初中生物教學(xué)教案范文大全2022年1

初中生物教學(xué)教案范文大全2022年

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問目標(biāo)】

1.通過觀看一些生物與非生物,會比擬它們的區(qū)分。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

【力量目標(biāo)】

培育觀看力量、發(fā)散思維的力量、分析問題的力量和表達(dá)力量。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增加喜愛大自然,愛護(hù)大自然的情感;更加喜愛生活,珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增加喜愛大自然,愛護(hù)大自然的情感。

3.培育學(xué)生的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問題的力量。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展現(xiàn)草原的漂亮風(fēng)光,學(xué)生展現(xiàn)課前收集的資料。師生一起觀賞圖片中碧藍(lán)的天空、流淌的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、閑適取食的牛羊和精致別致的氈房。

教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

學(xué)生觀看后,小組內(nèi)溝通展現(xiàn)觀看的結(jié)果,最終達(dá)成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否完全一樣引入課題。

二、推動(dòng)新課

板書課題:第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀看是科學(xué)探究的一種根本方法

在日常生活中你肯定熟悉不少的生物,假如你要了解這些生物的主要特征就必定對不同的生物進(jìn)展仔細(xì)、細(xì)致的觀看。那么在觀看的過程中需要留意哪些問題呢?請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)展歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)展溝通展現(xiàn),最終達(dá)成共識:

1、科學(xué)觀看可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測量。

2、科學(xué)觀看要有明確的目的;觀看時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并準(zhǔn)時(shí)記錄下來。

3、假如進(jìn)展較長時(shí)間的觀看,要有打算、有急躁。

4、觀看時(shí)要積極思索,在觀看的根底上,還需要同別人溝通看法,進(jìn)展?fàn)幷?熱鬧的爭論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

多媒體展現(xiàn)圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那由于養(yǎng)分不良而極度瘦弱的孩子。)

問:這2張圖片說明白生物的生存需要不斷從外界獵取什么?

答:說明生物的生活需要養(yǎng)分。

1、生物的生活需要養(yǎng)分

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獵取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獵取身體所需的養(yǎng)分物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能消失圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì),維持生存。

多媒體出展現(xiàn)圖片:

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

(留足時(shí)間讓學(xué)生爭論、溝通)

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)展呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

2、生物能進(jìn)展呼吸

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀看、爭論,該圖片提醒了什么生命特征?

(教師提示:留意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會排出大量的汗液,是由于在運(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物,這些廢物要準(zhǔn)時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展現(xiàn)圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反響?

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對外界刺激作出的反響,叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

(獅子發(fā)覺獵物后快速追擊;兔子發(fā)覺天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會自然下垂;一滴糖水會招來很多螞蟻;我們吃飯時(shí),會分泌很多唾液……)

多媒體展現(xiàn)圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀看上面圖片,爭論溝通生物具有什么特征?

講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到肯定時(shí)候,就開頭生殖下一代。

5、生物能生長和生殖

講:生物的生殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

啟發(fā)學(xué)生思索生物還有哪些生殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣生殖?

學(xué)生思索后答復(fù):

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子生殖,有的用根生殖,有的用莖生殖,還有用葉生殖的。

——還有用細(xì)胞生殖的。

講:生物的生殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)展有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)展無性生殖。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)展_生殖,酵母菌進(jìn)展出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉誕生物所具有的其他特征嗎?

(讓學(xué)生積極思索,并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納誕生物具有的其他特征。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明白什么?

答:生物只能生活在肯定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問:認(rèn)真觀看四周的人,你會發(fā)覺,孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全一樣,有著明顯的差異,這說明白什么?

答:這說明白生物具有遺傳和變異。

問:生物都能生長、生殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要肯定的構(gòu)造根底,生物有沒有共同的構(gòu)造根底呢?

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,信任你們肯定會利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

多媒體展現(xiàn)圖片:

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

學(xué)生爭論后答復(fù):蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、生殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的構(gòu)造根底,都要進(jìn)展一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要養(yǎng)分,需要排泄廢物,能夠生長生殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

今日我們接觸到這么多的生命,觀看它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微缺乏道嗎?那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思索)

板書

第一節(jié)生物的特征

一、觀看是科學(xué)探究的一種根本方法

二、生物的共同特征

1、生物的生活需要養(yǎng)分:生物的一生需要不斷從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì),維持生存。

2、生物能進(jìn)展呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。

4、生物能外界刺激作出反響:生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反響。

5、生物能生長和生殖:生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到肯定大小的時(shí)候就開頭生殖下一代。

初中生物教案篇二

植株的生長

其次節(jié)植株的生長

教學(xué)目標(biāo)

1.通過試驗(yàn)觀看描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀看。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學(xué)展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長的試驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、觀看記錄、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長的試驗(yàn)方案，如何選材和畫線，觀看記錄、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展現(xiàn)切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長最快的部位：伸長區(qū)

方案一：各小組匯報(bào)溝通測量的結(jié)果。爭論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)消失差異的緣由?如何處理?(2)假如探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?相互溝通，解答懷疑。

方案二：各小組以試驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)溝通各組探究的結(jié)果，并進(jìn)展分析爭論，各組之間進(jìn)展評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過培育皿的玻璃，觀看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀看根尖的縱切片。

方案二：觀看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀看根尖的4局部。

方案三：觀看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀看，記錄觀看的結(jié)果。在此根底上觀看根尖永久縱切片。

方案四：觀看根尖的構(gòu)造掛圖，區(qū)分根尖的4局部細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)觀看后找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)展描述。

方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問題詳細(xì)化并認(rèn)真觀看，最終概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

方案三：觀看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進(jìn)展描述。

方案四：先觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)局部的圖用粉筆連接起來。

提出問題，引導(dǎo)觀看和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。供應(yīng)葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)局部。

植株的生長需要無機(jī)鹽：

1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。

2.缺少無機(jī)鹽時(shí)的病癥：

3.合理施肥的意義

方案一：觀看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：觀看生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學(xué)，觀看教師出示的幾株幼苗，進(jìn)展診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀看課本插圖，進(jìn)展描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

初中生物教案篇三

單細(xì)胞生物體

單細(xì)胞生物體

本節(jié)通過敘述草履蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生熟悉到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀看和探究。通過第一個(gè)觀看活動(dòng)，說明草履蟲是一種生物;通過其次個(gè)觀看活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的全部生命活動(dòng);通過探究草履蟲對外界刺激有反響嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過程中，既培育了學(xué)生的觀看力量、思維力量、分析問題以及解決問題的力量，又培育了學(xué)生的小組合作意識。

學(xué)生分析

由于學(xué)生平常對草履蟲缺乏感性熟悉，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)構(gòu)造和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)以素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為主題，采納的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。

探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新穎的事物進(jìn)展探究、調(diào)查、討論的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀看、思維、分析、推理并得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問性目標(biāo)

說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

技能性目標(biāo)

提高制作及觀看臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng)，培育觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量、自學(xué)力量以及語言表達(dá)力量等。

情感性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。

課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

教師：

①草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的構(gòu)造及其生活方面)。

學(xué)生：教材、筆記本。

教學(xué)過程

教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。

學(xué)生答復(fù)：略。

教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今日我請同學(xué)們觀看試驗(yàn)臺上放置的培育液，你知道里面培育的是哪種生物嗎?

學(xué)生狀態(tài)：觀看、思索，引起了劇烈的奇怪心。

(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)

教師啟發(fā)：培育的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)構(gòu)造和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的試驗(yàn)儀器(草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)：怎樣才能觀看到草履蟲的形狀和運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：爭論、溝通、試驗(yàn)、觀看。

教師引導(dǎo)：教師觀看到每組同學(xué)都操作地特別仔細(xì)、認(rèn)真。有的組試驗(yàn)很勝利，有的組也消失了一些問題，下面同學(xué)們之間相互溝通一下。溝通的時(shí)候，可以說一說你們組是怎樣做的試驗(yàn)?在試驗(yàn)過程中消失了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫忙想方法解決問題。

學(xué)生活動(dòng)：相互溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)閱歷。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲是生物。

教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析了推斷生物的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。

學(xué)生答復(fù)：略。

教師設(shè)疑：其中推斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反響，草履蟲對外界的刺激有反響嗎?

學(xué)生狀態(tài)：思索。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。

學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。

教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)試驗(yàn)操作已根本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

學(xué)生活動(dòng)：相互溝通、作出評價(jià)。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇错懀⑶亿呄蛴欣碳?，躲避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。

教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得特別好!通過以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對外界刺激的反響狀況，推斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀看到結(jié)果，此時(shí)，教師要鼓舞學(xué)生大膽嘗試：可以通過實(shí)行哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)賜予鼓舞性評價(jià)。組織溝通，重點(diǎn)是溝通實(shí)行哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織學(xué)生溝通，教師對有特色的設(shè)計(jì)方案要賜予確定性評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步把握科學(xué)探究的一般方法。)

學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。

教師引導(dǎo)：畢竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獵取的信息，然后，通過從中獵取的信息，進(jìn)一步推斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

(放映草履蟲的構(gòu)造及其生活的錄像。)

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看、總結(jié)信息、作出推斷。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等構(gòu)造，也就是一個(gè)細(xì)胞的構(gòu)造，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等構(gòu)造幫忙它來完成生命活動(dòng)。

教師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。

教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有許多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系特別親密，你可以通過哪些途徑來獵取這方面的學(xué)問?

學(xué)生答復(fù)：可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。

教師評價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。盼望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展現(xiàn)。

教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?

學(xué)生：積極發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

與人類的關(guān)系

單細(xì)胞生物體

草履蟲

單細(xì)胞生物

練習(xí)穩(wěn)固：略。

課后實(shí)踐：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。

初中生物教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注四周生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時(shí)培育學(xué)生的分工合作力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述局部所調(diào)查生物的特征

三、課前預(yù)備：

幫忙學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不行在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到教師處，每小組長把組員的名單交到教師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的