數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案1教學(xué)總目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有三級(jí)的多位數(shù)。使學(xué)生理解整數(shù)四那么運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn)一步進(jìn)步整數(shù)口算、筆算的純熟程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四那么混合運(yùn)算順序，會(huì)比擬純熟地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比擬容易的三步計(jì)算的文字題。使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比擬容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)的主要知識(shí)及構(gòu)造：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。學(xué)法及才能培養(yǎng)的主要方向：培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理才能與語(yǔ)言表達(dá)才能。3、在動(dòng)手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師：假如在你們剛剛的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。(板書課題)二、動(dòng)手操作，探究新知。1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色局部是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。(2)誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?(3)多媒體演示圖片。問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎?它與四分之一有什么不同?(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。2、拓展思維，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)名稱。(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎?(2)同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。(3)你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?(4)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各局部的名稱。(分子、分母、分?jǐn)?shù)線)3、比擬同分母分?jǐn)?shù)的大小。出例如6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比擬?反應(yīng)。用一樣的方法比擬第二組。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比擬同分母分?jǐn)?shù)大小的根本方法。三、穩(wěn)固練習(xí)。P95頁(yè)做一做1、2。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案3學(xué)習(xí)內(nèi)容：P61頁(yè)例5學(xué)習(xí)目的：通過(guò)合作探究，總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律一、【知識(shí)鏈接】1、小數(shù)的性質(zhì)是什么?2、怎樣比擬小數(shù)的大小?3、比擬以下每組數(shù)的大小。0.54○0.5402.8○2.8003.26○32.66.19○61.9小結(jié)：一個(gè)小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小沒(méi)有變，是因?yàn)闆](méi)有挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置;小數(shù)點(diǎn)的位置挪動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。二、【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)課本第61頁(yè)例5，答復(fù)以下問(wèn)題：①0.009米=()毫米②0.09米=()毫米③0.9米=()毫米④9米=()毫米三、【合作探究】1、從上往下觀察，從0.009米變成0.09米，小數(shù)點(diǎn)向挪動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍。因此，小數(shù)點(diǎn)向挪動(dòng)一位，小數(shù)就到原數(shù)的倍。同理，比擬①和③，小數(shù)點(diǎn)向挪動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍。比擬①和④，小數(shù)點(diǎn)向挪動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍。從下往上觀察，小數(shù)點(diǎn)的位置依次向挪動(dòng)一位、兩位、三位，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、。2、練習(xí)：4.5的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位是()，向右挪動(dòng)兩位是()0.305的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)()是3.05，向左挪動(dòng)()是0.0305，向()挪動(dòng)()是305，向()挪動(dòng)()是30.5。3、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)要牢記：右移，左移。挪動(dòng)一(二、三……)位是擴(kuò)大(或縮小)10(100、1000……)倍，位數(shù)不夠用補(bǔ)位。四、【拓展延伸】原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定?挪動(dòng)的位數(shù)決定什么?五、【課堂小結(jié)】小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。六、【課堂檢測(cè)】1、填空(1)把6.2擴(kuò)大()倍是62。(2)把59縮小到它的()是0.59。(3)0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得()，原數(shù)擴(kuò)大了()倍。(4)73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就()。2、判斷(1)、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000()(2)、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()(3)、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位。()數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案4學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)解形式為ax=b、ax+b=c的方程，并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、繼續(xù)浸透“猜測(cè)—驗(yàn)證”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步的科研意識(shí)。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，形成應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解形式為ax=b、ax+b=c的方程的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析^p應(yīng)用題的等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多珍稀動(dòng)物，你還知道哪些珍稀動(dòng)物呢？黑鸛這種動(dòng)物大家見(jiàn)過(guò)嗎？出示信息窗三，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文字信息。你能提出什么問(wèn)題？生可能提出問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)存黑鸛多少只？師生共同分析^p數(shù)量之間的關(guān)系找等量關(guān)系，列出方程：3X=1500二、自主探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題〔一〕師生探究ax=b這類方程的解法。1、師：你會(huì)解這個(gè)方程嗎？翻開課本14頁(yè)，看書完成導(dǎo)學(xué)案中的1.2、學(xué)生獨(dú)立研究這類方程的解法?！餐ㄟ^(guò)天平的原理探究等式的另一性質(zhì)——等式的兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)或同時(shí)除以同一個(gè)不為0的數(shù)，等式仍然成立?！?、生交流解這類方程的根據(jù)和方法。解：設(shè)我國(guó)現(xiàn)存黑鸛X只？3X=15003X÷3＝1500÷3X=500答：我國(guó)現(xiàn)存黑鸛500只?！捕硯熒骄縜x+b=c這類方程的解法。1、師：20xx年繁育基地有多少只東北虎？〔信息窗1〕2、先引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系，根據(jù)“20xx年的只數(shù)×3+多的只數(shù)=20xx年的只數(shù)”，列出方程3x+100=1000。學(xué)生看書完成導(dǎo)學(xué)案2.3、學(xué)生嘗試解方程，并把自己的解法與同伴交流：在解此方程的過(guò)程中首先把3X看作一個(gè)數(shù)，再運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程。其次，要讓學(xué)生明確在解方程的過(guò)程中運(yùn)用了兩次等式的性質(zhì)。3X+100-100=1000-100這一步應(yīng)用了“等式的兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”?！?X÷3=900÷3”這一步應(yīng)用了“等式的兩邊同時(shí)除以同一個(gè)不為0的數(shù)，等式仍然成立”。4、生討論檢驗(yàn)的方法。5、概括解ax=b、ax+b=c這類方程的根據(jù)。關(guān)注學(xué)生的歸納、概括程度。三、課堂練習(xí)1、P15頁(yè)第1題、判斷對(duì)錯(cuò)師：你認(rèn)為判斷對(duì)錯(cuò)的根據(jù)是什么？2、P15頁(yè)第2題，哪個(gè)X的值是方程的解？3、P15頁(yè)3、4、列方程解應(yīng)用題。〔關(guān)注學(xué)生列方程是否會(huì)找等量關(guān)系及解方程的根據(jù)〕四、穩(wěn)固練習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案3五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂檢測(cè)出示導(dǎo)學(xué)案課堂檢測(cè)。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案5第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)容量和升第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)容量和升〔2〕美妙的“杯琴”授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：p.20、21教學(xué)目的：運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，與科學(xué)、音樂(lè)學(xué)科的綜合，通過(guò)制作、欣賞“杯琴”，使學(xué)消費(fèi)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：水、各種容器，敲的小棒等教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂(lè)好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。一、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”1．請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜?lái)，并分別按順序敲出“1~7”七個(gè)音，在此根底上，再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。2．介紹該杯琴的制作過(guò)程：〔1〕確定水的多少對(duì)音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一局部水的做一比擬，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低〔2〕把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水〔3〕敲一敲，并通過(guò)調(diào)整水的多少來(lái)調(diào)整音的上下，直到滿意3．老師補(bǔ)充：通過(guò)剛剛的介紹，大家知道了音的上下和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲。當(dāng)然在敲的時(shí)候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比擬清脆的聲音。二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1．請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛剛學(xué)到的知識(shí)，來(lái)制作杯琴。沒(méi)帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。2．分組交流：每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。三、介紹“你知道嗎？”在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂(lè)器正是根據(jù)這個(gè)原理來(lái)制作的。說(shuō)說(shuō)書上這幾樣樂(lè)器的名字。你知道這些樂(lè)器為什么會(huì)發(fā)出不同的音？請(qǐng)大家課后查資料，并互相交流。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案6教學(xué)設(shè)想：1、新知識(shí)的探究應(yīng)建立在學(xué)生以有的認(rèn)知程度上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和以有的經(jīng)歷之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級(jí)的的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類的思想有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，在課前談話的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，浸透分類的思想。導(dǎo)入時(shí)也沒(méi)有做過(guò)多的“活”，一上課就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們這是什么?它有哪幾局部組成?”學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)出：“三角形有三條邊，三個(gè)角”。復(fù)習(xí)中，浸透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、倡導(dǎo)學(xué)生們采取有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時(shí)，給學(xué)生們提供了一次既動(dòng)手又合作交流的時(shí)機(jī)。“接下來(lái)我們按照剛剛討論的來(lái)分分類，用你喜歡的方法把它記下來(lái)?！边@一次動(dòng)手理論與交流，為下邊探究出新知識(shí)作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使全部學(xué)生都在動(dòng)手之后獲得了成功的愉悅，同時(shí)又在教學(xué)過(guò)程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)珍惜友誼，學(xué)會(huì)人與人交往的才能，表達(dá)合作交流的真正價(jià)值。3、倡練習(xí)設(shè)計(jì)的根底性、多樣性和興趣性，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，表達(dá)生活中處處有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。為此，我在學(xué)生可以按三角形角的特點(diǎn)將三角形進(jìn)展分類后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對(duì)，而后兩次卻意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，他們馬上深入認(rèn)識(shí)到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)。在穩(wěn)固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的三角形屬于哪一類，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，照顧班級(jí)中后20%的學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。4、重視對(duì)課堂生成的預(yù)設(shè)，順利開展教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的方案。如在探究按邊分類時(shí)，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現(xiàn)按角分的：3個(gè)角都相等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的。根據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種情況，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)課堂教學(xué)多點(diǎn)預(yù)見(jiàn)性。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案7買3塊橡皮需要多少錢?優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：1×3=3(元)0.3×3=表示3個(gè)1相加的和是多少?表示3個(gè)0.3相加的和是多少?答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)0.3×3=0.9(元)方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角3×3=9角9角=0.9元數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案8教學(xué)目的1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，豐富生活經(jīng)歷；在活動(dòng)中增強(qiáng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”先合并再平分“的實(shí)際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，靈敏運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題師：今天上課前我想考考大家。〔課件出示〕一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，班級(jí)平均分是90分，你猜猜這個(gè)班的馬莉莉同學(xué)可能會(huì)得多少分？為什么？〔小組學(xué)生討論，全班交流〕師：班級(jí)平均分是馬莉莉的實(shí)際分?jǐn)?shù)嗎？假如不是，你知道“班級(jí)平均分是90分”是什么意思嗎？師：生活中還有很多地方用到平均數(shù)，〔播放例子〕那什么是平均數(shù)呢？怎樣求平均數(shù)呢？〔板書：平均數(shù)〕二、探究交流，解決問(wèn)題。1、平均數(shù)的意義和求法。(課件出示教材第90頁(yè)例1情境圖)師：讀情境圖，你能找到哪些條件和所求問(wèn)題？〔學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào)〕生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別搜集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。生2：所解答的問(wèn)題是平均每人搜集了多少個(gè)。師：你能解釋“平均每人搜集了多少個(gè)”的意思嗎？〔小組交流，全班匯報(bào)〕生:“平均每人搜集了多少個(gè)”意思是把搜集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)展平均分配。也就是把搜集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人搜集的個(gè)數(shù)同樣多。師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎？在情景圖中會(huì)表示出“同樣多”嗎？師：你是怎樣表示出“同樣多”的？生：通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法，到達(dá)每人搜集的個(gè)數(shù)同樣多。師：每人搜集的個(gè)數(shù)同樣多還可以怎樣說(shuō)？生：每人搜集的個(gè)數(shù)同樣多就是平均每人搜集到的塑料瓶的個(gè)數(shù)。師：像這樣，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。師：還有其他方法嗎？生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)展平均分配，可以求出平均每人搜集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。師：請(qǐng)用算式表示出來(lái)。生：〔14+12+11+15〕÷4=52÷4=13〔個(gè)〕答：平均每人搜集了13個(gè)。師：誰(shuí)能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)師：這種求平均數(shù)的方法叫先合后分計(jì)算。2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法?！渤鍪窘滩牡?1頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表〕師：讀圖表，你能找出條件和所求問(wèn)題嗎？〔學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào)〕生1：第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表。生2：所求的問(wèn)題是男、女兩隊(duì)，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好？師：“哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好？”是什么意思？用什么成績(jī)來(lái)比擬？〔預(yù)設(shè)答案，既可以用平均數(shù)來(lái)比，頁(yè)可以用總數(shù)來(lái)比〕生：假如比擬兩隊(duì)的總成績(jī)，有失公平，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同，所以比擬兩隊(duì)的平均成績(jī)比擬公平些。師：你能說(shuō)出總成績(jī)、每隊(duì)人數(shù)和每隊(duì)的平均成績(jī)之間的關(guān)系嗎？〔學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào)〕生：每隊(duì)的總成績(jī)除以每隊(duì)的總?cè)藬?shù)等于每隊(duì)的平均成績(jī)師：怎樣列式解答呢？〔學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào)〕生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)〔19+15+16+20+15〕÷5〔18+20+19+19〕÷4=85÷5=76÷4=17〔個(gè)〕=19〔個(gè)〕17＜19答：女生隊(duì)的成績(jī)好些。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步。練習(xí)二十二第1—3題四、回憶整理反思提升師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案9教材分析^p：本節(jié)課是義務(wù)教育教科書人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元第-102頁(yè)的一節(jié)綜合理論活動(dòng)課。“理論與綜合運(yùn)用”是一種新增設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的才能。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，既要讓學(xué)生理解營(yíng)養(yǎng)與安康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能，又要運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析^p、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)交流合作。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)、合理飲食的重要性，克制偏食、挑食的缺點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞午餐的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題設(shè)計(jì)了幾個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)：首先是民主路小學(xué)為學(xué)生提供的三種午餐菜譜。其次是營(yíng)養(yǎng)專家介紹了10歲兒童營(yíng)養(yǎng)午餐的兩個(gè)根本指標(biāo)。接著是讓學(xué)生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜，最后通過(guò)統(tǒng)計(jì)、排列組合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合，統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，另一方面通過(guò)理解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營(yíng)養(yǎng)午餐的一些根本指標(biāo)，促使學(xué)生克制偏食、挑食的缺點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。課標(biāo)解讀：總目的是這樣闡述的：1、參與綜合理論活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。2、在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、證明、綜合理論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，開展合情推理和演繹推理才能，明晰地表達(dá)自己的想法。3、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步理論才能。4、獲得分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些根本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，開展創(chuàng)新意識(shí)。5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知。在學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中是這樣闡述的：1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的理論活動(dòng)。2、結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析^p和解決問(wèn)題的過(guò)程。3、在給定目的下，感受針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單的方案解決問(wèn)題的過(guò)程。4、通過(guò)應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，理解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。我對(duì)課標(biāo)的理解：課程標(biāo)準(zhǔn)中的這些目的，歸結(jié)起來(lái)實(shí)際就是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的根底知識(shí)、根本技能、根本方法、根本活動(dòng)經(jīng)歷來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析^p并解決問(wèn)題，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。學(xué)情分析^p：“營(yíng)養(yǎng)午餐”是學(xué)生既熟悉又生疏的一個(gè)課題，熟悉的是學(xué)生每天都必須接觸，生疏的是學(xué)生對(duì)于什么樣的搭配才是符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的“營(yíng)養(yǎng)午餐”還沒(méi)有到達(dá)科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，偏食挑食等不良飲食習(xí)慣在學(xué)生群體中比比皆是。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，于生活中的數(shù)學(xué)理論問(wèn)題。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的才能，這些是進(jìn)展綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要根底。本節(jié)課，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。教學(xué)目的：1、理解營(yíng)養(yǎng)與安康常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。2、能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析^p、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與別人合作。3、懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，克制偏食、挑食的缺點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析^p、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和理論才能。難點(diǎn)：理解“不低于”、“不超過(guò)”的含義。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)步驟(時(shí)長(zhǎng))活動(dòng)目的(教學(xué)目的的分解)學(xué)習(xí)活動(dòng)：(學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容和形式)指導(dǎo)活動(dòng)：(老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和方法)信息技術(shù)應(yīng)用(應(yīng)用什么技術(shù)工具來(lái)幫助活動(dòng)的有效)教學(xué)評(píng)價(jià)(突出內(nèi)容與方式)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題(5分鐘)理解營(yíng)養(yǎng)與安康常識(shí)，懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性。1、學(xué)生觀看比照照片，并提出問(wèn)題。(預(yù)設(shè)為何有這么大變化?)2、學(xué)生自由答復(fù)以下問(wèn)題(可能是由于愛(ài)吃)3、學(xué)生試著追問(wèn)。(預(yù)設(shè)：怎樣飲食才科學(xué)?)1、談話：這是老師以前的一張照片，和如今老師的樣子比照一下，你能提出什么問(wèn)題?2、誰(shuí)能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題?3、老師小結(jié)變化的原因。(由于不注意科學(xué)飲食，所以才變得這么胖)4、誰(shuí)還能追問(wèn)?5、這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)研究它。(板書課題1、課件出示以前的照片。1、學(xué)生對(duì)老師的身材比照后進(jìn)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并提出問(wèn)題、答復(fù)以下問(wèn)題。2、老師對(duì)學(xué)生的分析^p予以小結(jié)，點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師親身經(jīng)歷的身材變化，讓學(xué)生在比照中感知科學(xué)飲食的重要性，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，為后面的教學(xué)做好鋪墊?；顒?dòng)二：探究交流，解決問(wèn)題(30分鐘)1、理解營(yíng)養(yǎng)與安康常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。2、能根據(jù)營(yíng)養(yǎng)專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析^p、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與別人合作。1、學(xué)生齊讀營(yíng)養(yǎng)專家的話。2、學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，各組討論后匯報(bào)。3、學(xué)生自由發(fā)表看法。4、學(xué)生分組檢驗(yàn)，看看是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后在小組里交流，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?)(可用計(jì)算器計(jì)算)。5、學(xué)生匯報(bào)檢驗(yàn)過(guò)程、并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(盡可能葷素搭配方能符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn))6、學(xué)生獨(dú)立考慮配菜，然后以小組為單位討論、交流、檢驗(yàn)、修改，通過(guò)舉手表決的方式選出本組最滿意的方案來(lái)。寫好的由匯報(bào)員填在黑板上的表格中。7、學(xué)生分工合作，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的`菜式。1、終究怎樣吃才有營(yíng)養(yǎng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)營(yíng)養(yǎng)專家是怎么說(shuō)的?2、提問(wèn)：你是怎么理解營(yíng)養(yǎng)專家的話，的?(營(yíng)養(yǎng)專家說(shuō)的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思?“脂肪不超過(guò)50克”中的“不超過(guò)”又是什么意思?)3、談話：那么誰(shuí)知道假如我們長(zhǎng)期獲取的熱量和脂肪過(guò)多、過(guò)少會(huì)對(duì)我們的身體有什么不良的后果?4、引導(dǎo)學(xué)生按照專家提供的這兩條根本的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)一食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?5、引導(dǎo)匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)：怎樣配菜才能容易到達(dá)這兩條標(biāo)準(zhǔn)?6、根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，能結(jié)合營(yíng)養(yǎng)專家所說(shuō)的兩條標(biāo)準(zhǔn)，在這些菜中也選擇三道菜搭配出符合標(biāo)準(zhǔn)的菜譜來(lái)嗎?你覺(jué)得在配菜時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?7、引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的五道菜式。1、課件出示營(yíng)養(yǎng)專家的話。2、課件出示食堂師傅推薦的三種菜式。3、課件出示檢驗(yàn)結(jié)果。4、課件出示菜譜，及其營(yíng)養(yǎng)成分。小組互評(píng)對(duì)“不低于”“不超過(guò)”的理解是否正確。學(xué)生根據(jù)專家提供的兩條根本的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，判斷食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)明理由。學(xué)生互評(píng)互相的發(fā)現(xiàn)，并提出不同看法。老師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的合理性予以評(píng)價(jià)。學(xué)生小組內(nèi)互評(píng)方案，評(píng)出最正確方案。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)我力圖充分地把時(shí)間與空間還給學(xué)生，把探究、交流的權(quán)利還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在有效的探究過(guò)程中充分暴露自己的思維。讓學(xué)生經(jīng)歷信息的選擇與處理的過(guò)程，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、探究、比擬、選擇、判斷、調(diào)整、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，從而使學(xué)生自己主動(dòng)參與此活動(dòng)，并且自己喜歡去驗(yàn)證自己搭配營(yíng)養(yǎng)午餐的理論活動(dòng)?；顒?dòng)三：回憶總結(jié)、引申問(wèn)題(3分鐘)懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克制偏食、挑食的缺點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。1、學(xué)生自由對(duì)老師提出合理化的建議和意見(jiàn)。2、先互相交流對(duì)自身飲食習(xí)慣的評(píng)價(jià)，再全班交流。1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給老師提一點(diǎn)合理化的建議嗎?2、能再對(duì)自己的飲食習(xí)慣或身材做個(gè)評(píng)價(jià)并提出改良的措施嗎?學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或自身的身材及飲食習(xí)慣進(jìn)展自評(píng)或互評(píng)，并提出建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)總結(jié)式的進(jìn)步，進(jìn)一步明確學(xué)了知識(shí)后自己心中迸出的感悟與想法，自己今后努力的方向是什么?；顒?dòng)四：拓展進(jìn)步、理論應(yīng)用(2分鐘)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步理論才能。學(xué)生課后獨(dú)立完成作業(yè)：老師口頭布置課外理論作業(yè)。課件出示理論作業(yè)：1、將全班最喜歡的5種搭配方案，制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、給父母設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)于生活、效勞于生活，理論是數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案10一、教學(xué)目的：1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程得意義。2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。通過(guò)一家人在交流姐弟二人集郵的情況，要求學(xué)生根據(jù)信息找出等量關(guān)系?！捕程骄糠椒?。1、在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，需要用到一個(gè)x與3個(gè)x合并起來(lái)就是4個(gè)x。解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。X+3x=180，4x=180，X=45，3x=453=135。答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。2、想一想：可以仿照例題解答?！踩辰鉀Q問(wèn)題。1、可以列出兩個(gè)不同的方程。方程一：設(shè)嵐嵐x歲，媽媽的年齡是6x歲，x+6x=35。方程二：設(shè)嵐嵐x歲，爸爸的年齡是7x歲，7x-x=30。2、可以列出方程：30x=600。3、設(shè)x后，鐘狀菌的高度可以趕上竹子。列出方程：25x—4x=31.5。板書：解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票，X+3x=180，4x=180，X=45，3x=453=135。答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案11一、創(chuàng)設(shè)情景、感受旋轉(zhuǎn)1、出示3張圖片：風(fēng)扇、風(fēng)車、禮花師：這些物體都在怎樣運(yùn)動(dòng)?你能用手勢(shì)表示一下嗎?小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。師：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，你能舉個(gè)例子嗎?師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(揭題)出示旋轉(zhuǎn)概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)頂點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。二、認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)出示轉(zhuǎn)桿圖片提問(wèn)：(1)從這幅圖中，你看到了什么?(2)轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?生活中還有哪些類似的轉(zhuǎn)動(dòng)例子?(3)理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義，轉(zhuǎn)桿翻開與關(guān)閉時(shí)，旋轉(zhuǎn)過(guò)程有什么一樣之處?有什么不同之處?哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向一樣?小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向一樣的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿翻開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。三、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素出示方格圖：把三角尺繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°師：“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?這個(gè)點(diǎn)能動(dòng)嗎?學(xué)生自練師：旋轉(zhuǎn)后的邊與旋轉(zhuǎn)前有什么關(guān)系?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的?師：你覺(jué)得將圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí)，要確定什么?出示旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度四、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題1、做“想想做做”第1題(1)觀察、交流;學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流：從6：00到9：00與從9：00到12：00時(shí)針都旋轉(zhuǎn)了90度。(3)假如去掉臺(tái)秤上的物品，指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)盤上的指針呢?2、“想想做做”第2題提問(wèn)：你是怎樣畫的?共同小結(jié)：要確定旋轉(zhuǎn)后長(zhǎng)方形的位置，關(guān)鍵在于確定相交于A點(diǎn)的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置。3、“想想做做”第3題提問(wèn)：(1)觀察每組中的兩個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)你能旋轉(zhuǎn)每組中的一個(gè)圖形，使每組圖形變成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?(3)你是怎樣畫的?最后一個(gè)圖形只旋轉(zhuǎn)一次能成嗎?它一共旋轉(zhuǎn)了多少度?五、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?將圖形按一定角度旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意什么?數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案12一、說(shuō)教材本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)根本性質(zhì)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)置體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。2、過(guò)程與方法目的：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地考慮、討論問(wèn)題的才能。3、情感態(tài)度目的：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法。二、說(shuō)教法學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比擬和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究小數(shù)大小的比擬方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入師：1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育工程?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō))2.老師搜集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?出示表格姓名小明小紅小莉小軍成績(jī)3.05米2.84米2.88米2.93米請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究：假如想給他們排知名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比擬他們的大小)怎么比擬小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究—小數(shù)的大小比擬。(板書課題)(二)自主探究合作學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立考慮，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，假如你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完好，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)1.獨(dú)立考慮。2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。(三)交流導(dǎo)思1.學(xué)生匯報(bào)，反應(yīng)后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比擬方法。4.總結(jié)。如今同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)歷總結(jié)比擬小數(shù)的大小的方法呢?5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比擬小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;假如整數(shù)局部一樣，就比擬非常位，非常位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;假設(shè)整數(shù)局部和非常位上的數(shù)都一樣，就比擬百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)(四)學(xué)以致用1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)得分93.4592.8495.8492.8097.5096.85師：結(jié)合小數(shù)大小比擬的方法，我們來(lái)看一下上次運(yùn)動(dòng)會(huì)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出色，獲得第一名，哪個(gè)班級(jí)的成績(jī)最不理想，需要努力?2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€(gè)工程?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來(lái)判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比擬廉價(jià)?數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案13教學(xué)目的：1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描繪看到的形狀。2、能識(shí)別從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體木塊、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課。〔課件出示〕1、由兩個(gè)小正方體組成以以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案問(wèn)，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是一樣的，有的是不同的。引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。2、課堂預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè)，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)展拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)展觀察學(xué)習(xí)。1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？2、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀一樣嗎？3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、自我檢測(cè)?！舱n件出示〕1、填一填。從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能〔〕，也可能〔〕。2、連一連。第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案三、預(yù)估問(wèn)題。1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？2、同樣都是用一樣的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢？3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？四、預(yù)設(shè)解惑。請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)展總結(jié)：〔課件演示〕第二單元第1課時(shí)觀察物體〔一〕導(dǎo)學(xué)案3、通過(guò)剛剛同學(xué)們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下?！?〕集體交流〔3〕方法提煉先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。五、引導(dǎo)小結(jié)。1、同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？2、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？3、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？4、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？六、針對(duì)性作業(yè)。1、課本13頁(yè)做一做，練習(xí)四1至3題。2、《配練》上的1至3題。數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案14教學(xué)內(nèi)容：四那么運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固帶小括號(hào)四那么混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算帶小括號(hào).2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況，選擇算法的意識(shí)和才能，開展思維的靈敏性。教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)1、口算2500?5000?250100?2558?29250?