教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年06月11日-8884)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月11日-8884)1：下面哪一條不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）。

單項選擇題

A、對現(xiàn)實的有效知覺

B、自我調(diào)控力量

C、智力超常

D、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)

2：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

3：理解學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對

錯

4：下列哪一項不屬于技能。（）

單項選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

5：陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

6：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

7：知道如何解剖動物屬于陳述性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

8：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

9：下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。

單項選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、舉例

C、列提綱

D、解釋意義

10：在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”這一概念，這是一種（）

單項選擇題

A、并列學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

11：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

12：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

13：在通常狀況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型？（）

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、和諧的

D、對抗的

E、排斥的

14：中同學(xué)心理進展的一般特征是（）

多項選擇題

A、規(guī)律性

B、過渡性

C、閉鎖性

D、社會性

E、不坦率性

15：人們?yōu)榱烁玫赜涀≌瑢W(xué)的東西而對學(xué)習(xí)材料作充實意義性的添加、構(gòu)建和生發(fā)的斃習(xí)策略是（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

16：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

17：通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進學(xué)問保持的方法是（）。

單項選擇題

A、過度學(xué)習(xí)

B、深度加工

C、組塊化編碼

D、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)

18：教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

19：元認(rèn)知討論的代表人物是【】

單項選擇題

A、加涅

B、弗拉維爾

C、維果斯基

D、列昂捷夫

20：一般認(rèn)為，桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科，該書出版于（）

單項選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

21：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

22：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

23：學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學(xué)習(xí)活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學(xué)習(xí)活動，動機強度的最佳水平點會低些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動，動機強度的最佳水平點會高些。

推斷題

對

錯

24：技能是一種合乎法則的習(xí)慣動作。（）

推斷題

對

錯

25：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段？（）

單項選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

26：美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

單項選擇題

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認(rèn)知

27：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為()。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

29：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

30：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程序，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

31：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

32：學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評價/反思過程

D、互動過程

E、管理過程

33：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是（）。

單項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進步慢

D、始終是進步的

34：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說來，低級需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動機才有可能受新的需要支配。

推斷題

對

錯

35：抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失辨證思維，這些特征消失在（）。

單項選擇題

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

36：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

37：心理練習(xí)對動作技能的影響（）。

單項選擇題

A、對技能的改進沒有關(guān)心

B、取決于任務(wù)的性質(zhì)

C、有顯著作用

D、不明確

38：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

39：提出把握學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

40：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

41：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。

單項選擇題

A、順應(yīng)性遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、一般遷移

42：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)志動作并組織活動的進行

B、鞏固與進一步概括動作表象

C、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語

D、轉(zhuǎn)變動作方向

43：讓同學(xué)以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（）

單項選擇題

A、自主學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、個別教學(xué)

D、個別化教學(xué)

44：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：同學(xué)A和同學(xué)B是班里學(xué)習(xí)成果最好的兩個同學(xué)。但是，他倆的共性完全不同。比如，老師還沒有讀完題目的時候，同學(xué)A就迫不及待地舉手要回答，但是往往會答錯。同學(xué)B則寧靜地坐在那里，只有老師點名提問的時候才會回答，有時候站立起后也遲遲不作答，但往往能作出正確答案。{TS}你認(rèn)為同學(xué)A的認(rèn)知風(fēng)格是（）

多項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

45：記憶電話號碼是一種配對聯(lián)想學(xué)習(xí)過程。（）

推斷題

對

錯

46：提出“最近進展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

47：由于從前活動而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

48：操作技能的特點是（）

單項選擇題

A、物質(zhì)、外顯、綻開

B、觀念、內(nèi)潛、簡縮

C、物質(zhì)、外顯、簡縮

D、觀念、內(nèi)潛、綻開

49：有的同學(xué)情愿為他所喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知動機

B、學(xué)習(xí)愛好

C、成就動機

D、交往動機

50：將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、目標(biāo)分類

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

查看答案

1：答案C

解析心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：(1)對現(xiàn)實的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控力量；(4)與人建立親熱關(guān)系的力量；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)；(6)生活熱忱與工作高效率。故選擇C。

2：答案C

解析【解析】定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

3：答案錯誤

解析記憶學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。

4：答案C

解析技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動方式。

5：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學(xué)問。

6：答案A,B,C,D,E

解析略。

7：答案錯誤

解析

8：答案錯誤

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

9：答案C

解析精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關(guān)鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學(xué)習(xí)：就是訓(xùn)練同學(xué)對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象；(5)利用已有學(xué)問，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對學(xué)問在長時記憶中的深加工，都強調(diào)學(xué)問點內(nèi)在聯(lián)系，但側(cè)重點不同，組織策略重在新學(xué)問和新學(xué)問之間的聯(lián)系。常用的一些組織策略如下：列提綱、利用圖形、利用表格等。

10：答案B

解析

11：答案D

解析

12：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

13：答案A,B,D

解析【解析】在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

14：答案B,C,D

解析

15：答案B

解析

16：答案正確

解析

17：答案B

解析

18：答案B

解析對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常采納的教學(xué)評價手段是測驗。測驗包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和老師自編測驗。

19：答案B

解析弗拉維爾是元認(rèn)知討論的代表人物。他在1976年對元認(rèn)知的定義是，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的學(xué)問和調(diào)整這些過程的力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B

解析一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開頭的。該書出版的年份是l903年。

21：答案A

解析場依存性與場獨立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感愛好；而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。

22：答案B

解析

23：答案錯誤

解析答：錯誤。學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學(xué)習(xí)活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學(xué)習(xí)活動，動機強度的最佳水平點會高些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動，動機強度的最佳水平點會低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動機強度的最佳點還會因人而異。

24：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案B

解析

26：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

27：答案C

解析

28：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為生理性動機和社會性行動機，依據(jù)動機的來源不同，可以將動機分為內(nèi)在動機和外在動機。

29：答案A

解析

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案A,B,C

解析略。

33：答案D

解析它的總趨勢是進步的，但有時會有臨時的退步。

34：答案錯誤

解析答：錯誤。所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿意，較高的需要就有可能消失，人的動機就有可能受新的需要支配。

35：答案B

解析

36：答案C

解析

37：答案B

解析心理練習(xí)對動作技能的影響取決于任務(wù)的性質(zhì)。任務(wù)簡單時，心理練習(xí)對動作技能的影響有限；反之。心理練習(xí)對動作技能的把握則有很大的促進作用。

38：答案C

解析略。

39：答案C

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。

40：答案錯誤

解析自上而下的遷移是指上位的較高層次的閱歷影響著下位的較低層次的閱歷的學(xué)習(xí)，如理解了“三角形”的意義有助于理解“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形