幼兒托班一日常規(guī)培養(yǎng)技巧

托班一日常規(guī)培養(yǎng)技巧（一）1.通過學(xué)說兒歌幫助幼兒建立和遵守規(guī)則建立規(guī)則不僅可以培養(yǎng)幼兒積極性和主動(dòng)性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和良好的行為習(xí)慣。教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)膬焊?，讓幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作，語言、動(dòng)作、思維相結(jié)合，符合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)，收到了較好的教育效果。例如："《老師早》太陽高高照，寶寶起得早，來到幼兒園，先問老師早，老師早，小朋友早，大家夸我是好寶寶。"朗朗上口的兒歌、幼兒愛說愛做、學(xué)會(huì)說兒歌，也學(xué)會(huì)了早上問好的禮貌行為。例如："《輕輕》說話輕，走路輕，拿放東西也要輕，不要老師告訴我，自己也會(huì)很小心"。教育幼兒輕輕地做一切事情，培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。例如："《滑滑梯》小朋友，排好隊(duì)，大家不推也不擠，慢慢上別著急，高高興興玩滑梯"。近乎與口語的兒歌幼兒非常喜歡，不僅很快會(huì)說，還會(huì)按要求做學(xué)會(huì)輪流和等待，活動(dòng)效果很好。例如："《洗手》嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，手心手被手指縫，多搓搓呀，多沖洗，看誰洗地最干凈"。通過學(xué)兒歌、做動(dòng)作、很快學(xué)會(huì)洗手，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如："《大米飯》大米飯噴噴香，小朋友們都來嘗，吃得飽長得高，不把米粒掉桌上"。既讓幼兒知道吃飽才能長高的道理，又教育幼兒不掉飯粒，不浪費(fèi)糧食，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。例如："《午睡》一脫鞋，二上床，三躺好，四蓋被"。"《提褲》先提線褲，再提毛褲，最后提外褲"。教師創(chuàng)編的親切清晰的條理歌，幼兒愛說也愛做。對幼兒自理能力的培養(yǎng)大有幫助，幼兒自我服務(wù)意識增強(qiáng)，動(dòng)手能力也有明顯變化和進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒做事的順序意識以及幼兒的理解能力。總之，用說做兒歌幫助幼兒建立和遵守規(guī)則，的確是一個(gè)簡潔、高效、實(shí)用的好辦法，師生共同邊說邊做，寓教于游樂之中，既發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，又促進(jìn)了幼兒理解能力和動(dòng)手能力的提高。2.通過玩游戲，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識游戲是幼兒的基本活動(dòng)，豐富多彩的游戲，可以幫助幼兒認(rèn)識外界、受到教育、獲得知識、鍛煉身體。為了培養(yǎng)天真活潑、性格開朗、積極進(jìn)取和全面發(fā)展的新型兒童，必須充分利用各種游戲活動(dòng)，提出制定適當(dāng)?shù)囊蠛鸵?guī)則，使幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)自愿遵守規(guī)則。逐漸明白凡事不能隨心所欲的道理，學(xué)會(huì)控制自己的不良習(xí)慣，以內(nèi)化為自身較穩(wěn)定的行為特征，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性社會(huì)化。顯然培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識對幼兒健全人格的培養(yǎng)十分有益。例如：開火車游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)按教師口令做動(dòng)作，學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)，排隊(duì)一個(gè)拉著一個(gè)走；吹泡泡，練習(xí)一個(gè)跟一個(gè)走圓圈隊(duì)，初步知道走路是有順序的，手拉手是必須遵守的規(guī)則。小鳥飛游戲?qū)W習(xí)一個(gè)跟著前面一個(gè)走，落到草地上吃小蟲，落到河邊去喝水，增加游戲的趣味性和情節(jié)性，吸引幼兒快樂地玩，并學(xué)會(huì)按著教師地要求去做，培養(yǎng)幼兒聽指揮守秩序的好習(xí)慣。例如：紅綠燈游戲，練習(xí)沿著場地周圍跑和聽信號教動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識，違規(guī)受罰的親身體驗(yàn)告訴幼兒，明白規(guī)則是必須遵守的道理，并在以后的游戲中他們（她們）會(huì)自覺遵守。例如：鉆山洞的游戲，幫助幼兒理解聽懂"低頭彎腰屈膝"的指令要求，撞頭的教訓(xùn)使幼兒明白，按要求去做的必要。例如：兩只老虎的游戲，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，克服自我中心意識，學(xué)會(huì)輪流和等待。幼兒在快樂的游戲中獲得知識、受到教育、得到發(fā)展。每項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴、由少到多、由簡單到復(fù)雜，一經(jīng)提出就必須長期堅(jiān)持，使幼兒在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)、獨(dú)立完成、逐漸學(xué)會(huì)克服種種困難，適應(yīng)集體生活。托班幼兒具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，模仿性強(qiáng)、思維具體形象，教師的行為舉止都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，幼兒感受著周圍發(fā)生的一切，不僅看在眼里、記在心理，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼的表現(xiàn)出來。因此在日常工作中，教師必須時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行舉止，做好幼兒的榜樣。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用，教師要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，也是日常生活規(guī)則培養(yǎng)的有效方法。3.通過教師的不懈努力，達(dá)到建立與遵守規(guī)則的教育目的在建立和培養(yǎng)規(guī)則意識中教師應(yīng)做到如下三點(diǎn)：3.1要有足夠的耐心和愛心。托班幼兒的一天，是由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成，其中包括：飲食、睡眠、盥洗、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。而每項(xiàng)活動(dòng)都有各自的規(guī)則和要求，因此需要孩子在一日活動(dòng)中不斷地反復(fù)學(xué)習(xí)，從而獲得"在什么時(shí)候，什么情況下該怎樣做，不該怎樣做"的認(rèn)識，體驗(yàn)成功的快樂和經(jīng)驗(yàn)是必要的，逐步形成一系列正確的行為方式，并再反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而形成良好的日常生活規(guī)則。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為幼兒提供練習(xí)機(jī)會(huì)，無論在態(tài)度上，還是在方式和方法上，都要有足夠的耐心和愛心。3.2當(dāng)幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為時(shí)，要勇敢地說"不"要用適當(dāng)?shù)氖侄胃深A(yù)幼兒的不當(dāng)行為。當(dāng)今人們已認(rèn)識到專制的教育會(huì)帶來孩子性格的畸形發(fā)展，為此許多家長拋棄了對孩子行為有所限制的教育方法，尤其是獨(dú)生子女家庭往往對孩子過分寵愛，表現(xiàn)在過多過早地給予了孩子活動(dòng)的自由，給孩子自由發(fā)展的空間，并不意味著毫無規(guī)則，教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間和相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，在有限空間內(nèi)孩子沒有約束，可以完全自由地集中精力地去玩，這樣可以培養(yǎng)孩子聚精會(huì)神的能力和耐心。但是，當(dāng)孩子活動(dòng)過度或行為不恰當(dāng)時(shí)，要用適當(dāng)?shù)氖謹(jǐn)嘀浦顾麄?，要勇敢地說"不"是非常必要的，只有在服從規(guī)則的過程中，孩子才學(xué)會(huì)什么行為是恰當(dāng)?shù)模拍軐W(xué)會(huì)控制自己盲目的行動(dòng)，才能懂得遵守規(guī)則是必要的，他（她們）才能自覺遵守規(guī)則，并從活動(dòng)中感覺到快樂和自由。3.3要與家長及時(shí)交流溝通達(dá)成共識。教師要用自己的真誠和周到熱情的服務(wù)，取得家長的理解、支持和信任，向家長宣傳幼教的理論和知識，虛心聽取家長的意見和要求，在交流和溝通中達(dá)成共識。做到家園配合、師生配合、因人而宜、因材施教，這樣才能起到事半功倍的教育效果，孩子每天興高采烈地來園學(xué)習(xí)生活，家長面含微笑地安心工作，教師們滿懷熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)之中，達(dá)到家庭和幼兒園共同教育的雙贏。為此，教育孩子從小學(xué)會(huì)遵守規(guī)則是必要的，經(jīng)過實(shí)踐證明也是可行的。托班一日常規(guī)培養(yǎng)技巧（二）一、兒歌教學(xué)，易于記憶。戶外活動(dòng)后回到教室，不少小朋友進(jìn)廁所小便后直接回到座位上休息或拿杯喝水。筆者發(fā)現(xiàn)佳佳(化名)站在洗手池旁邊，問她是不是要洗手，她點(diǎn)點(diǎn)頭。平時(shí)都是筆者請小朋友洗手，他們才來洗，如果我不叫他們洗手，他們會(huì)不會(huì)主動(dòng)洗手呢?于是早點(diǎn)前，筆者沒有主動(dòng)請小朋友洗手，一直到要吃水果了，都沒有提出要洗手。這時(shí)意識到孩子們洗手的習(xí)慣還處于被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，在請幼兒洗手的過程中發(fā)現(xiàn)他們存在兩個(gè)問題：第一，未掌握洗手方法；第二，亂用毛巾擦手。針對這些問題，將洗手方法分成幾個(gè)步驟：卷袖子、把手打濕、搓洗手指、手背、手心、沖干凈、甩掉手上的濕水、用毛巾擦干。每次洗手孩子們一邊洗一邊念《洗手歌》，袖子拉拉高，手心搓一搓，手背搓一搓，關(guān)掉水龍頭，一二三，甩干瞧一瞧，小手真干凈。洗手習(xí)慣培養(yǎng)持續(xù)兩個(gè)星期后，孩子們逐步形成了洗手的習(xí)慣。幼兒主動(dòng)洗手的情況越來越好，基本可以主動(dòng)洗手，只有個(gè)別幼兒需要教師提醒，對于主動(dòng)洗手的幼兒，教師均給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。托班孩子年齡小，用貼標(biāo)記的方法使他們?nèi)菀渍业阶约旱拿?，將?biāo)記貼在毛巾架上，讓孩子找到自己的號碼，只需找到了號碼，自然知道掛下面的就是自己的毛巾。通過嘗試，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法孩子們很喜歡。通過洗手習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)托班孩子雖然年齡小，但是經(jīng)過成人引導(dǎo)和自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、故事引導(dǎo)，易于理解。托班的孩子剛?cè)雸@，入廁時(shí)產(chǎn)生的問題最多。一般會(huì)產(chǎn)生這樣幾種情況：一是入廁完全依賴?yán)蠋煹膸椭?；二是解便次?shù)多，經(jīng)常一哭就尿濕褲子或玩耍時(shí)忘了上廁所而尿濕褲子；三是個(gè)別孩子不愿在幼兒園上廁所。根據(jù)幼兒在入廁過程中出現(xiàn)的問題，采用了講故事的方法，例如選擇故事《咪咪不尿褲》。通過咪咪的遭遇，引導(dǎo)幼兒知道解便前要主動(dòng)向老師表示，解便時(shí)會(huì)自己拉褲子，男孩小便時(shí)注意解入小便池。幼兒在聽故事的過程中學(xué)到方法，在行動(dòng)中照著去做，每天入廁過程中及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的小朋友，一段時(shí)間后多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了正確入廁。三、綜合策略，階段提高。托班用餐是教師比較頭痛的事情。一到吃飯時(shí)候會(huì)有許多的狀況出現(xiàn)：有不愿吃的、吃得特別臟的、飯倒掉的、菜倒掉的、不吃菜的等等。可以說每一天讓孩子把飯吃好，需要教師花費(fèi)很多的心思。進(jìn)餐也是孩子能否適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵問題。對托班幼兒進(jìn)餐要求是，學(xué)會(huì)正確使用小勺，不用手抓飯菜，能夠獨(dú)立進(jìn)餐，不挑食，不灑飯粒。按照以上要求，我也請家長配合，讓孩子在家保持按時(shí)進(jìn)餐和飯前不多吃零食的習(xí)慣。四、留下一半，鍛煉成長。課堂教學(xué)中常將一定的問題或空間留給孩子，讓他們自己去思考與解決。培養(yǎng)提問題的能力，我覺得這種方法在幼兒保育中同樣適用。托班孩子剛從父母溫暖的懷抱走出來，什么都需要老師的指點(diǎn)和幫助。就拿穿衣服來說吧，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們身上的衣服越來越多，午睡前幫他他們一件一件脫掉，起床后又像包種子似的一件一件包上去，每天用在午睡穿脫衣服的時(shí)間足有四五十分鐘，一個(gè)月下來，孩子們生活自理方面能力沒有絲毫進(jìn)步，相反變得越來越依賴。開始鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手脫外套，包括解紐扣，拉拉鏈，脫套衫是最吃力的，在這一環(huán)節(jié)筆者幫有的孩子拉出一只袖子，幫有的孩子拉出兩只袖子，剩下的交給他們自己脫，除個(gè)別衣領(lǐng)特別緊的孩子外，其余孩子都成功的脫去了衣服。到了起床時(shí)間，請孩子們找到自己的衣服，套衫有老師幫忙套入脖子，外套由老師幫忙穿上一只袖子，其余的都留給孩子自己穿。孩子在教師的鼓勵(lì)下，就能很快地自己學(xué)會(huì)這些簡單的生活自己技能。五、以身作則，樹立榜樣。對孩子進(jìn)行文明禮貌教育是非常重要的，也是教育者對社會(huì)的一種義務(wù)，講禮貌教育融合在幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，教師要給孩子正確的榜樣，使孩子從小耳濡目染，所以筆者們每天以熱情的態(tài)度接待每位幼兒及家長，并主動(dòng)向孩子說早上好、離園時(shí)說再見，平時(shí)經(jīng)常使用“謝謝”、“您好”、“上午好”等禮貌用語讓幼兒耳濡目染。另外幼兒的練習(xí)，如有客人老師來班級，提醒幼兒說老師好，老師再見，分發(fā)點(diǎn)心時(shí)，幫幼兒穿衣服時(shí)就鼓勵(lì)幼兒向老師、阿保育員說謝謝，老師說不用謝。六、目標(biāo)一致，配合默契。常規(guī)教育這個(gè)大工程，不是一星期兩星期就能完成的，要有一個(gè)長久的計(jì)劃，同時(shí)班上的老師要求應(yīng)該一致，家長和幼兒園要求要一致。盥洗、入廁進(jìn)餐等這些事，對成人來說談不上是問題，可對2～3歲的孩子來說卻是大事情。加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，不僅可以養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣，還可以增強(qiáng)自理能力。作為教師應(yīng)當(dāng)通過多種方法，幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，常規(guī)培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，再堅(jiān)持，這樣才會(huì)成功，才能促進(jìn)幼兒更全面、健康的發(fā)展。托班一日常規(guī)培養(yǎng)技巧（三）一、要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。對于剛?cè)雸@的幼兒，哭鬧現(xiàn)象是正常的，不過兩周左右幼兒的情緒已基本穩(wěn)定，對幼兒園的一日生活流程已基本熟悉，就可以慢慢的對他們進(jìn)行常規(guī)教育了。由于孩子的年齡還是比較小，主觀性強(qiáng)，自控能力差，所以常規(guī)要由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在早點(diǎn)時(shí)，先吃完的幼兒就會(huì)在那里無序的混亂狀，我就想起以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友坐整齊給他們發(fā)圖畫書看，這樣小朋友就有序多了。根據(jù)幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)的提升，先是老師發(fā)書，到幼兒自己選書，再到老師講故事。還有個(gè)時(shí)間特別混亂，就是午睡起床時(shí)，老師先同時(shí)為幼兒穿衣服，穿好三四位小朋友，應(yīng)該分工進(jìn)行，一位老師負(fù)責(zé)組織小朋友活動(dòng)，另外兩位老師負(fù)責(zé)整理床鋪。平時(shí)游戲也要逐漸建立和完善秩序，還要根據(jù)幼兒的承受能力和發(fā)展階段來進(jìn)行教育。例如從整體說教到個(gè)別說教，最后到發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會(huì)。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追逐現(xiàn)象減少了。二、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。比如幼兒搬椅子就是老師先講解示范，然后讓幼兒練習(xí)，在日常的練習(xí)中不斷提醒鞏固。孩子在穿脫衣服方面，由于在家中都是由父母包辦。在本學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師、保育員一個(gè)一個(gè)地幫孩子換衣服。不過我們并沒有忽落教給幼兒脫穿鞋子、衣服的要領(lǐng)，等到下學(xué)期春天的時(shí)候，再教給他們，多實(shí)踐就容易了。三、堅(jiān)持一致性和持久性。在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，班上的每一位老師的意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師這樣要求。這樣的話，孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求，必須讓另外一個(gè)老師和保育員也知道，這樣大家才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必須要天天堅(jiān)持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。四、要注意語言的簡潔、規(guī)范，富有情趣。老師在向托班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候，要特別注意語言的簡潔、規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師要盡量讓自己的語言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我通常會(huì)告訴孩子，椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會(huì)摔跤，會(huì)生病，他的小腳還會(huì)斷呢！同時(shí)，一邊說一邊請平時(shí)能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后，老師會(huì)告訴孩子，XX小朋友的椅子今天可高興了，他說以后也會(huì)和他做好朋友。這時(shí)，其他的孩子也會(huì)向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。托班的孩子喜歡模仿，他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。五、善用表揚(yáng)的力量托班孩子由于年齡小，自控能力不強(qiáng)，模仿能力和從眾能力特別強(qiáng)，午飯前看視頻的時(shí)間，幼兒一看到電視里音樂部分就跳起來模仿，或視頻里的爬行打滾部分就模仿，有個(gè)別幼兒還覺得好玩一樣壓在一起，這時(shí)我們通常都是拉起幼兒暫停電視，請小朋友做好，有一次我表揚(yáng)了一位幼兒,屁股沒有離開小椅子，老師喜歡他，其他幼兒也都很快地回去坐好了。托班一日常規(guī)培養(yǎng)技巧（四）建立良好的一日生活常規(guī)，不僅能夠保證幼兒有一個(gè)良好的集體生活環(huán)境，而且也有利于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為其養(yǎng)成良好的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。尤其對于剛?cè)胪械男律變簛碚f，培養(yǎng)良好的一日生活常規(guī)更是相當(dāng)重要。一、理解托班幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)常規(guī)的培養(yǎng)需要教師長時(shí)間的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo)，同時(shí)，還要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及心理需要，制定可行、有效的教育措施。幼兒在三歲前是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期。因?yàn)檫@時(shí)候的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。因此，我們要時(shí)刻注意自己在幼兒心目中的形象，為幼兒做出好的榜樣。幼兒的一日生活常規(guī)是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進(jìn)餐等。這些都是為了培養(yǎng)幼兒良好的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。但在生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣方面幼兒間存在的個(gè)體差異很大。有的獨(dú)立性強(qiáng)，主動(dòng)、積極地進(jìn)行生活技能的練習(xí)，有的有較大的依賴性，懶得自己動(dòng)手；有的很愛干凈，有的習(xí)慣于臟和亂的環(huán)境。因此，要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，我們應(yīng)做到因人施教，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體幼兒共同進(jìn)步的目的。二、穩(wěn)定幼兒情緒，使其初步適應(yīng)園內(nèi)集體生活，是培養(yǎng)常規(guī)所要做的第一步我班幼兒在入園后的近一個(gè)學(xué)期中，不僅形成了初步的常規(guī)意識，而且養(yǎng)成了部分好的習(xí)慣，在各方面均有了不同程度的提高。對此，我有如下一些體會(huì)。剛?cè)胪械男律變?，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。為了縮短幼兒哭鬧時(shí)間，使幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，喜歡來園，我們采取了各種方法：耐心勸導(dǎo)，玩具吸引，用故事、兒歌分散他們的注意力等?？傊瑢τ谶@些孩子，我們投入了很多的精力與愛心，逐漸消除了幼兒對新事物、新環(huán)境的恐懼感與陌生感，使其能夠信任、親近老師，并能主動(dòng)與小朋友們游戲、交流。情緒穩(wěn)定下來之后，幼兒平時(shí)在家養(yǎng)成的一些生活、行為習(xí)慣也同時(shí)暴露出來。如：用手抓飯吃，小便不能獨(dú)立；不會(huì)用水杯喝水；玩具不能與他人共享，出現(xiàn)抓人、咬人現(xiàn)象等。這些都需要教師正確的示范、及時(shí)的引導(dǎo)。當(dāng)然，主要還要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)了，就要隨時(shí)糾正。如，在進(jìn)餐這一環(huán)節(jié)，幼兒入托前大多是由成人喂的，因此，不會(huì)使用勺子獨(dú)立進(jìn)餐，經(jīng)常撒飯、撒湯。這時(shí)，我們就要教給幼兒如何進(jìn)餐：身體坐正，一手拿勺子（同時(shí)示范、講解正確的持勺方法），一手扶碗，眼睛看著碗，低頭吃。光教是不夠的，更重要的還要靠平時(shí)的鼓勵(lì)與糾正、指導(dǎo)，只有引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，才會(huì)收到好的教育效果。在工作實(shí)踐中，我認(rèn)為對幼兒的禮貌教育，應(yīng)從幼兒剛踏入幼兒園就應(yīng)開始。因此，在幼兒來園、離園時(shí)，我們都會(huì)很自然地提醒他們與老師及家長問好、告別。經(jīng)過幾個(gè)月與孩子們生活在一起，我感到孩子們在禮貌方面進(jìn)步很大，他們已能夠在成人提醒下很高興地向老師問好，并說再見。三、培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的主要措施1、給孩子以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應(yīng)該如何做才是符合要求的對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)首先要讓幼兒理解為什么要這樣做，這樣做對幼兒本身有什么好處，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，幼兒才能真正接受。隨著幼兒自我意識的發(fā)展，他們非常愿意自己動(dòng)手，在沒有大人干預(yù)的情況下做一些力所能及的事。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，成人應(yīng)該順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，根據(jù)幼兒協(xié)調(diào)性動(dòng)作發(fā)展水平，略為超前地、由簡到繁地提出要求，讓孩子去實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。2、在游戲教學(xué)中滲透常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容，幫助幼兒加深印象，更好地理解與幼兒相處了幾個(gè)月，我們對幼兒有了一定的了解。我們班活潑、好動(dòng)的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，有某些良好行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。因此，要想使幼兒全面形成良好的行為習(xí)慣，還需要教師有針對性地組織游戲化的教學(xué)活動(dòng)。如講一些有趣的小故事進(jìn)行實(shí)例演示。在教幼兒正確進(jìn)餐時(shí)，可以給小朋友講《小米粒的故事》，讓幼兒通過聽故事懂得吃飯時(shí)為什么要身體坐正，如果不能這樣做會(huì)怎么樣，從而幫助幼兒理解，讓幼兒做到心中有數(shù)。3、隨機(jī)的提醒與指導(dǎo)由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規(guī)方面還需教師不斷的提醒。對于托班這個(gè)年齡段的