《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深化體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培育同學(xué)自學(xué)力量和觀賞美的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，品嘗詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美。

1、課前出示圖片聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，想一想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2、導(dǎo)入：你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容你看到、聽(tīng)到的柳樹(shù)嗎？

是啊，柳樹(shù)真美啊，人們太寵愛(ài)它了，于是用繪畫、攝影、唱歌的形式來(lái)呈現(xiàn)柳樹(shù)的美。唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所沉醉了，揮筆寫下了一首膾炙人口的七言絕句——《詠柳》。板書(shū)詠柳，齊讀課題。這首詩(shī)是不是很小的時(shí)候就會(huì)背了？能背下來(lái)的同學(xué)請(qǐng)直立，一起背一遍。

3、揭題解題：你們知道詠柳是什么意思嗎？

詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。詠柳就是歌頌、贊美柳樹(shù)。

你還知道哪些題目中含有詠?zhàn)值脑?shī)詞？

4、對(duì)于這首詩(shī)的，你了解多少？板書(shū)賀知章

是在什么狀況下寫的這首詩(shī)呢？

5、觀賞配樂(lè)朗讀，同學(xué)感受古詩(shī)節(jié)奏。請(qǐng)兩名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)感受一下詩(shī)的節(jié)奏。出示節(jié)奏型，與以往學(xué)習(xí)的有所不同。

6、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)朗讀，留意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。

7、突顯生字，指出這些字是今日所要學(xué)習(xí)的生字，再讓同學(xué)讀字。

二．自主讀文，整體感知——探究美

出示自學(xué)指南

小組合作學(xué)習(xí)：

自由讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，書(shū)下解釋及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料，想一想每句詩(shī)的意思。組內(nèi)成員相互說(shuō)一說(shuō)。

溫馨提示：先理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思，再理解詩(shī)句的意思。

2、思索：哪幾句是看到的，哪幾句是想到的？

同學(xué)自學(xué)，溝通匯報(bào)。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

重點(diǎn)詞：

碧玉：綠色的玉

妝：裝扮

一樹(shù)：滿樹(shù)

萬(wàn)條：枝條多

絳：一種絲帶

全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣。

師：是真的用碧玉妝扮的嗎？這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？板書(shū)比方

提到碧玉，這里還有個(gè)典故呢！相傳南朝有小家（貧賤之家）女名碧玉，16歲時(shí)就美得讓人沉醉。南朝樂(lè)府里就有《碧玉歌》三首，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕貌美的女子。在這首詩(shī)中，詩(shī)人把這株純潔質(zhì)樸的稚柳看作是未經(jīng)雕琢的“小家碧玉”。聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，布滿青春活力。

所以“碧玉妝成一樹(shù)高”這句詩(shī)除了運(yùn)用了比方的修辭方法之外，還運(yùn)用了引用典故的修辭方法。這種修辭方法我們第一次遇到。板書(shū)用典

出示練習(xí)題：《詠柳》中用“碧玉”比方柳樹(shù)的緣由是（）

下面來(lái)看“萬(wàn)條垂下綠絲絳”你是怎么理解的？

萬(wàn)條:泛指柳樹(shù)枝條多。

絳:一種絲織的帶子。

全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)很多似乎綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比作什么？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四句。

綠葉：柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。

裁：裁剪。似：似乎。

全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

在這兩句詩(shī)中你又發(fā)覺(jué)了什么修辭方法？比方，把什么比作什么？把春風(fēng)比方為“剪刀”，將看不見(jiàn)摸不著的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)比方真是新奇又奇怪。

我們?cè)賮?lái)看這兩句，不知綠葉誰(shuí)裁出，這是一個(gè)什么句？雖然沒(méi)有問(wèn)號(hào)，但卻是問(wèn)的語(yǔ)氣，你覺(jué)得這是一個(gè)什么問(wèn)句？為什么？板書(shū)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。這兩句詩(shī)把設(shè)問(wèn)和比方奇妙地結(jié)合了起來(lái)。

這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下很多的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛(ài)??！該用什么樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、寵愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（同學(xué)齊讀）

哪幾句是看到的，哪幾句是想到的？前二句是看到的是實(shí)景描寫，后兩句是的想象。

三、讀中入境，體驗(yàn)升華——品嘗美

這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫對(duì)柳樹(shù)的總體印象，再寫到柳條，最終寫柳葉，由總到分，條序井然。再讀古詩(shī)，你眼前消失了怎樣的景象，讓詩(shī)句在頭腦中變成一幅畫。等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的畫面描繪出來(lái)。

（一棵高大碧綠的柳樹(shù)，猶如一個(gè)婀娜多姿的少女在河邊迎風(fēng)站立，她對(duì)著光明锃亮的河面，梳理著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的松軟的頭發(fā)，春風(fēng)像一雙溫順的手拂過(guò)臉頰，柳樹(shù)姑娘隨著微風(fēng)跳起了翩翩的舞蹈。）

想一想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延長(zhǎng)美

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

知詩(shī)人→解詩(shī)題→抓字眼→明詩(shī)意→想意境→悟詩(shī)情

運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，課后自學(xué)早春呈水部張十八員外這著詩(shī)

這首詩(shī)我們以前也背過(guò)，齊讀一遍。

五、遷移運(yùn)用，拓展提升——表達(dá)美。

1、詠柳和早春呈水部張十八員外這兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)之情。你還知道哪