計算機輔助設計專業(yè)分析報告

計算機輔助設計專業(yè)分析匯報一、專業(yè)設置(一)、專業(yè)設置社會背景、行業(yè)背景和依據(jù)世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術滲透到各種傳統(tǒng)行業(yè)，使傳統(tǒng)工作方式發(fā)生了革命性改變。尤其是在機械設計和機械制造領域，計算機應用得到了長足發(fā)展。利用計算機以及相關軟件進行機械設計和機械制造已成為機械行業(yè)發(fā)展方向。利用計算機以及相關軟件進行機械設計和機械制造能夠大大提升設計效率和制造效率，能夠大大提升設計水平和制造水平。當代機械行業(yè)急需大量既懂傳統(tǒng)機械知識又能熟練使用計算機進行輔助設計和輔助加工一線專業(yè)技術人員。計算機輔助設計專業(yè)正是這場新技術革命中產(chǎn)生新興領域。(二)、專業(yè)社會需求預測分析我們正處于科學技術日新月異時代，信息技術飛速發(fā)展，新技術、新工藝、新設備不停產(chǎn)生。技術進步對社會職業(yè)種類和職業(yè)活動內容產(chǎn)生了極大影響，也造成產(chǎn)業(yè)結構和職業(yè)結構不停更新、改變，新舊工種更替周期加緊，職業(yè)流動愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才職業(yè)技術學院，更應關注職業(yè)需求改變趨勢。調研情況表明，傳統(tǒng)機械工業(yè)已增加了新內涵，產(chǎn)品加工制造伎倆也逐步被新技術所取代。經(jīng)過調研我們發(fā)覺現(xiàn)在機械行業(yè)最缺人才:一是復合型管理人才，即既懂技術又懂管理，能按市場經(jīng)濟規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向高級人才;二是具備創(chuàng)新意識高級技術人才;三是既懂技術又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見人才;四是智能型高級技工。經(jīng)過分析，我們認為對于高等職業(yè)技術學院，我們培養(yǎng)目標是使畢業(yè)生走人工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。調研情況還表明，傳統(tǒng)機械行業(yè)中一些傳統(tǒng)工作方式正逐步被新工作方式所代替。自動化程度越來越高。當代化機械行業(yè)對精通計算機輔助設計和計算機輔助制造技術人才需求越來越大。近年來，不少高等院校高等職校一樣也創(chuàng)辦類似計算機輔助設計專業(yè)，但專業(yè)方向有所不一樣，實際上完全相同專業(yè)人數(shù)并不過剩。(三)、專業(yè)現(xiàn)實狀況1.我國急需計算機輔助設計技術人才在我國勞動力市場上，對機電專業(yè)人員大量需求反應了這一趨勢。近幾年來，高等職業(yè)技術院校機械方面計算機輔助設計畢業(yè)生更是供不應求，就業(yè)前景一片光明。在未來幾年甚至十幾年內，對計算機輔助設計畢業(yè)生需求將會是有增無減。所以，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，加大計算機輔助設計專業(yè)教學改革力度，快速擴大在計算機輔助設計人才培養(yǎng)市場份額。2.新形勢發(fā)展需求大量專業(yè)人才伴隨畢業(yè)生就業(yè)制度改革不停深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地域、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地域條件好機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才需求量。二十一世紀機電技術新發(fā)展及伴隨本省中部崛起戰(zhàn)略政策實施，先進技術利用規(guī)模將不停擴大，迫切需要大量高素質計算機輔助設計專業(yè)人才。我系計算機輔助設計已與奇瑞等多家企業(yè)訂立了學生就業(yè)協(xié)議，每年將輸送多名優(yōu)異畢業(yè)生。所以，計算機輔助設計專業(yè)高職人才具備久遠而寬廣社會需求(四)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和指導思想培養(yǎng)目標培養(yǎng)德，智，體，美全方面發(fā)展，具備良好職業(yè)綜合素質，具備創(chuàng)新精神，具備良好職業(yè)道德和心理素質，掌握必備基礎理論知識和實踐技能，能從事計算機輔助設計和輔助加工技術人才。本專業(yè)是以計算機應用為工具，機械設計與制造工藝為基礎，學習當代高科技制造加工技術。本專業(yè)學生能掌握現(xiàn)在國際流行CAD/CAM軟件進行機電產(chǎn)品模具設計，并經(jīng)過計算機控制數(shù)控機床、加工中心加工出該產(chǎn)品。學生在校期間除學習各種理論知識外，還參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分表現(xiàn)重視技能培養(yǎng)特點，使學生成為掌握當代制造技術，具備較強產(chǎn)品設計能力和管理能力復合型技術管理人才。適應崗位與就業(yè)方向：可從事模具設計與制造工作，機電產(chǎn)品輔助設計與制造工作，數(shù)控設備操作及維護工作，電加工設備操作及維護工作。學生畢業(yè)后，適合在機械、電子、輕工等行業(yè)，從事機電產(chǎn)品、模具、工裝夾具、自動生產(chǎn)線維護與改造計算機輔助設計與制造加工，是現(xiàn)在社會急需專業(yè)人才。2、專業(yè)培養(yǎng)要求經(jīng)過系統(tǒng)教學，要求學生在專業(yè)綜合素質，專業(yè)理論知識和專業(yè)技能等方面達成：知識結構方面1.具備基本科學文化素養(yǎng)，掌握必需人文科學基礎知識。2.掌握機械制圖、計算機輔助繪圖(AutoCAD)方法，具備制圖員技能等級證書。3.初步掌握機械設計通常性基礎知識和工程材料及其加工應用技術基礎知識。4.初步掌握電氣、電子、PLC、液壓傳動和氣壓傳動技術在本專業(yè)應用技術基礎知識。5.初步掌握金屬材料、塑料等成型工藝應用技術基礎知識。6.初步掌握模具設計和制造應用技術基礎知識。7.初步掌握沖壓與塑料成型機械應用技術基礎知識。8.初步掌握生產(chǎn)管理、技術經(jīng)營管理及產(chǎn)品營銷管理通常性基礎知識。能力結構1.初步具備金屬材料、塑料等中等復雜程度模具設計能力。2.初步具備編制和實施金屬材料、塑料等成型工藝能力。3.初步具備編制并實施模具制造工藝能力。4.初步具備數(shù)控加工、電加工編程、操作、調試和維護應用能力。5.具備本專業(yè)對應1～2個工種中級技能操作等級證書。6.初步具備金屬材料與塑料成型模具及裝備安裝、調試、維護能力。7.具備國家一級計算機應用能力和模具CAD/CAM應用初步能力。8.具備從事模具產(chǎn)品和模具生產(chǎn)質量控制和生產(chǎn)現(xiàn)場管理初步能力。9.具備閱讀本專業(yè)通常外文資料初步能力，達成全國公共英語二級水平。10.具備一定語言文字表示能力。11.具備技術創(chuàng)新初步能力。3、專業(yè)特色（1）培養(yǎng)模式創(chuàng)新作為高等教育主要組成部分——高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線高等技術應用型人才為目標，離不開產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求導向，而產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具備高等職業(yè)教育巨大可利用資源。我們已經(jīng)認識到：高職教育需要行業(yè)、企業(yè)深層次參加。經(jīng)過主動打通產(chǎn)學合作路徑，拓展技術與技能培養(yǎng)教育資源，提升了畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求適應程度。專業(yè)設置瞄準經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構調整走向，在廣泛調研前提下，組成由企業(yè)、學校參加專業(yè)指導委員會，對人才需求預測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業(yè)創(chuàng)辦條件以及專業(yè)建設社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核；在此基礎上，決定該專業(yè)設置與改革方向。（2）開展產(chǎn)學合作開展互動性產(chǎn)學合作。學校、企業(yè)共同實施高等職業(yè)教育。這種深層次合作，是將學生培養(yǎng)全過程絕大部分內容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”一部分；學校主動參加企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造等企業(yè)發(fā)展活動。在盡可能大范圍內做到校企雙方資源有效共享，創(chuàng)新產(chǎn)學合作思緒。（3）雙證書培養(yǎng)制度實施雙證書培養(yǎng)制度，既是進行人才培養(yǎng)模式改革主要內容，也是提升畢業(yè)生就業(yè)率主要保障。學生經(jīng)過三年學習，修完教學計劃要求課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實習和設計，頒發(fā)畢業(yè)文憑。同時應取得教學計劃要求英語、計算機等級和對應崗位資格證書。雙證培養(yǎng)在我校早有實踐，并建立了國家職業(yè)技能判定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接收雙證書培養(yǎng)百分比達成100%，推進了畢業(yè)生就業(yè)（4）針對職業(yè)崗位知識結構和技能水平考慮，不苛求理論系統(tǒng)性、完整性。按照支撐崗位關鍵能力知識、技能課程需要為標準，對其余課程教學內容進行大幅度精選和優(yōu)化。如原機械制造專業(yè)全部專業(yè)課和專業(yè)基礎課，基本上被壓縮到機械技術（上）、機械技術（下）、機械制圖本方案培養(yǎng)主要就業(yè)崗位為計算機輔助設計與制造人員，其關鍵能力為計算機造型、數(shù)控加工工藝及程序編制能力。在本教學計劃中，尤其強調試驗、實訓和實習等實踐步驟。教育部對技能型緊缺人才培養(yǎng)，激勵以突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色，強調實施“雙證書”教育。所以，本培養(yǎng)方案中，提到多個職業(yè)資格證書。對數(shù)控工藝員證書，要求必須經(jīng)過技能判定，取得職業(yè)資格證書。部分理論課程在實踐步驟中完成，實踐步驟中還要取得對應職業(yè)資格證書，在數(shù)控機床編程操作與加工實訓過程中安排數(shù)控車工、數(shù)控銑工或加工中心中級職業(yè)資格證書獲??；在CAD/CAM應用技術實訓中穿插制圖員中級職業(yè)資格證書或AOTUDESK企業(yè)“AOTUCAD專業(yè)二級”認證資格證書考試，同時穿插“數(shù)控工藝員”資格認證考試。三門課程中。如對電類課程安排，主要圍繞使學生取得數(shù)控機床電氣控制知識和維護技能所包括電工電子基礎與電氣控制技術基礎知識進行課程設置?！禖AD/CAM應用技術》課程中增加CAXA制造工程師和MasterCAM等軟件內容，學生利用軟件能夠完成三維實體造型，選擇適宜工藝參數(shù)，生成刀具軌跡，并對刀具軌跡進行仿真，最終依照數(shù)控系統(tǒng)特點，生成數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機床上能獨立地加工出合格零件。對通用英語課程總課時進行了大幅度壓縮，而重點突出了對專用英語要求，處理崗位所需要數(shù)控機床技術資料閱讀、了解和翻譯能力。（5）依照高等職業(yè)教育特點，在最終一個學期，只安排了6周選修課程教學。主要安排學生進行崗位實訓和企業(yè)實習，同時處理學生就業(yè)問題4、指導思想我院專業(yè)建設，以社會需求為導向，以專業(yè)技術應用能力和專業(yè)素質培養(yǎng)為根本，以優(yōu)化專業(yè)教學內容、課程體系為重點，加強專業(yè)教材建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明高職辦學模式。經(jīng)過校企合作，理論和實踐相結合路徑，把學生培養(yǎng)成有扎實專業(yè)知識、熟練實踐能力、能夠適應機電行業(yè)中各種技術崗位群應用型技術人才二、專業(yè)教學體系建設1、專業(yè)教學基本思緒（1）堅持德、智、體全方面發(fā)展制訂教學計劃必須全方面落實國家教育方針，要正確處理好：思想與業(yè)務、理論與實踐、學習與健康，努力提升學生綜合素質，確保培養(yǎng)目標實現(xiàn)。（2）突出針對性和應用性制訂教學計劃應依照培養(yǎng)目標和教學模式設置課程。課程內容以培養(yǎng)技術應用能力為目標，基礎理論以必需、夠用為度，專業(yè)教學要突出針對性和實用性。同時，應使學生具備一定適應能力和可連續(xù)學習基礎。（3）加強實踐能力培養(yǎng)制訂教學計劃要做到理論與實踐、傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，能力培養(yǎng)要貫通教學全過程。要加強實踐教學步驟，增加實訓與生產(chǎn)實踐，降低演示和驗證性試驗，實訓課程可單獨設置，以使學生得到比較系統(tǒng)專業(yè)技能訓練。（4）落實產(chǎn)學結合思想制訂教學計劃要面向市場和經(jīng)濟建設，從實際出發(fā)，主動適應地方建設需要，充分利用社會資源。產(chǎn)學結合是培養(yǎng)技術應用型人才基本路徑，教學計劃制訂和實施過程應主動爭取企業(yè)參加，可與企業(yè)共同制訂和實施教學計劃，教學計劃中各個教學步驟既要符合教學規(guī)律，又要依照企業(yè)生產(chǎn)特點妥善安排。5）表現(xiàn)整體優(yōu)化制訂教學計劃應從提升綜合素質出發(fā)，以培養(yǎng)技術應用能力為根本，立足教學過程全局，對教學內容選擇配置、有效組合和合理排序，實現(xiàn)教學計劃整體優(yōu)化?？梢勒諏嶋H情況，在教學內容、課程設置和教學要求上可有所側重，充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢和特點。（6）實現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性相結合教學計劃體系結構與教學模式可多樣化。先進制造技術發(fā)展和制造設備大規(guī)模數(shù)控化，對制造業(yè)人才知能結構提出了新要求；高職數(shù)控技術專業(yè)要適應市場需求，加緊教學改革步伐，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD／CAM技術機電復合型人才。本專業(yè)培養(yǎng)主要就業(yè)崗位為計算機輔助設計與制造人員，其關鍵能力為計算機造型、數(shù)控加工工藝及程序編制能力。在本教學計劃中，尤其強調試驗、實訓和實習等實踐步驟。教育部對技能型緊缺人才培養(yǎng)，激勵以突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色，強調實施“雙證書”教育。所以，本培養(yǎng)方案中，提到多個職業(yè)資格證書。對數(shù)控工藝員證書，要求必須經(jīng)過技能判定，取得職業(yè)資格證書。部分理論課程在實踐步驟中完成，實踐步驟中還要取得對應職業(yè)資格證書，在數(shù)控機床編程操作與加工實訓過程中安排數(shù)控車工、數(shù)控銑工或加工中心中級職業(yè)資格證書獲??；在CAD/CAM應用技術實訓中穿插制圖員中級職業(yè)資格證書或AOTUDESK企業(yè)“AOTUCAD專業(yè)二級”認證資格證書考試，同時穿插“數(shù)控工藝員”資格認證考試。2、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應理論教學體系專業(yè)教學計劃和課程體系建設主要專業(yè)課程工程數(shù)學機械制圖與公差電工技術機械制造基礎機械設計基礎計算機圖形學數(shù)控技術單片機控制技術機床電氣與PLC數(shù)控機床編程操作與加工CAD/CAM應用技術計算機輔助造型設計計算機輔助平面設計模具設計與制造制圖與公差測量課程設置與教學進度總體安排表一總時間分配表學年學期總周數(shù)其中教學畢業(yè)實踐生產(chǎn)勞動軍事訓練入學教育畢業(yè)教育機動教學周數(shù)寒暑假理論課考試實訓課一(一)52213152212(二)217182二(三)5221318211(四)217182三(五)5221318281(六)2176142小計1561263093114812124共計156156108117（二）課程結構百分比表課程模塊課時數(shù)百分比%公共基礎課66626%專業(yè)課（試驗）125450%專業(yè)實訓課56224%合計2550100%表二課程設置與教課時間分配表表三課程類別課程編號580103課程名稱課時數(shù)開課學期及周課時數(shù)考試學期考查學期計劃學時學分其中一二三四五六講授試驗其它1818181818181012毛澤東思想概論36230621公共基礎課1022馬克思主義哲學3622412221032思想道德與法律36230621042鄧小平理論362306241051時事政治901111062大學英語4441074計算機文化基礎3641082體育1444144222小計300139951專業(yè)課專業(yè)課工程數(shù)學51機械制圖與公差5461電工技術3641程序設計語言36422022機械CAD18222024塑料模具工藝與塑料模具設計20522025機械制造基礎8322030機械設計基礎20532034CAM軟件應用36432036機械CAD20222040數(shù)控技術58642042工業(yè)企業(yè)管理36432045機床電氣與PLC32442050數(shù)控機床編程操作與加工36442053CAD/CAM應用技術28352053計算機輔助造型設計24352055計算機輔助平面設計26252056當代工業(yè)美術造型1045小計4541514111416實習實訓3010金工實習362周13020電工實訓362周23025機械CAD實訓108332~33030機械課程設計181周33035數(shù)控編程實習181周33040CAM實訓182周43045數(shù)控加工實訓181周43050模具鉗工培訓182周53060機加工實訓2周63062畢業(yè)實習2881616周小計1085222553218共計562822302825212118專業(yè)課程教師基本情況表四師資基本情況一覽表姓名職稱年紀高校教齡負擔專業(yè)基礎課、專業(yè)課名稱XXX工程師338電子技術、傳感器檢測XXX副教授4220電工、及實訓XXX講師286計算機輔助設計XXX講師328數(shù)控技術XXX助講252電子基本技能訓練、電子CADXXX助講404CAD/CAM、數(shù)控機床及編程XXX助講299數(shù)控、機械制造XXX高工485機械設計XXX工程師455CAD/CAMXXX高工45外聘制圖XXX高工48外聘數(shù)控XXX講師3715微機原理與接口XXX副教授4825工程數(shù)學3、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應實踐教學體系(1)實踐教學體系建設1)總體框架：（見表二）2)實踐教學實施方案（見表三中實訓部分）3)把實踐教學作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神基本路徑4、實訓基地(試驗室)建設現(xiàn)已建立一個金工實習車間，一個數(shù)控車間，二個電子試驗室，二個電工實訓室，二個計算機設計試驗室，一個單片機、可編程控制器試驗室。5、采取多樣化考評方式1）常規(guī)管理常規(guī)管理按我院現(xiàn)行管理制度進行。立教學質量評價系統(tǒng)為了與國家課程標準保持一致，建立此制度是必要。我院應聘請教授和教育部關于行政人員組成判定小組，對所開設課程制訂標準，包含入學條件、培養(yǎng)目標、課程內容、教學方法、課程關系、教學實習、學生評價、課程管理和課程評定等，對考評一樣有一系列完整標準制度。最終形成我院教師教育課程完整體系和考試標準。3)實踐教學質量考評針對實踐教學成立教授小組制訂切實有效評價機制。對實踐中出現(xiàn)問題及時糾正，對好實踐項目不?？偨Y經(jīng)驗并不停提升。4)社會評價及信息反饋針對歷屆畢業(yè)生和在校生廣泛廣泛搜集社會各界信息分析總結，發(fā)揚成績改過缺點。三、課程設計體系組成及其實施方案(一)、總體框架（見表一和表二）(二)、實施方案表五課程類別課程編號5902課程名稱課時數(shù)開課學期及周課時數(shù)考試學期考查學期計劃課時學分其中一二三四五六講授試驗實訓其它1818181818182159數(shù)控原理7243636452106AUTOCAD4832028322162就業(yè)指導3623625小計=SUM(d13:d28)1116=SUM(e13:e28)62=SUM(f13:f28)632=SUM(g13:g28)484=SUM(h13:h28)0=SUM(i13:i28)14=SUM(j13:j28)10=SUM(k13:k28)1017=SUM(m13:m28)6專業(yè)實訓課3018Soildwork3000724724畢業(yè)實習43014電子技能訓練108610833233024電工技能實訓363362周3034機械原理課程設計9669663044電子設計自動化54354333054數(shù)控編程實訓72372453094金工實習362362周33106機床運行維護72472453118考工培訓及考證12681261210小計=SUM(d30:d38)630=SUM(e30:e38)36=SUM(h30:h38)630=SUM(j30:j38)24=SUM(m30:m38)19特色課4014自選課4023自選課4033自選課4043自選課小計合計=SUM(c12,c29,c39)2186=SUM(d12,d29,d39)127=SUM(e12,e29,e39)902=SUM(f12,f29,f39)1132=SUM(g12,g29,g39)2702626242126四、課程建設1、教學綱領建設（見表一至表三）試驗綱領我院已針對每項試驗編寫了試驗綱領。3、實訓綱領我院已針對針對各門實訓課程編寫了實訓綱領。4、教材建設教材建設是高等學校學科建設主要組成部分。為加強我院教材建設，促進教育教學改革與發(fā)展，提升高等教育教學質量，我院教材建設工作得到了院領導和廣大教師廣泛重視和大力支持，主動申報各級各類規(guī)劃教材立項，這批有優(yōu)勢、有特色、有創(chuàng)新教材編寫，對我校教材建設起到了指導和推進作用。五、教學方法與教學伎倆改進1.更新教育思想和觀念以適應該代教育要求

當代教育目標不是單純傳授知識，而更應該重視能力和素質培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質人才關鍵。當代教育另一主要目標是幫助學生學會學習，掌握終生學習方法。這是知識經(jīng)濟時代特點所要求，為了適應這種要求，我們必須在教學方法和教學伎倆上進行對應改革。經(jīng)過不停學習和實踐，以及重復討論和爭辯，廣大教師逐步提升了認識，統(tǒng)一了思想，認識到要適應該代教育要求，就必須在教學方法、教學伎倆和教學內容上進行對應改革。2.改進教學方法，重視對學生能力培養(yǎng)

自起，我們開始了教學方法改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”教學方法。（1）采取“啟發(fā)式”和“討論式”教學

“啟發(fā)式”和“討論式”教學更能表現(xiàn)出學習者主動參加，對于培養(yǎng)能力，訓練思維是非常主要，但也對教師提出了更高要求．在教學中我們對所講授內容，進行精心設計，怎樣提出問題，怎樣引導學生去思索、去分析，對于可能出現(xiàn)錯誤答案怎樣去辨析，引導學生大膽去思索，激勵學生發(fā)表不一樣看法，進行討論和爭辯，在教學中安排適量討論課時，讓更多同學參加到課堂討論中來，這么，不但訓練了學生思維，激發(fā)了學生學習主動性和主動性，同時，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也起了很好促進作用。（2）重視培養(yǎng)學生能力當代教育目標之一是幫助學生學會學習，掌握終生學習方法，這也是培養(yǎng)學生能力一個主要方面。在教學中，我們經(jīng)過有計劃、按步驟訓練，幫助學生掌握正確學習方法，使學生逐步提升了獨自獲取新知識能力，為以后學習奠定了堅實基礎。比如，在教學中有計劃地選取部分章節(jié)，讓學生自學，由學生自己看書、查閱參考書、自己總結、自己做題，寫讀書筆記等，教師給予方法上指導，最終將主要概念、規(guī)律進行歸納、總結，再經(jīng)過一些經(jīng)典例題分析，使學生對這部分內容有一個更深刻了解。經(jīng)過數(shù)次這么訓練，學生自學能力有了很大提升，同時自信心也顯著增強了。許多學生深有感觸地說：“開始時很不適應，感到很畏難，也沒有信心。在老師指導下，按照老師要求做了幾次后，發(fā)覺自己閱讀能力、了解能力真有了很大提升，分析問題、處理問題能力也有很大提升，自己每學懂一部分，就有一個‘成就感’，自信心增強了，學習興趣也提升了，收獲很大”。3.應用當代教育技術提升教學水平

為深入提升教學質量，自起，進行教學方式和伎倆改革，教師自己動手制作電子教案，充分利用當代教育技術所提供各種功效進行教學，使得課堂教學形象、直觀、生動、活潑，激發(fā)了學生學習主動性，提升了課堂效率，學生普遍反應很好。經(jīng)過近兩年教學實踐，推廣了這種經(jīng)驗?，F(xiàn)在，大多數(shù)任課教師都利用當代教育技術進行教學，效果很好。我們重視把提升教學質量一直放在第一位，不流于形式，認真研究了哪些教學內容更能發(fā)揮當代教育技術優(yōu)點，將當代教育技術與傳統(tǒng)教學伎倆相結合。強調每一位任課教師親自動手精心制作上課所用電子教案，在教學過程中，充分、恰當使用當代教育技術，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。我們還經(jīng)常組織主講教師對怎樣愈加好地利用當代教育技術教學進行深入研究與探索。六、教學改革與建設關于教學改革與建設我校已進行了課程體系課程結構改革，培養(yǎng)模式改革，科目課程改革，教育方法與教育伎倆改革，教育管理體制改革，產(chǎn)學研改革。七、產(chǎn)學研結合產(chǎn)學研結合是當代高等教育發(fā)展必由之路。產(chǎn)學研結合是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標需要高等職業(yè)教育針正確是經(jīng)濟建設第一線詳細職業(yè)崗位（群）或技術領域，應按照這些職業(yè)崗位（群）或技術領域對技術應用性人才要求來設置專業(yè)、制訂教學計劃、培養(yǎng)企業(yè)需要適用人才。同時也要對企業(yè)所需技術進行技術開發(fā)，增強學校研發(fā)功效。所以僅靠學校教師設計培養(yǎng)方案或按學科體系去培養(yǎng)人，有可能造成理論與實踐脫節(jié)。必須依靠企業(yè)教授參加培養(yǎng)目標制訂。高職學生綜合素質養(yǎng)成需要真實現(xiàn)場環(huán)境.高職主要特色在于它所培養(yǎng)人才具備較強技術應有能力和比較高職業(yè)素質。而技術應用能力和職業(yè)素質取得，需要高職教學過程整體優(yōu)化。這其中實踐教學步驟是非常主要。有些課堂上無法傳授經(jīng)驗和應變方法，學生需要在真實現(xiàn)場環(huán)境中重復訓練中才有可能掌握。在培養(yǎng)技術應用性人才所需實踐教學步驟中，必須做到校內和校外相結合。有些步驟能夠在校內完成，如一些技能訓練；有些需要作各種技術情況分析、故障設計實訓和實習，在不具備實際生產(chǎn)現(xiàn)場情況下，能夠經(jīng)過模擬仿真訓練來完成。但校內實訓場所同真實生產(chǎn)現(xiàn)場相比，在真實性、先進性、復雜性等方面仍有很大差距。高職教育要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質技術人才目標，離開現(xiàn)場工作環(huán)境和實際部門工作經(jīng)歷，是難以達成。所以，除了具備條件很好校內實訓基地外，建設一批關系親密、技術先進、數(shù)量足夠校外實訓基地是高職教育辦出特色不可缺乏條件。產(chǎn)學研結合是完善學校實踐教學條件需要培養(yǎng)技術應用性人才，需要有良好實習和實訓基地。在當前教育投入普遍不足現(xiàn)實狀況下，只靠學校是難以處理。即使發(fā)達國家，也不可能且沒有必要每個專業(yè)都要辦一個工廠作為學生實訓場所。因而，能夠經(jīng)過校企聯(lián)合，利用企業(yè)有形資產(chǎn)為學生提供實習場所，也能夠利用企業(yè)資源優(yōu)勢，支持學校實訓基地建設。我院產(chǎn)學研結合內容及路徑產(chǎn)學合作內容是多方面，合作程度是分層次：從內容上說，其內容包含專業(yè)設置，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃制訂、教學步驟、教學內容安排、教師培養(yǎng)和聘請，教學設施建設、教育資源相互利用、教學組織和管理、學生培養(yǎng)和分配等等。就高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術應用性人才而言，產(chǎn)學結合工作重點應做好三個方面事情：一是培養(yǎng)計劃制訂，按照專業(yè)所對