是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關(guān)？并列出計算公式。

指導學生閱讀49頁課文

⑵、當人口自然增長率＞0、V0或=0時，各表示什么意思？

㈡、世界人口的分布

1、理解什么是人口密度？

人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)。人口密度=該地區(qū)的人口總

數(shù)+該地區(qū)的總面積

2、指導學生看課文50頁的“世界人口分布圖”，找出世界人口分布的稠密和稀

疏地區(qū)

四大人口稠密地區(qū)：⑴、亞洲東部

⑵、亞洲南部

歐洲西部

南、北美洲的東部

四大人口稀疏地區(qū)：⑴、干旱的沙漠地區(qū)

空氣稀薄的高山高原

寒冷的極地地區(qū)

⑷、原始的熱帶雨林地區(qū)

3、討論：影響世界人口分布的主要原因是什么？

自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等，其中與經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。

㈢、世界的人口問題

1、學生閱讀課文，思考世界人口增長過快或過慢會帶來什么問題？

增長過快：

糧食不足，住房緊張，交通擁擠，資源缺乏，就業(yè)困難，環(huán)境惡化等。

增長過慢：

人口老齡化，勞動力短缺，國防兵源不足等。

2、人口增長過快、過慢都不好，那怎樣的人口才是適宜的？

人口的增長要與社會、經(jīng)濟相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，因此人類必須控

制自己，做到有計劃的生育。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第二節(jié)世界的人種（1課時）

教學目標：

1、通過收集材料，了解世界三大人種的體質(zhì)特點

2、運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)

教學重點：

了解世界三大人種的體質(zhì)特點

教學難點：

運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、三大人種的體質(zhì)特征

1、學生閱讀課文，思考：人種是根據(jù)什么來劃分的？

膚色、眼色、毛發(fā)、頭型、臉型等。

2、世界劃分為哪三大人種？

黃色人種，白色人種，黑色人種。

3、引導學生閱讀課文54頁的世界三大人種分布及其特征，了解三種人各自的

特征。

⑴、黑色人種：皮膚和眼睛呈黑棕色，頭發(fā)卷曲，鼻型扁平，嘴唇較厚，下巴

較低，體毛較少，四肢較長。

⑵、白色人種：皮膚呈白色或淺棕色，眼睛色和發(fā)色比較淺，頭發(fā)呈波浪形，

鼻梁較高，嘴唇較薄，體毛較多，身材較高大

（3）、黃色人種：皮膚呈黃色或黃棕色，眼睛呈棕色，頭發(fā)又黑又直，臉型寬平,

鼻梁中等高度，身材中等

㈡、三大人種的分布

1、分布：黑色人種：非洲中部和南部，大洋洲和美洲

白色人種：歐洲、北美、西亞、南亞、美洲、大洋洲

黃色人種：亞洲東部、東南部和美洲

2、了解三大人種在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布。

㈢、人種與地理環(huán)境的關(guān)系

討論：一些人把某個人種說成是“高等”或“低等”的，并對“低等種族”的

人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

小結(jié)：

人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系，一些白種人

為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人

種的反動種族優(yōu)劣學說。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第三節(jié)世界的語言與宗教（1課時）

教學目標：

1、能運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等六種聯(lián)合

國工作語言的主要分布地區(qū)

2、能說出世界三大宗教的名稱以及主要分布地區(qū)

教學重點：

世界主要語言和宗教的主要分布地區(qū)

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、世界的語言

1、思考：我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言？除了我們使用的語言外，你能說出

世界上還有其他什么語言嗎？

我們現(xiàn)在正在使用的是漢語，世界上還有英語，日語，德語，俄語等。

2、有誰知道世界上有多少種語言？

目前世界的語言共有2000多種，有的語言有文字，有的語言沒有文字。

3、世界上使用人數(shù)最多的語言是什么？

漢語。

4、世界上使用人數(shù)最廣的語言是什么？它主要分布在哪些國家和地區(qū)？在“世

界政區(qū)圖”上找到這些國家。

英語。歐洲的西部、北美洲I、亞洲的南部等地區(qū)。主要有英國、美國、加

拿大、澳大利亞、印度等。

5、英語為什么能成為世界使用最廣泛的語言？

歷史上英國的經(jīng)濟實力和殖民掠奪。

6、、聯(lián)合國的六種工作語言是什么？

漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。

7、引導學生讀課文56頁“世界語言分布圖”，討論各種語言分布的主要國家和

三大宗教基督教伊斯蘭教佛教

發(fā)源地巴勒斯坦地區(qū)阿拉伯半島古印度

經(jīng)典《圣經(jīng)》《古蘭經(jīng)》《佛經(jīng)》

代表建筑教堂清真寺佛塔、佛殿

分布地區(qū)歐洲、美洲、大洋洲亞洲西部和南部亞洲的東部和東南部

地區(qū)。

㈡、世界三大宗教

1、學生閱讀課文，思考：世界三大宗教是指哪三大宗教?

佛教、基督教、伊斯蘭教。

2、世界上信仰人數(shù)最多的宗教是哪一種宗教？

基督教。

3、伊斯蘭教在中國又稱什么教？伊斯蘭教徒被稱為什么？

清真教或回教；穆斯林。

4、教師小結(jié)：三大宗教的特征及地理分布

5、指導學生完成課文中的活動題

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第四節(jié)世界的聚落（1課時）

教學目標：

1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展

2、能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系

3、了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義

教學重點：

1、聚落與環(huán)境的關(guān)系

2、聚落的發(fā)展與保護

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

（一）、聚落的形態(tài)

1、了解聚落的含義和形式

含義：聚落是人類各種形式聚居地的總稱。聚落通常是固定的居民點，只有極

少數(shù)為流動性的。聚落由各種建筑物、道路、綠地、水源等物質(zhì)要素構(gòu)成。聚落

的規(guī)模越大，物質(zhì)要素構(gòu)成也越復雜。

形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落兩種。

2、引導學生看課文中的圖片，說明城市和鄉(xiāng)村的差別

城市：房屋高、密集，道路稠密、交通方便，教育條件好，信息流通快，物質(zhì)

娛樂生活豐富。

鄉(xiāng)村：房屋矮、分散，道路稀疏、不方便，教育條件差，信息流通慢，物質(zhì)娛

樂生活較貧乏。

3、教師進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市和鄉(xiāng)村

的差別

鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地，規(guī)模最小的叫村莊，大一些的叫城鎮(zhèn)，但

我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具

有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民

聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍地區(qū)的發(fā)展有顯

著的帶動作用。

4、討論：城市發(fā)展中存在哪些問題？

交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、

就業(yè)困難等。

㈡、聚落與環(huán)境

1、指導學生閱讀課文62頁的“鄉(xiāng)村演變?yōu)橐话愠鞘小笔疽鈭D，分析討論，在那

些地方易形成聚落？世界人口密集區(qū)分布在哪里？

聚落的形成受水、地形、氣候、交通等的影響。氣候溫和，水源豐富，交通便

利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。

2、學生討論不同建筑風格與自然環(huán)境的關(guān)系

⑴、東南亞的高腳屋：下部空，防潮，高溫多雨。

⑵、北非的平頂屋：墻厚、少窗、防日曬、保溫。干旱、氣溫晝夜溫差大。

⑶、因紐特人的冰屋：低矮、無窗、保溫好。嚴寒。

㈢、世界文化遺產(chǎn)保護

1、認識保護世界文化遺產(chǎn)的意義

2、有人在古代建筑物上刻寫“XXX”到此一游，這種做法對嗎？為什么？

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第三章練習題（1課時）

一、填空題

1、人口的自然增長率主要是由（出生率）和（死亡率）決定的。

2、世界人口稠密的地區(qū)往往是位于（中低）緯度臨海的平原盆地。

3、一般來說，經(jīng)濟發(fā)展水平高的國家，人口的自然增長較（慢）；經(jīng)濟發(fā)展水平

低的國家，人口的自然增長較（快）。

4、歐洲的一些國家，近年來人口處于（負增長）狀態(tài)，已引起（勞動力短缺）、

（人口老齡化）等問題。

5、人口的增長應(yīng)與（資源）、（環(huán)境）相協(xié)調(diào)，與（社會經(jīng)濟）發(fā)展相適應(yīng)。

6、我國為了控制人口的增長，把實行（計劃生育）作為一項基本國策。

7、人種是根據(jù)人類（體質(zhì)）方面的特征劃分的。

8、世界的居民可分為（黑色）人種、（黃色）人種（白色）人種，人種間的通婚

還形成了（混血）人種。

9、世界上使用人數(shù)最多的語言是（漢語）；世界上使用最廣泛的語言是（英語）。

10、世界上的三大宗教是（佛教）、（基督教）、（伊斯蘭教）。世界上信仰人數(shù)最

多的宗教是（基督教）。

11、人們集中居住在一起，就形成了（聚落），它的主要形式包括（城市）和（鄉(xiāng)

村）。

二、選擇題

1、下列地區(qū)人口較稀疏的是（D）

A.亞洲東部B.亞洲的南部C.歐洲西部D.非洲的北部

2、近年來，人口處于負增長的國家有（B）

A.印度、意大利、日本B.意大利、德國、瑞典

C.泰國、印尼、緬甸D.德國、瑞典、巴西

3、下列居民中，屬于黃色人種的是（B）

A.阿拉伯人B.印第安人C.俄羅斯人D.英國人

4、印第安人主要分布在（A）

A.美洲B.亞洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲

5、源于中國本土的宗教是（B）

A.佛教B.道教C.伊斯蘭教D.基督教

6、影響人口分布的主要因素是（A）

A.地形和氣候的差異B.距海的遠近

C.歷史和經(jīng)濟發(fā)展差異D.社會制度的差異

7、農(nóng)村人口大量涌入城市的現(xiàn)象發(fā)生在（A）

A.發(fā)展中國家B.歐洲C.北美洲D(zhuǎn).發(fā)達國家

8、與美洲印第安人屬于同一人種的是（A）

A.日本人B.歐洲人C.阿拉伯人D.撒哈拉以南的非洲人

9、黑色人種主要分布在（D）

A.亞洲B.歐洲C.北美洲D(zhuǎn).非洲

10、中東地區(qū)大多居民屬于（A）

A.白色人種B.黑色人種C.混血人種D.黃色人種

11、英語是下列哪個國家的主要語言（A）

A.美國B.韓國C.葡萄牙D.法國

12、世界上信奉人數(shù)最多的宗教主要分布在（C）

A.亞洲、大洋洲B.歐洲、非洲北部

C.歐洲、美洲、大洋洲D(zhuǎn).亞洲東部、東南部

13、下列不屬于聯(lián)合國工作語言的是（A）

A.日語B.英語C.俄語D.西班牙語

14、十字架是哪個宗教的標志（A）

A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.道教

15、如果你去澳大利亞旅游，用什么語言與當?shù)厝私涣鳑]有障礙（D）

A.法語B.葡萄牙語C.西班牙語D.英語

16、關(guān)于聚落的說法，正確的是（D）

A.聚落指城市

B.聚落指鄉(xiāng)村

c.城市和鄉(xiāng)村都不屬于聚落

D.聚落指人類的聚居地，可以是城市，也可以是鄉(xiāng)村

17、我國北方地區(qū)住宅有院落,而且圍墻很高，主要原因是（D）

A.平原廣大B.太陽輻射強C.降水少D.冬季風力強

18、被列入《世界文化遺產(chǎn)錄》的麗江古城位于我國的（B）

A.四川省B.云南省C.山西省D.湖南省

19、下列地形中分布聚落較多的是（A）

A.平原B.山地C.丘陵D.高原

20、鄉(xiāng)村聚落與城市聚落相比，其主要特點是（C）

A.居民點集中B.交通條件好

C.環(huán)境狀況好D.人口密度大

第四章世界的氣候

第一節(jié)天氣和氣候（1課時）

教學目標：

1、了解天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個詞語

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣預報圖

3、能通過天氣預報圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略的判斷近期可能

出現(xiàn)的天氣情況

教學重點：

1、天氣和氣候的區(qū)別

2、學會閱讀天氣預報圖和衛(wèi)星云圖

教學難點：

綜合分析天氣形勢圖和天氣預報圖

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、天氣

1、概念

天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣變化。

2、天氣的突出特點？

多變。同一時刻，不同的地方的天氣可能差別很大，天氣和人類生產(chǎn)和生活

息息相關(guān)。

3、一般我們可以通過那些途徑了解天氣？

手機、電話、撥打121、天氣早知道，看云識天氣。

㈡、氣候

1、概念

氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。

2、氣候的特點？

具有相對的穩(wěn)定性。

3、討論我們當?shù)氐臍夂蛱攸c：

我們這里屬于溫帶，氣候特點是：冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降水多，冬春

降水少。

4、指導學生完成課文69頁活動題1題，

風和日麗——天氣暴風驟雨——天氣

四季如春——氣候陰轉(zhuǎn)多云——天氣

㈢、天氣預報和常用天氣符號

1、了解什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判斷簡單的天氣預報？

衛(wèi)星云圖是氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)

通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖。

衛(wèi)星云圖中，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表云層越厚或降水量越大。

綠色：代表陸地，有綠色的地方，說明該地區(qū)是晴天。藍色：代表的是海洋。

2、學生分組記憶常用的天氣符號。

3、讀教材70頁圖4—4,完成活動題第3題，下列天氣符號所代表的天氣與圖

中人們所進行的活動是不是恰當，為什么？

⑴、臺風——不適合捕魚

⑵、沙塵暴——不適合跳繩

⑶、霜凍不適合插秧

⑷、晴——適合打球

㈣、了解天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第二節(jié)氣溫和降水（2課時）

第1課時

教學目標：

1、了解氣溫的測定方法，了解等溫線的含義

2、掌握判讀”等溫線分布圖”的正確方法，能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律

3、能根據(jù)氣溫的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖

教學重點：

學會判讀世界平均氣溫的方法，能說出世界平均氣溫的分布規(guī)律

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、氣溫

1、什么是氣溫？表示方法？

氣溫就是大氣的溫度。氣溫的單位是攝氏度，符號：℃

2、了解氣溫的差異是造成自然景觀河我們生存環(huán)境差異的主要因素之一。

㈡、測定氣溫

1、出示溫度計，告訴學生氣溫的測定方法及其單位，指導學生觀察溫度計，說

出當時的氣溫。

2、讓學生讀圖4一8圖”一天中4次氣溫觀測記錄”，讀出個時刻的氣溫。

2時：4℃、8時：7℃、14時：15℃>20時：12℃。

3、學生說出一天中氣溫的變化。

一天中最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，一天中最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

4、掌握日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫的計算方法。

日平均氣溫：一天中不同時間氣溫值的平均數(shù)。

月平均氣溫：一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。

年平均氣溫：一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。

㈢、世界氣溫的分布

1、如何了解各地氣溫分布的情況？

繪制“氣溫等值線分布圖”。

2、什么是等溫線？不同的等溫線有何含義？

把世界上多年平均氣溫相同的點連接而成的線叫等溫線。在同一條等溫線上，

各點的氣溫相同，等溫線密集的地方，說明氣溫差別大，等溫線稀疏的地方，說

明氣溫差別小。

3、指導學生完成課文72頁活動題1題

4、指導學生讀課文73頁圖，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律

⑴、從低緯度向兩極氣溫逐漸降低（因為隨著緯度的升高，地面獲得的熱量逐漸

減少）。

⑵、同緯度的海洋與陸地氣溫不同。

⑶、同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周圍低。在山地，氣溫隨海拔升高而

降低，大致海拔升高100米，氣溫下降0.6℃。

5、世界之最：

最炎熱的大洲——非洲，最寒冷的大洲——南極洲

6、影響氣溫分布的因素

緯度位置、海陸位置、地形等。人類的活動也能影響氣溫的分布。

7、學生閱讀教材73頁圖4—10和4—11,完成74頁活動題

⑴、南半球與北半球季節(jié)相反。

⑵、同緯度海洋與陸地的氣溫不同。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時

教學目標：

1、了解降水及降水的類型，降水量的觀測方法

2、了解等降水量線的含義，總結(jié)降水地區(qū)分布的規(guī)律

教學重點：

1、理解降水形成的兩個基本條件

2、掌握降水的三種基本類型

教學難點：

了解世界降水量的分布規(guī)律

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、降水

1、什么是降水？

從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

2、降水的形成條件？

降水形成的兩個條件：一是空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核；二是空氣溫度下

降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。

㈡、主要降水類型

1、對流雨——濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水。發(fā)生在太陽輻射

強烈的地區(qū)，空氣強烈對流時。

2、地形雨——濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升”溫度下降，水

汽凝結(jié)，在山的迎風坡產(chǎn)生的降水。沿海、沿湖河燈較濕潤地方的迎風坡。

3、鋒面雨——當冷暖空氣相遇時;相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生

的降雨。

㈢、降水量的測量

學生閱讀課文75頁“降水量的測量”。

㈣、世界降水的分布

1、世界平均降水量的分布規(guī)律

⑴、赤道地區(qū)降水多，兩級地區(qū)降水少。

⑵、沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

⑶、南北回歸線經(jīng)過的大陸西岸降水比東岸少。

⑷、山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

2、世界之最

⑴、世界降水最多的地方：印度北部的乞拉朋齊。

⑵、世界降水稀少的地區(qū)：南北兩極和南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)。

⑶、世界上最濕潤的大洲：南美洲。

3、影響世界降水分布的因素

緯度位置、海陸位置、地形等。

㈤、氣候資料的表示方法

1、各地的氣溫變化

通過閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析得出氣候特征。會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫

變化曲線圖。

2、掌握降水量柱狀圖的判讀和繪制方法

3、指導學生完成課文77頁活動題

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第三節(jié)影響氣候的主要因素（2課時）

第1課時

教學目標：

1、了解太陽輻射的區(qū)域差異是導致世界各地氣候千差萬別的主要原因

2、學會分析緯度位置、海陸位置、地形地勢及人類活動等因素對氣候的影響

教學重點：

1、學會分析緯度位置、海陸位置、地形地勢及人類活動等因素對氣候的影響

2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明

教學難點：

地球運動對天氣、氣候的影響

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、地球的形狀與氣候

1、思考：你從早晨到晚上感受到的氣溫變化怎樣？為什么會有這樣的變化？

早晨冷，中午熱，晚上冷。早晚我們的影子的長短和感覺的氣溫高低與中午時

有不同，早晚影子長，氣溫低，中午影子短，氣溫高。

2、指導學生討論課文78頁活動題，學生做實驗，討論總結(jié)實驗結(jié)論。

教師小結(jié)：

太陽光直射的地方，太陽高度大，太陽輻射強，獲得的太陽光熱多；太陽光斜

射的地方，太陽高度低，太陽輻射弱，獲得的太陽光熱少。從赤道往北往南，太

陽高度越來越小，地面獲得的太陽光熱也逐漸減小，氣溫隨之降低。

3、指導學生完成課文79頁活動題。

㈡、地球的運動與氣候

1、教師演示地球的自轉(zhuǎn)，學生思考同一地點在不同時間氣溫會發(fā)生什么變化？

人們經(jīng)歷清晨一正午一傍晚一子夜一清晨的連續(xù)變化。

2、教師演示地球的公轉(zhuǎn)，思考：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？

橢圓形。

3、地球在公轉(zhuǎn)時是直著身子還是斜著身子？

斜著身子。

教師小結(jié)：正是因為地球是斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，所以同一地點在一年中太陽照

射地面的角度會發(fā)生變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化。

4、太陽直射點總在什么范圍之間移動？哪些地區(qū)會出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象？

一年中，太陽光線的直射點總是有規(guī)律地在南北回歸線之間移動。在南北極圈

內(nèi)，會出現(xiàn)“極晝”和“極夜”的現(xiàn)象。

5、學生合作探究，完成下列問題

⑴、春分：3月21日，太陽直射點在赤道，北半球春季，南半球秋季。

⑵、夏至：6月22日，太陽直射北回歸線，北半球夏季，南半球冬季。

⑶、秋分：9月23日，太陽直射點在赤道，北半球秋季，南半球春季。

⑷、冬至：12月22日，太陽直射南回歸線，北半球冬季，南半球夏季。

北半球夏至：晝最長，夜最短，而南半球晝最短，夜最長，北極圈內(nèi)極晝，南

極圈內(nèi)極夜。

北半球冬至：晝最短，夜最長，而南半球晝最長，夜最短，北極圈內(nèi)極夜，南

極圈內(nèi)極晝。

春分、秋分：晝夜等長。

6、學生讀課文81頁圖“地球上的五帶”回答：

⑴、地球上五帶的名稱是什么？

熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

⑵、熱帶與溫帶、溫帶與寒帶的分界線是什么？

熱帶與溫帶的分界線是回歸線；溫帶與寒帶的分界線是極圈。

⑶、五帶中有太陽直射的是熱帶，有極晝和極夜現(xiàn)象的是南北極圈。

7、指導學生完成課文82頁活動題。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時

教學目標：

1、了解太陽輻射的區(qū)域差異是導致世界各地氣候千差萬別的主要原因

2、學會分析緯度位置、海陸位置、地形地勢及人類活動等因素對氣候的影響

教學重點：

1、學會分析緯度位置、海陸位置、地形地勢及人類活動等因素對氣候的影響

2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、海陸分布與氣候

1、思考：夏季，人們在水中為什么感到?jīng)鏊?？為什么同樣的陽光照射，在水?/p>

與在陸地的溫度不同呢？

這是因為水體與陸地的熱力性質(zhì)不同，在緯度相同的地方，海洋與陸地的氣溫

也呈現(xiàn)一定的差異。

2、海陸分布對氣溫和降水有何影響？

⑴、氣溫:

海洋：受熱慢，散熱慢，升溫慢，降溫慢。夏季氣溫偏低，冬季氣溫偏高。

陸地：受熱快，散熱快，升溫快，降溫快。夏季氣溫偏高，冬季氣溫偏低。

⑵、降水：

近海迎風地區(qū)多雨；遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)少雨；近海無海風的地區(qū)少雨。這

是因為距海遠近和水汽多少不一樣。

㈡、地形地勢與氣候

1、指導學生閱讀課文84頁的“安第斯山脈東西側(cè)景觀圖”，討論：

⑴、從圖上看，安第斯山的東西兩側(cè)景觀有何差異？

山的西側(cè)植被茂盛，人口較多；山的東側(cè)植被稀少，干旱荒涼。

⑵、為什么會有這樣大的差異？

山的東西兩側(cè)降水有明顯的差異，原因是南北走向的安第斯山阻擋了來自太平

洋的西風，使得山的西側(cè)迎風坡降水多，東側(cè)背風坡降水少。

⑶、造成一座山的景觀出現(xiàn)垂直差異的原因是什么？

山體的海拔差異造成的。一般海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃。海拔越高,

氣溫越低。例如：我國的橫斷山、天山等。

⑷、赤道地區(qū)可能出現(xiàn)雪峰嗎？

可能。如非洲的乞力馬扎羅山，地處赤道，由于地勢高，造成了“赤道雪峰”

的景觀。

2、地形地勢對降水有何影響？

迎風坡多地形雨，背風坡少雨。迎風坡暖濕氣流被迫抬升時，氣溫降低，飽和

空氣即成云降雨，背風坡因空氣下沉，氣溫升高，降雨就少。

㈢、人類活動與氣候

1、人類活動對氣候有哪些影響？

近百年來，由于人類燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳等溫室氣體，或者砍

伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結(jié)果使得大氣中的二氧化碳含量增加，導

致氣溫升高，使得全球氣候變暖。

2、氣溫升高可能帶來哪些危害？

氣溫上升，會使得極地地區(qū)的冰雪融化，引起全球海平面上升，沿海低地可能

被淹；旱澇災(zāi)害頻繁；破壞臭氧層，導致地面太陽輻射增強，危及人類健康。

3、面對氣候的不斷惡化，人類應(yīng)怎樣做？

減少對大氣的污染，植樹造林，修建水庫等。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第四節(jié)世界主要氣候類型（2課時）

第1課時

教學目標：

1、掌握世界主要氣候類型的分布、特點及對應(yīng)的自然景觀

2、學會分析、判讀氣溫變化曲線圖和降水量的逐月分配圖

教學重點：

世界主要氣候類型的分布地區(qū)、分布規(guī)律

教學難點：

世界主要氣候類型的特點

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、熱帶的氣候類型

1、指導學生觀察課文87頁的四幅圖，設(shè)問：

⑴、這些圖分別代表著什么景觀？

熱帶雨林景觀；熱帶草原景觀；熱帶荒漠景觀；熱帶季雨林景觀。

（2）、熱帶的氣候分為哪四種？

熱帶雨林氣候；熱帶草原氣候；熱帶沙漠氣候；熱帶季風氣候。

⑶、這些景觀有何差異?

熱帶雨林景觀：樹木高大茂密。

熱帶草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草。

熱帶荒漠景觀：地面以沙漠為主，動物、植物很少。

熱帶季雨林景觀：樹木高大茂密。

⑷、為什么景觀會有這樣大的差異？

引導學生看教材90頁的四地“氣溫年變化曲線和逐月降水量”圖，做教材

90頁的第一題。

2、指導學生閱讀課文，了解這四種氣候類型分布在地球的哪些地方？

熱帶雨林氣候：赤道附近，南美洲亞馬孫平原最廣。

熱帶草原氣候：熱帶雨林氣候南北兩側(cè)，非洲最廣。

熱帶沙漠氣候：南、北回歸線經(jīng)過的內(nèi)陸以及大陸的西岸地區(qū)，非洲撒哈拉沙

漠最廣。

熱帶季風氣候：亞洲的印度半島，中南半島，亞洲