高考化學(xué)的復(fù)習(xí)方法

高考化學(xué)的復(fù)習(xí)方法

一、千萬要背誦

化學(xué)被稱為理科中的文科，離不開記憶。有些物理公式忘了可以推導(dǎo)出來，但沒記住化學(xué)符號(hào)只怕難以自行創(chuàng)出。所以，記憶的重要性就不言自明白。平常著重記什么呢?元素周期表、化學(xué)用語、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式，都是我們記憶的對(duì)象;元素、單質(zhì)、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點(diǎn)。就拿顏色來說吧，某些類似于淡黃色固體、黑色粉末、紅棕色、紫色的說法常為出題者所鐘愛，背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質(zhì)推斷題時(shí)，通過物理性質(zhì)進(jìn)展猜想，由于猜想范圍較小命中率高，這就是推斷題的題眼。要求學(xué)生背誦、默寫元素周期表，做到人人過關(guān)?；瘜W(xué)用語，化學(xué)方程式書寫更是要持之以恒常練不懈。

二、千萬要練習(xí)

化學(xué)習(xí)題是穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)化學(xué)學(xué)問、培育學(xué)生力量的形式，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的手段。其實(shí)，學(xué)會(huì)解一道題僅是學(xué)習(xí)的低級(jí)層面，還應(yīng)（總結(jié)）歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能升華到學(xué)習(xí)的高級(jí)層面，前屆一個(gè)學(xué)生在（畢業(yè)）時(shí)說道：高一高二時(shí)，在化學(xué)上沒下什么功夫，沒做多少題，成績老上不去，進(jìn)入高三后開頭了我為化學(xué)而奮斗的歷程。這一年里，我做了不知多少化學(xué)題目，功夫不負(fù)有心人，付出最終有了回報(bào)，成績提高了。題做多了心里才會(huì)有底，有時(shí)候原本不理解的東西在做題目的過程中也會(huì)漸漸明白，而且解題也是件很有樂趣的事情。所以我對(duì)解題情有獨(dú)鐘。通過類似試題的解析，學(xué)生才能感悟到守恒法、極端假設(shè)法、分?jǐn)偡?、方程式疊加法的應(yīng)用。

三、千萬要設(shè)問

創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題學(xué)。俗話說，學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問。假如學(xué)生擅長發(fā)覺問題和提出問題，經(jīng)過教師的啟發(fā)和學(xué)生爭(zhēng)論最終又能夠解決問題，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)學(xué)問，而且能從中培育獨(dú)立思索的素養(yǎng)。為了啟發(fā)學(xué)生思索，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。例如設(shè)問的方法有①從不同側(cè)面不同角度設(shè)問;②抓住學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問;③對(duì)較難或較綜合的問題，按認(rèn)知層次分化學(xué)問點(diǎn)，從易到難步步深入地設(shè)問;④對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)展反問，不斷加大問題的思索力度等等。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)中必需留意的幾個(gè)問題

一、讀好課本、用好課本，正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系

課本是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)，更是教師編、選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此在高三二輪復(fù)習(xí)階段，仍舊要連續(xù)讀好課本，用好課本，還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系。由于任何練習(xí)題，任何參考資料都不能完全代替課本。化學(xué)教材的特點(diǎn)是：概念多，理論多，反響多，物質(zhì)多，試驗(yàn)多，現(xiàn)象多，針對(duì)教材存在的這些特點(diǎn)，我們可以用兩種方法讀好課本。其一是：粗讀、細(xì)讀、精讀、深讀;其二是：通讀、精讀、反復(fù)讀，帶著問題讀。兩種讀書方法的根本原理一樣，都是利用少量屢次的原則。即一次少花一點(diǎn)時(shí)間，多讀幾次，重復(fù)屢次，屢次反復(fù)，印象加深，效果良好。對(duì)課本上的重點(diǎn)學(xué)問應(yīng)引導(dǎo)我們可以邊讀，邊批，邊畫，邊記，邊思索，這樣你就會(huì)覺得每讀一次都與前一次的效果不一樣，堅(jiān)持的時(shí)間長了，我們的自學(xué)力量自然就培育起來了。

課本和練習(xí)題的關(guān)系，我們應(yīng)牢牢抓住課本、重視課本，無論是練題還是解答問題都不離開課本。有的同學(xué)在平常的復(fù)習(xí)中，只顧練題，不重視課本，結(jié)果盲目地練了大量的練習(xí)題，但課本上的學(xué)問還存在不少問題，這只能是抓住了“芝麻”丟了“西瓜”。為了避開這種不良現(xiàn)象，建議同學(xué)們每做完一道題后，都要仔細(xì)想一想，思索一下這些練習(xí)題跟課本上的哪些學(xué)問有關(guān)，思索分析、查找依據(jù)。特殊是每一道題涉及的學(xué)問點(diǎn)、“雙基”學(xué)問，在課本上找準(zhǔn)找對(duì)。有時(shí)外表看似很難的綜合題，通過分解剖析，從課本上找原理，摸規(guī)律，就會(huì)變得很簡潔，一看就明白，結(jié)果該題所涉及的學(xué)問點(diǎn)，我們很簡單從課本上找到。明確了課本與練習(xí)題的關(guān)系，我們練題時(shí)遇到問題就有從課本上查找依據(jù)的力量，又強(qiáng)化了思維，明確地熟悉到了試題的“源頭”、根底都出自課本，來自課本。無論是簡潔題、難題的“根”都離不開課本，而且都能從課本上找出依據(jù)，同時(shí)也培育了分析問題和解決問題的力量及其他力量。

二、擅長聯(lián)想總結(jié)，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化

經(jīng)過第一階段化學(xué)的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別學(xué)問點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在把握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這局部內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物?氫化物?→存在”為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“構(gòu)造→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)展復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個(gè)完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟識(shí)了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微缺乏道。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。實(shí)踐證明，只有很多零碎的學(xué)問而沒有形成整體的學(xué)問構(gòu)造，就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高考其次輪復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)之一就是要在教師的指導(dǎo)下，把各局部相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)展歸納整理，將散、亂的學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問構(gòu)造之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。

三、講究方法，歸納技巧，提高解題速度

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格根本保持穩(wěn)定，沒有消失大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視討論歷年高考題!例如高考試題有關(guān)根本概念的考察內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化復(fù)原反響;離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反響中的能量變化等等。

根本技能的考察為元素化合物學(xué)問的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)展制造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好方法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考;因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從教師的安排，注意做后（反思），如一題多解或多題一解;擅長分析和認(rèn)真把握題中的隱含信息，敏捷應(yīng)用簡潔方法，如氧化復(fù)原反響及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的構(gòu)造簡式，采納（順口溜）：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，名稱由簡到繁”，這樣就避開了遺漏或重復(fù)，非?？旖?，特別有用。

四、把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越根底的東西越易出過失”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中消失的過失，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)訂正;對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)過失做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，究竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對(duì)消失的過失要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)展一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未鏟除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的實(shí)行強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。介紹幾種常見糾錯(cuò)方法有：摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以解釋，這種方法比擬費(fèi)時(shí)間，但是印象會(huì)很深;剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，根據(jù)時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上解