教師新課程培訓學習心得體會

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此次新課程培訓，傾聽了很多專家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關學問，，提升我們中學校老師對課改理念的理解，轉變教學方式，加強老師對新課程的理解，把握新課程的教學要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，為新課程的教學供應了有力的保障。這次培訓讓我從傳統(tǒng)的落后的教學模式中解脫出來。新課改，給我很多思索，深刻地體會到自己有許多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給同學營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導同學的情感處于主動的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、讓我知道老師的學問結構和專業(yè)結構和應具備的基本素養(yǎng)。

〔1〕老師的學問結構

老師擁有三種學問，專業(yè)學問、教育學和心理學等相關方面的學問和老師在實施有目的行為過程中，自己所積累起來的實踐性學問。

〔2〕老師的專業(yè)結構

對于老師的專業(yè)結構，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認為，大致可分為如下幾點：

首先是教育理念：老師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學實踐閱歷中漸漸積累所形成或由外界直接接受而來的教育觀念。也可能是經(jīng)過深思熟慮并富于抱負顏色的教育理念。

老師的教育理念包含：教育觀、同學觀和教育活動觀，從微觀的角度來說它包含學習者和學習的信念、關于教學的信念、關于學科的信念、關于學會教學的信念和關于自我和教學作用的信念。

另外老師還應當具有相關的其他要求，如學問、力量、專業(yè)看法和動機這是老師立足于教學所應當具有的基本內(nèi)容，除此以外老師還應當具有自我專業(yè)進展的需要和意識，這是不斷適應教學活動使得老師成長為骨干老師乃至學科帶頭所必需的。

2、老師的進展歷程

在基礎教育課程改革綱要中關于老師成長的階段是這樣劃分的。從“要成為”老師開頭，老師的專業(yè)進展共分為五個階段，分別是：1〕“非關注階段”、2〕“虛擬階段”、3〕“生存關注”階段、4〕“任務關注”階段、5〕“自我更新關注”階段。其中前兩個階段屬于成為老師前的階段，真正屬于老師階段的事實上是后面的三個階段。

二、新課改讓我知道教學的目標和任務。

新課改的定位更加著眼群眾，為的是進一步提高國民素養(yǎng)。應為同學的終身進展奠定基礎。所以，新課改著重在以下幾個方面培育同學：

1、具有終身學習的愿望和力量，把握適應時代進展需要的基礎學問和基本技能，學會收集、推斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐力量；

2、具有強健的體魄、堅韌的意志，形成主動健康的生活方式和審美情趣，初步具有生活的力量、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量；

3、正確熟悉自己，敬重他人，學會溝通與合作，具有團隊精神。

三、老師在新課改中的作用

老師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替老師的實踐。

老師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的制造性實踐去實現(xiàn)新課程；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信念，要仔細分析以往教學的優(yōu)點與缺乏的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

四、新課改對老師素養(yǎng)的要求

1、老師角色的轉變

新課程的實踐要求老師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求老師和同學是共同的學習者，這應當說是老師與同學的真正公平階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學中，老師和同學是公平的學友關系，只有做到這一點，老師和同學才能做到真正的公平地學習和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生公平是社會進展的必定，也是新課改的要求，新課程強調，老師是同學學習的合、引導者和參加者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進同學的進展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。老師在教學中應當強調探究的過程和方法，注意“制造力”的培育，主見變革傳統(tǒng)的教學，老師的作用不再是單純的講授學問，而是鼓舞、指導同學去探究和發(fā)覺，把老師的主導性和同學的主體性有機地融合在一起。在教學中，老師不再是指令同學學習，而是傳授學習的方法，培育同學學會學習，不再讓同學被動地去學習，而是主動地去探究。

3、教學手段的革新

為有利于同學進行探究性學習，老師應努力為同學創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要依據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的預備；要對同學進行合理的組織支配，保證每個同學都能得到探究的機會；要為探究留有較寬松的時間，新教材大大削減了練習和習題的數(shù)量，這正是給同學留出探究的余地，老師在教學中要合理支配時間，打算性與敏捷性相結合，保證“探究”的優(yōu)先地位；要增添同學探究的愛好，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應努力搜集同學熟識的生活素材與之結合，增添探究內(nèi)容的趣味性；另一方面，依據(jù)探究的內(nèi)容，應合理運用做嬉戲、講故事、競賽與表演等方法，增添探究形式的趣味性。

4、業(yè)務素養(yǎng)的提高

老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)學問，這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關學科學問?，F(xiàn)代社會正漸漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間相互滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學問已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以老師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本學問等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及進展。使社會科學學問、教育科學學問、系統(tǒng)科學學問，有機地結合形成比較完好的基本學問。

總之，新課改必需著眼于為同學將來的進展打下良好的基礎，老師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會的需要，才能培育出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。

老師新課程培訓學習心得體會2

今日我學習《有效課堂教學》專題講座，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長。

2、認真推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

5、給同學供應動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。他是同學參加數(shù)學活動的重要方式。

6、注意自主探究與合作溝通。

自主探究是在教室引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注同學探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導，放與收，過程與結果之間的辯證關系。對于那些估量同學通過努力能探究求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是外表上喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

總之有效教學是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學互動才能真正提高課堂的有效性。

老師新課程培訓學習心得體會3

老師在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業(yè)的播種者、同學進展的促進者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務者、終身進展的示范者。

本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注意同學實際，從同學的學習、生活實際動身，從同學的學習愛好、生活樂趣著手，為同學營造一個輕松開心的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢，老師之間、師生之間都應加強溝通和溝通，共同探討進步教學質量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學相關的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量，學習新的學問，進展新的教學策略，討論如何關心同學形成有效的學習策略和文化學問，通過英語課程促進同學主動的情感和價值觀的形成。要樹立新的同學觀和教學觀。新課程要求老師轉變角色，重新熟識師生關系，重視同學的進展，敬重同學的情感，鼓舞同學的獨特，以責任和愛心為同學的長大服務，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

一、教學中要轉換角色，轉變已有的教學行為

面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，老師要成為同學學習活動的組織者、指導者、參加者。

〔1〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者。老師作為同學學習的組織者一個特別重要的任務就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的自主學習供應充分的時間，最終同學們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

〔2〕老師應成為同學學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當同學登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

〔3〕老師應成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學中也學到了很多學問，同時縮短了同學與老師之間的距離，同學把我當成了他們學習的伙伴，情愿與我進行探討、相互溝通。

二、在教學中要制造性地“用活”教材

新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學問激活，形成有老師教學獨特的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導同學去探究、自主學習。

三、深化同學，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時同學往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與同學溝通，準時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要轉變傳統(tǒng)的教學方法，老師必需緊跟時代的步伐，運用多媒體幫助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學課件。去激發(fā)同學的學習愛好。

四、要以人為本，充分敬重同學

教學中老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、同學成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學，還特殊要敬重看法和自己不全都的同學。同時，老師還要學會欣賞每一位同學，欣賞每一位同學所取得的哪怕是極其微小的成果，欣賞每一位同學所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越。只有既敬重同學，又欣賞他，同學才能可能開心地學習，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我信任，在新的教學方法的培育下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。

老師新課程培訓學習心得體會4

通過近一月來的網(wǎng)上《新課程培訓—老師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有著極大的關心。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思索。以前總是強調老師成長的三個因素：專家引領、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學中表達得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。在傳統(tǒng)的教學中，老師是學問的占有者和傳授者，學圍繞教轉。本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，同學是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。因此也很難培育出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量的人才。當務之急，只有打破傳統(tǒng)的教學模式，主動提倡自主、合作、探究式的學習方式，才能實現(xiàn)新課程“為了每一位同學的進展”的核心理念，培育出適合新世紀要求的，具有創(chuàng)新精神的一代新人。針對此種狀況，新課程在教學設計中占注意發(fā)揮同學的主體作用，創(chuàng)設適合的教學情景和條件，激發(fā)同學的學習熱忱和動機，引導他們主動參加，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，把握和運用所學的學問。那么，如何才能引導同學生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：

一、要以人為本，充分敬重同學

教學中老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、同學成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學，還特殊要敬重看法和自己不全都的同學。同時，老師還要學會欣賞每一位同學，欣賞每一位同學所取得的哪怕是極其微小的成果，欣賞每一位同學所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越。只有既敬重同學，又欣賞他，同學才能可能開心地學習，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

二、要引導同學學會合作

通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應當是：“同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得學問，漸漸打下學會生活、學會學習的力量，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和主動的看法，以同學為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的力量為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強，對于同學錯誤性的熟悉，老師能夠準時予以講解。另外老師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓同學有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意同學探究力量的培育，讓每個同學都有展現(xiàn)自我的機會等等?！痹谕瑢W溝通商量時，老師不能礙于面子怕難為情，應與同學一道查找真理，要能夠承以自己的缺乏和失誤，留給同學課外思維的空間，同時也給自己留下創(chuàng)新思維的機會，這樣的課堂確定活力煥發(fā)，同學也能更加歡樂、健康的成長。

當一名老師簡單，但是要當好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必需要轉變觀念，實行一些行之有效的措施。

老師新課程培訓學習心得體會5

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

今日世界，科學技術迅猛進展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng)。一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素養(yǎng)，并使同學在全面進展的基礎上實現(xiàn)有獨特的進展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的進展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。

一、轉變老師角色，關注同學自主探究

新課程首先要求每一位老師進行角色轉換，老師不僅是教學活動的組織者，更是同學學習的引導者；同學不是僅是學習的參加者更是合。老師要把課堂的主動權交給同學，想法設法激起同學的學習愛好和學習欲望，讓他們主動主動地真正地參加到學習中來，要改老師教同學學為同學主動學習老師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個同學感受到學習中的歡樂。在培訓中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學到了許多的學問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的基礎。

課改教學工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新端詳。要主動學習和貫徹新的“音樂課程標準”，轉變教學觀念。在教學中，老師要敢于嘗試新的教學方法，把同學作為教育的主體，通過各種手段使同學懂得“愛學”與“如何學？”培育同學喜愛音樂及高尚的情操。

二、如何上好音樂課

如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的細心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合同學生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清楚的展現(xiàn)出體驗、仿照、探究、合作等教學方法，表達師生互動、同學主動參加、學習向課外學習延長進展的特征。同時注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂老師的`培訓對我們一線的音樂老師來說是準時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論學問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應當可以教好同學了，對與教學中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。

通過培訓，我更加清晰了音樂課應當怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應的內(nèi)容與方法；要正確把握同學唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂老師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往老師的一手勢更賽過于老師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要；而我們平常的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師肯定要要教會同學傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要轉變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對同學的藝術教育方面作出自己應做的奉獻。

三、重視音樂實踐，深化同學體驗

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在全部的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為同學獲得音樂審美體驗和學習音樂學問與技能的基本途徑”。音樂老師應當仔細地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體同學供應接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間，是很難到達音樂課程的教學目標的。合唱團、舞蹈隊只能使部分同學得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿意多數(shù)同學對藝術的劇烈需求。課堂教學，僅僅是引起同學喜愛，親近音樂的動機，使此動機更主動地加以升華。而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動。更應當讓音樂走出教室，增加同學接觸音樂的機會，促成更多的音樂氣氛環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給同學自我表現(xiàn)的機會，敏捷而自然地發(fā)揮同學的無限潛能，激發(fā)同學的音樂愛好，提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合，從而進入每個人的心靈。在教學上，能引導同學更多。更大的思索創(chuàng)作的空間，并給予更多更大的彈性，讓同學在自由生活中自我成長，懂得關心自己。包涵別人，培育同學良好的道德情操。

四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學改革所要轉變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要轉變千百萬老師的教學觀念，轉變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為?！弊鳛橥瑢W生命成長的重要支柱，老師必需轉變觀念，熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的主動互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程，能動地、獨特地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求到達生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

老師新課程培訓學習心得體會6

今年寒假我縣舉辦新課程培訓學習，經(jīng)過這次的培訓令我感受很大，下面將談談我的一些感受：

1、老師角色發(fā)生了的轉變

新課程給老師帶來了新的挑戰(zhàn)，要求老師要成為一個同學喜愛的好老師，要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和具有敏銳的洞察力和良好的反應力量。新課程理念主見調動同學的主動性，提倡通過探究、操作等自主活動方式獵取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里老師不再是一味地講，而是如何組織同學去探討問題，解決問題，讓同學在一種輕松的氣氛中完成教學任務，并從中獲得主動的情感體驗。只有這洋，老師才能做到隨心應手成為一個優(yōu)秀的組織者。

2、同學的地位發(fā)生了很大轉變。

以往的課堂大多數(shù)是老師講同學聽，整個課堂里同學都要聽從老師。新的課程要求我們要敬重同學，把同學同等的地位來看待，與同學進行伴侶似的交談，常常運用“能不能”“可不行以”等親切語氣與同學進行交談，讓同學感到老師的關懷和愛護，當同學遇到困難時要賜予鼓舞和關心，努力構建公平融洽的師生關系。讓同學成為課堂的主體。

3、結合實際對教材再進行加工和處理

隨著教材功能的轉變，老師依據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過，“假如你的同學只有四班級的水平，那么你就要備四班級同學水平的課”。這一句話很明顯是要老師要因材施教，備出適合同學的課。所以，我們要從實際動身，依據(jù)課程目標和同學狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解同學的基本狀況，并以此為設計教學的基本動身點。同時對教材供應的基本內(nèi)容進行再討論，明確教材的優(yōu)勢與缺乏。老師則需要探究如何彌補、完善甚至更新相應的教學內(nèi)容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的專研，為同學備出適合他們的課。

總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開頭，因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過常常性的教學反思，總結閱歷，增添反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)。同時又要注意同學個體的進展，敬重同學的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學既布滿活力，又富有成效。

老師新課程培訓學習心得體會7

通過近段時間網(wǎng)上學習《新課程培訓—老師成長》，我感到長了很多見識，對我在山區(qū)教學工作有效開展有著極大的關心。特殊是在老師的教學才智和管理才智中我們學到了許多新的招數(shù)，也因此熟悉了很多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校敬佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思索。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學的權威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。通過這次學習鼓舞了了我要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。

提高技能強基礎。通過學習，我深深地體會到老師不僅要有高素養(yǎng)，而且要有較強地課程駕馭力量，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，敏捷地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《老師成長》中提到的“假如老師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給同學供應相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)勝利一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。

提高素養(yǎng)抓業(yè)