七年級生物知識點上冊

七年級生物知識點上冊

第一單元生物和生物圈

一、生物的特征：

1、生物的生活需要養(yǎng)分2、生物能進展呼吸3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反響5、生物能生長和生殖6、由細胞構(gòu)成(病毒除外)

二、調(diào)查的一般（方法）

步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進展整理、撰寫調(diào)查（報告）

三、生物的分類

根據(jù)形態(tài)構(gòu)造分：動物、植物、其他生物

根據(jù)生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

根據(jù)用途分：作物、家禽、家畜、寵物

四、生物圈是全部生物的家

1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛行的鳥類、昆蟲、細菌等

水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層

巖石圈的外表：是一切陸生生物的“立足點”

2、生物圈為生物的生存供應(yīng)了根本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水，相宜的溫度和肯定的生存空間

3、環(huán)境對生物的影響

(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

【光對鼠婦生活影響的試驗】

探究的過程、對比試驗的設(shè)計

(2)生物因素對生物的影響：

最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系

4、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)整空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)整土壤肥力、動物糞便改進土壤、蚯蚓松土

5、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在肯定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

6、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生物局部：生產(chǎn)者、消費者、分解者

非生物局部：陽光、水、空氣、溫度

7、假如將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的全部生物分別稱重，在一般狀況下數(shù)量做大的應(yīng)當(dāng)是生產(chǎn)者。

8、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

9、物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。養(yǎng)分級越高，生物數(shù)量越少;養(yǎng)分級越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積存(富集)。

10、生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動調(diào)整力量。在一般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)整力量有肯定限度，超過則會遭到破壞。

11、生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有很多是全球性的。

12、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等

13、生物圈是一個統(tǒng)一的整體：留意DDT的例子(富集)課本26頁。

學(xué)生如何學(xué)好初一生物

一、初一生物（課前預(yù)習(xí)）的方法

課前預(yù)習(xí)是上課的根底和預(yù)備，有利于學(xué)生主動學(xué)好課程和自學(xué)力量的提高，特殊是有利于學(xué)生獨立思索力量的提高，課前預(yù)習(xí)是不行缺少的環(huán)節(jié)。閱讀教材，理解教材的含義，對重點內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進展比擬、分析。例如：《細胞的構(gòu)造》中，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，雖然字面比擬接近，但各指不同的構(gòu)造，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進展比擬，找出它們的區(qū)分與聯(lián)系。

二、如何提高初一學(xué)生生物課聽課效率

初一學(xué)生聽課時精力肯定要集中，跟上教師的思路，特殊要留意教師的語氣和所強調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容;仔細記筆記，筆記要記重點、要點。假如生物課聽課與記筆記發(fā)生沖突，應(yīng)當(dāng)先以聽懂為目的，可以臨時不記，課后再回憶、補充、整理;上課要動腦筋、想問題，特殊是教師提問，要樂觀思索，舉手答復(fù)。

三、初一（生物（學(xué)習(xí)方法））

1、先記憶，后理解，把握根本學(xué)問要點與學(xué)習(xí)（其它）理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的根底上進展記憶

2、注意理論聯(lián)系實際，到達學(xué)以致用的目的。生物學(xué)的理論學(xué)問與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，初一學(xué)生要留意聯(lián)系這些實際。

3、做筆記的方法?？偨Y(jié)中外很多學(xué)者的（閱歷），可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式許多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀看筆記三種。所以，對于初一學(xué)生來說，做筆記也是非常重要的。

學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問要重在理解，勤于思索，生物學(xué)的根本概念、原理和規(guī)律，是在大量討論的根底上總結(jié)和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的根底上記憶，在記憶的根底上深入理解，融會貫穿。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思索，擅長發(fā)覺問題，分析問題和解決問題。

生物學(xué)中有許多重要的、簡單的內(nèi)容不簡單記憶?？蓪⑦@些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要則有利于學(xué)問的記憶。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用比照法記憶。比照法馬上有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進展比擬，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮亮，簡單記憶。

生物學(xué)習(xí)方法

“先記憶，后理解”，把握根本學(xué)問要點

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的根底上進展記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思索的對象是生疏的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了根本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種構(gòu)造、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

注意理論聯(lián)系實際，到達學(xué)以致用的目的

生物學(xué)的理論學(xué)問與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要留意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實把握生物學(xué)學(xué)問，也有利于提高自己的解決問題的力量。

1.聯(lián)系自然實際。

居住地四周的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有很多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問時，到這些地方去參觀考察，對理論學(xué)問的理解和把握大有好處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的學(xué)問時，更要想到愛護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和愛護四周的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。

生物學(xué)中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫忙解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的把握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建立效勞。

3.聯(lián)系生活實際。

生物學(xué)學(xué)問與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中親密聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和將來的生活行為兩類。生活常識可幫忙我們理解生物學(xué)學(xué)問，生物學(xué)學(xué)問也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

把握正確的（記憶方法）能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個字來幫忙記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫忙記憶。

3.比照記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用比照