小班藝術愛我你就抱抱我教案反思

小班藝術愛我你就抱抱我教案反思1、小班藝術愛我你就抱抱我教案反思

設計意圖：

《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比擬依戀，對于幼兒園也比擬生疏，設計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延長到與同伴的愛，與教師的愛。

活動目標：

1.熟識歌曲旋律，初步嘗試學唱念白局部。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氣氛。

4.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點：

活動重點：

初步學唱念白局部，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

活動難點：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達自己對同伴、教師的愛。

活動預備：

1.截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂。

3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

活動過程：

一、導入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2.引導幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

(1)師：今日，爸爸媽媽送你們的時候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當成小嘴巴點一點?！痢劣H親我。還可以親哪里?(依據(jù)幼兒的答復引導幼兒邊做動作邊說)

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(依據(jù)幼兒的答復引導幼兒邊做動作邊說)

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是由于爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你?！蹦俏覀儗Π职謰寢屨f什么呢?(寶寶也愛你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導幼兒認真傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?

——依據(jù)幼兒的答復出示相應的小圖片，幫忙幼兒記憶動作的挨次。

(1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。(文章出自.幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))愛我你就抱抱我(邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動)

(2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導幼兒認真傾聽。

(3)——出示夸的簡筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎)愛我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰慧、能干等)還可以怎么夸?

(4)愛我你就陪陪我——你最喜愛爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時候心情怎么樣?是快樂還是難受啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與教師互動表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照看你呢?看，后面有很多的教師媽媽，我們每人去找一個教師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導幼兒與后面的教師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發(fā)覺其實真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡潔，放在小班上學期，小班的孩子才剛開頭適應幼兒園，適應集體生活，剛開頭集體活動，特殊怕生，怕消失冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟識，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問的設計，小班的幼兒主要應當以嬉戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設出融洽、和諧的氣氛，也是一個難點。

三、是音樂的問題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時根原來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問題，因此音樂速度快也是我擔憂的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問題。

1.對幼兒關注的不夠在開展活動時，比擬急于將活動順下來，局部幼兒沒有跟著教師一起動起來，我也沒有進展肯定的語言提示，沒有帶動他們一起參加到活動中。

2.教師沒有準時退位在整個活動中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時機較少，當幼兒沒有答復出教師的問題時，急于將答案告知幼兒。

3.和我設想的一樣，音樂比擬快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又消失了。這樣，表演起來比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡潔單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

2、小班音樂愛我你就抱抱我教案反思

設計意圖：

《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比擬依戀，對于幼兒園也比擬生疏，設計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延長到與同伴的愛，與教師的愛。

活動目標：

1.熟識歌曲旋律，初步嘗試學唱念白局部。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氣氛。

4.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點：

活動重點：

初步學唱念白局部，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

活動難點：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達自己對同伴、教師的愛。

活動預備：

1.截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂。

3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

活動過程：

一、導入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2.引導幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

(1)師：今日，爸爸媽媽送你們的時候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當成小嘴巴點一點?！痢劣H親我。還可以親哪里?(依據(jù)幼兒的答復引導幼兒邊做動作邊說)

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(依據(jù)幼兒的答復引導幼兒邊做動作邊說)

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是由于爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你?！蹦俏覀儗Π职謰寢屨f什么呢?(寶寶也愛你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導幼兒認真傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?

——依據(jù)幼兒的答復出示相應的小圖片，幫忙幼兒記憶動作的挨次。

(1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我(邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動)

(2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導幼兒認真傾聽。

(3)——出示夸的簡筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎)愛我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰慧、能干等)還可以怎么夸?

(4)愛我你就陪陪我——你最喜愛爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時候心情怎么樣?是快樂還是難受啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與教師互動表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照看你呢?看，后面有很多的教師媽媽，我們每人去找一個教師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導幼兒與后面的教師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發(fā)覺其實真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡潔，放在小班上學期，小班的孩子才剛開頭適應幼兒園，適應集體生活，剛開頭集體活動，特殊怕生，怕消失冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟識，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問的設計，小班的幼兒主要應當以嬉戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設出融洽、和諧的氣氛，也是一個難點。

三、是音樂的問題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時根原來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問題，因此音樂速度快也是我擔憂的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問題。

1.對幼兒關注的不夠在開展活動時，比擬急于將活動順下來，局部幼兒沒有跟著教師一起動起來，我也沒有進展肯定的語言提示，沒有帶動他們一起參加到活動中。

2.教師沒有準時退位在整個活動中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時機較少，當幼兒沒有答復出教師的問題時，急于將答案告知幼兒。

3.和我設想的一樣，音樂比擬快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又消失了。這樣，表演起來比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡潔單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

3、小班嬉戲愛我你就抱抱我教案反思

活動目標：

1.熟識歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我“與其次人稱的“你“進展互換。

2.能樂觀參加創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3.通過演唱歌曲，體驗表達愛的情感。

活動預備：

1.熟識《愛我你就抱抱我》的音樂，能初步學會演唱歌曲。

2.《愛我你就抱抱我》音樂節(jié)選。

活動過程：

1.小嬉戲：你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們熟悉我嗎?(熟悉)我是誰呀?(趙教師)可是趙教師還不熟悉你們呢。現(xiàn)在你們來向趙教師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當趙教師站到你的面前問你“我是趙教師，你是誰“的時候，你就站起來答復：我是誰。好嗎?(與幼兒嬉戲)剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯。教師給你們掌聲。

2.傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。

今日趙教師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請你們仔細聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。

(1)播放音樂，引導幼兒認真傾聽音樂?；卮鹣铝袉栴}。

歌曲是誰演唱的?(小朋友)唱給誰聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什么?

(2)熟識音樂，鼓舞幼兒依據(jù)歌詞作出相應的動作并大膽表演。

這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，盼望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。(鼓舞幼兒邊唱邊表演)

3.師幼互動，初步嘗試將第一人稱“我“和其次人稱“你“互換。

(1)教師示范將“我“與“你“互換。

小朋友們剛剛唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們。實不但你們的爸爸媽媽愛你們，趙教師也很愛你們。你們想不想聽聽趙教師是怎樣對你們的?(請一位幼兒上來，教師對著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你愛你我就抱抱你。假如真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，假如真的愛你就親親親親親親你果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，假如真的愛你就抱抱抱抱抱抱你)

(2)引導幼兒嘗試將“我“與“你“進展互換。

沒有發(fā)覺教師唱的有什么不同?(幼兒答復)教師小結(jié)：剛開頭我們唱的時候是對爸爸媽媽們唱的，是盼望爸爸媽媽們多多愛我們。剛剛趙教師唱的是對小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。

4.鼓舞幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達自己的寵愛。

我們小朋友都已經(jīng)長大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起嬉戲的好朋友?，F(xiàn)在找到你的好朋友，對著他隨著音樂一起唱起來吧。記住，要通過你的表情和動作，讓你的伙伴知道你很喜愛她哦。小朋友們唱的真好聽?，F(xiàn)在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發(fā)覺其實真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡潔，放在小班上學期，小班的孩子才剛開頭適應幼兒園，適應集體生活，剛開頭集體活動，特殊怕生，怕消失冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟識，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問的設計，小班的幼兒主要應當以嬉戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設出融洽、和諧的氣氛，也是一個難點。

三是音樂的問題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時根原來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問題，因此音樂速度快也是我擔憂的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問題。

1.對幼兒關注的不夠在開展活動時，比擬急于將活動順下來，局部幼兒沒有跟著教師一起動起來，我也沒有進展肯定的語言提示，沒有帶動他們一起參加到活動中。

2.教師沒有準時退位在整個活動中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時機較少，當幼兒沒有答復出教師的問題時，急于將答案告知幼兒。

3.和我設想的一樣，音樂比擬快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又消失了。這樣，表演起來比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡潔單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

4、小班藝術愛我你就抱抱我教案反思

設計意圖：

《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比擬依戀，對于幼兒園也比擬生疏，設計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延長到與同伴的愛，與教師的愛。

活動目標：

1.熟識歌曲旋律，初步嘗試學唱念白局部。

2.嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氣氛。

4.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點：

活動重點：

初步學唱念白局部，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

活動難點：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達自己對同伴、教師的愛。

活動預備：

1.截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂。

3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

活動過程：

一、導入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2.引導幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

(1)師：今日，爸爸媽媽送你們的時候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當成小嘴巴點一點?！痢劣H親我。還可以親哪里?(依據(jù)幼兒的答復引導幼兒邊做動作邊說)

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(依據(jù)幼兒的答復引導幼兒邊做動作邊說)

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是由于爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你?！蹦俏覀儗Π职謰寢屨f什么呢?(寶寶也愛你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導幼兒認真傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?

——依據(jù)幼兒的答復出示相應的小圖片，幫忙幼兒記憶動作的挨次。

(1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。(文章出自.幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))愛我你就抱抱我(邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動)

(2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導幼兒認真傾聽。

(3)——出示夸的簡筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎)愛我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰慧、能干等)還可以怎么夸?

(4)愛我你就陪陪我——你最喜愛爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時候心情怎么樣?是快樂還是難受啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與教師互動表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照看你呢?看，后面有很多的教師媽媽，我們每人去找一個教師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導幼兒與后面的教師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發(fā)覺其實真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡潔，放在小班上學期，小班的孩子才剛開頭適應幼兒園，適應集體生活，剛開頭集體活動，特殊怕生，怕消失冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟識，和他們一起嬉戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識我，在情感上承受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問的設計，小班的幼兒主要應當以嬉戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設出融洽、和諧的氣氛，也是一個難點。

三、是音樂的問題，由于這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時根原來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面消失問題，因此音樂速度快也是我擔憂的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比擬協(xié)作，但還存在一些問題。

1.對幼兒關注的不夠在開展活動時，比擬急于將活動順下來，局部幼兒沒有跟著教師一起動起來，我也沒有進展肯定的語言提示，沒有帶動他們一起參加到活動中。

2.教師沒有準時退位在整個活動中，教師敘述的較多，賜予幼兒的時機較少，當幼兒沒有答復出教師的問題時，急于將答案告知幼兒。

3.和我設想的一樣，音樂比擬快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又消失了。這樣，表演起來比擬混亂。假如選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，假如幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡潔單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感受就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

5、小班音樂公開課愛我你就抱抱我教案反思

活動目標：

1.熟識歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我“與其次人稱的“你“進展互換。

2.能樂觀參加創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。

3.通過演唱歌曲，體驗表達愛的情感。

4.讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。

5.借助圖譜、動作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

活動預備：

1.熟識《愛我你就抱抱我》的音樂，能初步學會演唱歌曲。

2.《愛我你就抱抱我》音樂節(jié)選。

活動過程：

1.小嬉戲：你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們熟悉我嗎?(熟悉)我是誰呀?(趙教師)可是趙教師還不熟悉你們呢?，F(xiàn)在你們來向趙教師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當趙教師站到你的面前問你“我是趙教師，你是誰“的時候，你就站起來答復：我是誰。好嗎?(與幼兒嬉戲)剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯。教師給你們掌聲。

2.傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。

今日趙教師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請你們仔細聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。

(1)播放音樂，引導幼兒認真傾聽音樂?；卮鹣铝袉栴}。