百合花開教學(xué)設(shè)計

百合花開教學(xué)設(shè)計百合花開教學(xué)設(shè)計（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、文章所蘊涵的深意，感受情懷。

2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

3、品嘗并積累作品中清爽質(zhì)樸、意味深長的語言。

教學(xué)重點

把握作品形象，品嘗文章語言。

課時支配

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

（設(shè)計一）

在我國浩瀚絢爛的古詩詞園地里，有很多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句溝通一下（豐富文學(xué)積累）。

參考：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

我們今日一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。（板書課題）

同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或懷疑呢？（估計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學(xué)們到書中找答案吧！

（設(shè)計二）從題目入手，激發(fā)閱讀愛好：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、溝通：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明“我”在_____段中看到了一個__________的百合花。

同學(xué)溝通：

我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。

三、花團(tuán)錦簇品語言

1、自由勾畫，評析喜愛的語句或段落。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、溝通。

預(yù)期溝通成果：

百合努力地汲取水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品嘗，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的堅韌地抗?fàn)?；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）

百合說：“我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)同學(xué)從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人觀賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

只有百合自己知道，那是極膚淺的高興所結(jié)的淚滴。

（方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與孤獨?????，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

很多孩童跪下來，聞嗅百合花的芳香；很多情侶相互擁抱，許下了“百年好合”的誓言；很多的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純潔溫順的一角。

（方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品嘗，了解文章層層襯托的寫作手法。）

不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教育：“我們要全心全意悄悄地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。“全心全意”，緊扣上文百合努力開花時用心執(zhí)著的特點；“悄悄”示意百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它最終開花了。

（方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的稱贊，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)受進(jìn)行點撥——林清玄人生有許多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的'勝利都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我勝利的緣由，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名特別優(yōu)秀的年輕記者，勝利轉(zhuǎn)型為共性鮮亮的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣暗香，滋潤讀者情懷。）

4、讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思索：百合花開在山谷里，文章為什么取題為“心田上的百合花開”？

5、溝通。

可從書上找到答案：很多的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純潔溫順的一角。

深化探討：百合花帶給的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的勝利讓意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。

四、百花齊放說感受

有很多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？

你從______

人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

同學(xué)溝通。（在此老師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個人心靈的土地都是潮濕而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。很多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你急躁對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗勝利的甜美。

只要你能堅忍面對，相信你就能看到勝利。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子?！拔乙_花……”

六、作業(yè)

1、寫自己心田上的百合花開的故事。

2、比較閱讀《丑小鴨》。

3、選讀林清玄的散文。

百合花開教學(xué)設(shè)計（2）

心田上的百合花開教學(xué)設(shè)計范文

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

先請大家觀賞一組花卉圖片，放松一下。

然后轉(zhuǎn)入話題：世界因花變得漂亮，生活因花變得精彩。大家是否更有愛好看一朵開在人的心田上的花呢?

一起走進(jìn)林清玄的《心田上的百合花開》。(打出課題)

二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航

1、朗讀課文，理解百合形象

2、品讀語句，感受情懷。

三、感知課文，自主學(xué)習(xí)。(課件設(shè)計為：空谷傳達(dá)室響)

自然過渡：首先了解這一故事

活動：配樂朗讀

出示問題

1、本文敘述了一個怎樣的故事?

2、你看到了一株什么樣的百合?

四、品讀課文，互動探究。(課件設(shè)計為：綻放漂亮)

自然過渡：多么自信而堅忍的野百合呀!人們常說：“梅花香自苦寒來”，百合在綻放漂亮的過程中又付出了多少艱辛的.努力啊。我們連續(xù)品讀這一漂亮而動人的故事。

活動：

1、分工合作，細(xì)讀課文。

分組閱讀，每組選出一名同學(xué)給大家讀課文，其他成員邊聽邊劃出自己喜愛的語句，并說明理由。

(溫馨提示：試著從語言或思想上分析，表達(dá)要條理呀!)

2、你遇到過類似百合一樣芳香四溢。這里，就有一位這樣的人物。

材料：叢飛事跡，你有什么心里話想說?

六、贈言：關(guān)注平凡，感受漂亮。(打出字幕以醒目)

附：

1板書

自信，執(zhí)著，堅忍

2課件

第一張：花卉配音樂

其次張：課題

第三張：學(xué)習(xí)目標(biāo)

第四張：空谷傳響(設(shè)計了兩個問題)

第五張：綻放漂亮(設(shè)計了三個活動、問題)

第六張：芳香四溢(設(shè)計叢飛的實例，聞名歌手叢書節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助178名貧困生，身患癌癥，去世時還捐贈出自己角膜)

第七張：贈言。

3教后反思

這是一篇唯美的散文，文字短小，清爽雅麗。故事淺顯，但百合的形象意蘊深刻，同學(xué)把握起來不肯定深化，學(xué)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)由淺入深地理解百合，學(xué)會關(guān)注身邊平凡而宏大的人或物。學(xué)習(xí)方法以同學(xué)為本，讓同學(xué)反復(fù)讀文本，通過溝通合作，解決一些難點，學(xué)有所悟，樹立更有意義的人生觀。

百合花開教學(xué)設(shè)計（3）

百合花開教學(xué)設(shè)計

1、通過分析文章