高一地理的學(xué)習(xí)技巧和方法

高一地理的學(xué)習(xí)技巧和方法

1.從客觀因素上來說，高中地理課本的內(nèi)容比擬抽象，理論性較強(qiáng)，主要講的是各種地理事物之所以存在的緣由以及進(jìn)展的規(guī)律，不象初中課本那么淺顯易懂，特殊是高一上冊(cè)是自然地理局部，第一單元和其次單元的地球和大氣局部，本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生剛開頭接觸這些學(xué)問的確會(huì)感到困難的。

2.從主觀因素上來說，學(xué)生的地理學(xué)問根底較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理學(xué)問幾乎是空白，這固然不能怪同學(xué)們，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì)課中學(xué)過地理，兩年過后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“黃河、長江、珠江”。在這樣的根底下，一下子要運(yùn)用地理原理，分析推斷地理事物固然是困難的。

3.是學(xué)法上的問題，許多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來學(xué)地理，固然是學(xué)不好了，由于初一學(xué)的是世界地理和中國地理根底學(xué)問，內(nèi)容比擬淺顯，許多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的根底上，推斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成緣由，所以光靠“背地理”確定是學(xué)不好的。

4.是相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系問題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理學(xué)問還未學(xué)到，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間（想象力），而在學(xué)大氣這一單元時(shí)，對(duì)“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理的確是會(huì)遇到肯定困難的。

學(xué)好地理的十大高招

1、聚合思維法

是指從不同來源，不同方向探究一個(gè)正確答案的思維方法。如我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀看，并認(rèn)真觀看冰的初凍、溶化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。

2、（逆向思維）法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推緣由或條件的（思維方式）。如，近年來在青藏高原發(fā)覺了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來由果索因，從青藏高原的進(jìn)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。

3、假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能準(zhǔn)確了解其產(chǎn)生和進(jìn)展規(guī)律，往往借助猜想，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對(duì)地中海將來的情形提出了“消亡說”、“干枯說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。

4、（發(fā)散思維）法

發(fā)散思維又叫集中思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)展多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可答復(fù)為，森林供應(yīng)木材，凈化空氣，吸煙滯塵，修養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

5、形象思維法

這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)展思維的方法。如在進(jìn)展地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對(duì)地圖的觀看，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理學(xué)問的理解和記憶。

6、聯(lián)想思維法

這是從巳知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)（其它）地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)進(jìn)展階段進(jìn)展比擬，如地殼的演化史，可比擬古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)展比擬，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺(tái)灣自然帶的比擬。

7、類比思維法

類比思維是通過聯(lián)想分析比擬，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理學(xué)問、地理規(guī)律、思維（閱歷）與所討論的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相像性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，教師只要提示學(xué)生與等高線相比照，就可解決這些概念。

8、演繹思維法

這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和進(jìn)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季酷熱枯燥，冬季溫柔多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季酷熱枯燥，冬季溫柔多雨。

9、歸納思維法

歸納思維是由一系列詳細(xì)地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特別地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

10、選言排解法

選言排解法是指為了找到正確答案，依據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗(yàn)證，逐一排解那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，此題用選言排解法，確定答案為(4)。

四種方法輕松記憶地理地圖

1、閱圖憶文，看文思圖

把握高中地理圖解地圖學(xué)問的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)覺特征、理解概念、提醒規(guī)律、說明成因上。假如片面閱圖而不思文，學(xué)問顯得支離破裂。反之死記課文，地理概念失去詳細(xì)形象的支持，必定造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學(xué)生（抽象思維）進(jìn)展很快，語言表達(dá)力量較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖（說明文），提取說明要點(diǎn)，開展課后爭論活動(dòng)，把課本學(xué)問活化于地圖之中。

2、人為設(shè)圖，圖形賦意

為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)。如長江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位置采納金線穿珠的方法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。

又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的形狀等。

在填圖訓(xùn)練中，依據(jù)整體——局部——整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡化，最終復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中出現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制，最終翻開地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù)原。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖學(xué)問記得住、記得牢。

3、豐富聯(lián)想，詞圖對(duì)比

一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)依據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制，對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采納多方法刺激，以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和心情記憶的最正確效果。

把抽象的地圖符號(hào)化作詳細(xì)物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這局部圖。

4、要點(diǎn)精減，信號(hào)提示

對(duì)地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍，排解干擾（渠道）。正確的做法應(yīng)當(dāng)是：

(1)以示意圖為根底，先易后難，如鐵路實(shí)行干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的方法，就易把握。

(2)用單色筆和多顏色筆勾畫插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)比。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，相互彌補(bǔ)作用。

(3)對(duì)難記內(nèi)容進(jìn)展強(qiáng)化，提醒區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和