幼兒思維小博士過(guò)三關(guān)教案

幼兒思維小博士過(guò)三關(guān)教案1、幼兒思維小博士過(guò)三關(guān)教案

教學(xué)目標(biāo)

幼兒能自己觀看發(fā)覺(jué)圖形排列的規(guī)律，能按從小到大，從大到小的規(guī)律正確的擺放空缺了的圖形。

教學(xué)預(yù)備

第一關(guān)的汽車(chē)展覽的圖和操作的小汽車(chē)卡片;其次關(guān)的百花園圖和操作的鮮花卡片;第三關(guān)的兩張圖形圖片和操作的圖形卡片;30頂小博士帽;幼兒操作的材料人手一份。數(shù)碼相機(jī)一部。

教學(xué)過(guò)程

一、引入活動(dòng)

教師出示小博士的照片，吸引幼兒的興趣。

1、嬉戲：闖第一關(guān)

“小朋友，你們想成為小博士嗎?今日我們一起去闖三關(guān)，能過(guò)關(guān)的我們就可以成為小博士并帶上博士帽與爸爸媽媽一起照相留念。通往第一關(guān)的路途很遙遠(yuǎn)，那我們一起開(kāi)飛機(jī)去第一關(guān)吧?！?幼兒與教師一起聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)飛機(jī)來(lái)到第一關(guān)《汽車(chē)博覽會(huì)》)

請(qǐng)個(gè)別幼兒在空缺的地方擺放汽車(chē)，教師簡(jiǎn)潔小結(jié)按什么規(guī)律擺放。

2、嬉戲闖其次關(guān)《百花園》

(幼兒與教師一起聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)飛機(jī)來(lái)到其次關(guān)《百花園》

請(qǐng)兩位幼兒競(jìng)賽看誰(shuí)最快把花種回到花園里。擺對(duì)了就可以過(guò)關(guān)了。

二、嬉戲：闖第三關(guān)《找蛋糕》

“小朋友你們真聰慧來(lái)到了第三關(guān)，只要你們過(guò)了這一關(guān)就可以成為小博士了?！?/p>

1、出示第三關(guān)的圖片讓幼兒觀看。

“小朋友，我們一起闖了兩關(guān)，現(xiàn)在肚子有點(diǎn)餓了，我們一起來(lái)看看這里都擺放了有什么外形的蛋糕呢?”

讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些外形的蛋糕。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒找出擺放蛋糕的規(guī)律。

“我們先來(lái)看橫排的，我們從這一邊往這一邊看，它們大小、外形一樣嗎?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫排的蛋糕的大小一樣，但是蛋糕的外形不一樣。

“我們?cè)賮?lái)看看豎排的，從上往下看蛋糕的大小、外形一樣嗎?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每一豎排擺放的蛋糕的外形是一樣的;但是大小不一樣，最上面的是擺放最小的，最下面是擺放最大的。所以擺放的規(guī)律是從小到大。

3、嬉戲〈找蛋糕〉

“這蛋糕師傅可真馬虎，沒(méi)有把蛋糕擺好就離開(kāi)了。那請(qǐng)一些小朋友來(lái)幫蛋糕師傅在空缺的地方照我們剛剛發(fā)覺(jué)的規(guī)律來(lái)擺放蛋糕?！?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)擺放蛋糕

4、幼兒動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

“現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試試按規(guī)律來(lái)擺放蛋糕?！毕茸層變鹤约翰僮饕淮?，其次次比比誰(shuí)擺放得快)

5、嬉戲〈看誰(shuí)擺得快〉

教師請(qǐng)一名男孩子做代表，一名女孩子做代表看看誰(shuí)擺得快的，就在男孩子圖上畫(huà)一條頭發(fā)，最終看男孩子頭發(fā)多還是女孩子頭發(fā)多的就可以過(guò)關(guān)。

6、親子嬉戲

教師出示另外一張的過(guò)關(guān)圖，讓幼兒與爸爸媽媽一起找圖形的擺放規(guī)律，比一比誰(shuí)快，最快擺完的就可以領(lǐng)先帶上博士帽成為小博士。

7、集體照博士相

請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起照一張小二班的博士相。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

教師簡(jiǎn)潔總結(jié)活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己家里的玩具或者圖書(shū)按從小到大或者從大到小的規(guī)律擺放。

“今日，小朋友都很聰慧過(guò)了三關(guān)成為了小博士，那回家后我們還可以和爸爸媽媽競(jìng)賽，把家里的玩具或者圖書(shū)按從小到大或者從大到小的規(guī)律進(jìn)展。

2、大班音樂(lè)幼兒歌曲教案走路教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《走路》。

2、讓幼兒知道歌曲中的小動(dòng)物是怎么走路的?并可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

3、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的“輕與快”、“輕與慢”，培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

4、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)溝通、合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小鹿、小鴨、小貓、小烏龜?shù)膱D片

2、歌曲《走路》的歌詞和歌譜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示小動(dòng)物的圖片。

(1)教師提問(wèn)：“這是什么動(dòng)物?”請(qǐng)幼兒來(lái)答復(fù)。圖片上的動(dòng)物分別是小鹿、小鴨、小貓、小烏龜。

(2)教師問(wèn)：“你們知道這些動(dòng)物是怎么走路的嗎?”

(3)請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)仿照這小動(dòng)物走路的樣子。

2、教師將歌曲《走路》完整的演唱一遍。

(1)教師對(duì)幼兒說(shuō)：“現(xiàn)在教師把歌曲唱給小朋友們聽(tīng)。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。然后用歌曲中的語(yǔ)言來(lái)答復(fù)教師的問(wèn)題。

(2)教師向幼兒提問(wèn)：

①小鹿是怎么走路的?

②小鴨是怎么走路的?

③小烏龜是怎么走路的?

④小花貓是怎么走路的?

(3)請(qǐng)幼兒用歌曲中的語(yǔ)言來(lái)答復(fù)，并鼓舞幼兒加上肢體動(dòng)作。

3、請(qǐng)幼兒來(lái)和教師學(xué)唱歌曲。

(1)請(qǐng)幼兒唱的時(shí)間用拍手的形式打出節(jié)奏。

4、把《走路》的動(dòng)作交給幼兒，并讓幼兒在唱歌的時(shí)候配上相應(yīng)的動(dòng)作。媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒說(shuō)出其他小動(dòng)物走路的樣子。教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)把新的小動(dòng)物填到《走路》歌曲中，讓幼兒自己進(jìn)展創(chuàng)作，自己編一首《走路》。

活動(dòng)完畢：

今日，小朋友表現(xiàn)真棒，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做又輕又慢和又輕又快的動(dòng)作，今晚回家后，大家要配上動(dòng)作，把《走路》這首唱歌給爸爸媽媽聽(tīng)哦。

教學(xué)反思

1、這次活動(dòng)依據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特殊寵愛(ài)，喜愛(ài)仿照它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的進(jìn)展閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的進(jìn)展。也增加了幼兒表演的自信與欲望。特殊是最終一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，到完畢，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)供應(yīng)了很大的幫忙。

2、幼兒由于生活閱歷少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了肯定的難度，假如能讓家長(zhǎng)協(xié)作，提前帶小朋友多觀看一些小動(dòng)物走、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件，信任這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

3、幼兒大班安全第一課小熊追趕小伙伴教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

新學(xué)期，幼兒從中班升入大班，升級(jí)的歡樂(lè)與驕傲，面對(duì)煥然一新的環(huán)境，孩子就像進(jìn)入了童話(huà)樂(lè)園，個(gè)個(gè)興高采烈，喜氣洋洋。讓他們興奮得歡呼雀躍，追趕打鬧，甚至是小小惡作劇都是他們自我歡樂(lè)的一種表現(xiàn)形式。雖然是大班的幼兒，安全意識(shí)有了，自我愛(ài)護(hù)力量強(qiáng)了，但對(duì)事情后果的猜測(cè)力量還不夠完善，更無(wú)法預(yù)見(jiàn)到教室有限的空間和桌椅玩具以及幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地存在的安全隱患，新學(xué)期對(duì)他們最常見(jiàn)的追趕打鬧行為進(jìn)展正確引導(dǎo)是特別必要的。因此，在開(kāi)學(xué)安全第一課我設(shè)計(jì)了《小熊追趕小伙伴》，信任這生動(dòng)的安全第一課能給孩子一個(gè)幸福、安康、安全的一學(xué)年。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事幫忙幼兒理解在幼兒園的每一個(gè)區(qū)域追趕打鬧是危急的行為，訓(xùn)練幼兒不在室內(nèi)或活動(dòng)場(chǎng)地做危急的事情和動(dòng)作。

2、在上課和嬉戲中，正確引導(dǎo)幼兒分清追趕打鬧危急的場(chǎng)所和安全的場(chǎng)所。提高日常生活的安全意識(shí)。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫(huà)故事、兒歌朗讀。

2、幼兒有肯定的安全學(xué)問(wèn)，能用較完整的語(yǔ)言描述事情。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

訓(xùn)練幼兒不在室內(nèi)或活動(dòng)場(chǎng)所做危急的事情和動(dòng)作。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：

訓(xùn)練幼兒能分清在教室、和活動(dòng)場(chǎng)所危急的區(qū)域和安全的區(qū)域，提高幼兒的安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量。。

六、活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話(huà)導(dǎo)入：在“不在教室追趕“的音樂(lè)聲中，師生談話(huà)：“我們升入大班了，來(lái)到了美麗的教室，怎么才能玩得安全又歡樂(lè)呢?

(二)“得意的小熊也上大班了，我們來(lái)看看他到了美麗的教室在干什么?“1、觀賞動(dòng)畫(huà)故事“小熊追趕小伙伴“。

2、提問(wèn)：小熊做了一件什么事?他錯(cuò)在哪里?為什么不能在教室里追趕?(幫忙幼兒理解教室里東西許多，追趕很危急，搶東西是錯(cuò)誤行為)3、引導(dǎo)幼兒觀賞依據(jù)故事創(chuàng)編的詩(shī)歌“不在教室里追趕“，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

4、嬉戲：數(shù)一數(shù)。幫忙幼兒正確推斷危急、安全的追趕玩耍的場(chǎng)所。提高幼兒在日常生活中的安全意識(shí)。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)：

開(kāi)展“安全小衛(wèi)士“活動(dòng)，請(qǐng)幼兒輪番當(dāng)“安全小衛(wèi)士“，通過(guò)治理和被治理，讓幼兒學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)章，增加安全意識(shí)，提高安全技能。

4、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，感知7的組成

2、初步感知數(shù)的分合有序性

活動(dòng)預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì)”請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙

二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子

邊分邊記錄

三、教師和幼兒共同總結(jié)、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，教師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種是無(wú)規(guī)律的)請(qǐng)幼兒比照一下，哪種方法更簡(jiǎn)單記錄，你最喜愛(ài)哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改正后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前

嬉戲：找朋友。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數(shù)字合起來(lái)是7

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了肯定的了解。

在教學(xué)的開(kāi)頭，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)展了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)先做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了根底，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了肯定的把握，根本到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

5、幼兒思維小博士過(guò)三關(guān)教案

教學(xué)目標(biāo)

幼兒能自己觀看發(fā)覺(jué)圖形排列的規(guī)律，能按從小到大，從大到小的規(guī)律正確的擺放空缺了的圖形。

教學(xué)預(yù)備

第一關(guān)的汽車(chē)展覽的圖和操作的小汽車(chē)卡片;其次關(guān)的百花園圖和操作的鮮花卡片;第三關(guān)的兩張圖形圖片和操作的圖形卡片;30頂小博士帽;幼兒操作的材料人手一份。數(shù)碼相機(jī)一部。

教學(xué)過(guò)程

一、引入活動(dòng)

教師出示小博士的照片，吸引幼兒的興趣。

1、嬉戲：闖第一關(guān)

“小朋友，你們想成為小博士嗎?今日我們一起去闖三關(guān)，能過(guò)關(guān)的我們就可以成為小博士并帶上博士帽與爸爸媽媽一起照相留念。通往第一關(guān)的路途很遙遠(yuǎn)，那我們一起開(kāi)飛機(jī)去第一關(guān)吧?！?幼兒與教師一起聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)飛機(jī)來(lái)到第一關(guān)《汽車(chē)博覽會(huì)》)

請(qǐng)個(gè)別幼兒在空缺的地方擺放汽車(chē)，教師簡(jiǎn)潔小結(jié)按什么規(guī)律擺放。

2、嬉戲闖其次關(guān)《百花園》

(幼兒與教師一起聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)飛機(jī)來(lái)到其次關(guān)《百花園》

請(qǐng)兩位幼兒競(jìng)賽看誰(shuí)最快把花種回到花園里。擺對(duì)了就可以過(guò)關(guān)了。

二、嬉戲：闖第三關(guān)《找蛋糕》

“小朋友你們真聰慧來(lái)到了第三關(guān)，只要你們過(guò)了這一關(guān)就可以成為小博士了?！?/p>

1、出示第三關(guān)的圖片讓幼兒觀看。

“小朋友，我們一起闖了兩關(guān)，現(xiàn)在肚子有點(diǎn)餓了，我們一起來(lái)看看這里都擺放了有什么外形的蛋糕呢?”

讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些外形的蛋糕。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒找出擺放蛋糕的規(guī)律。

“我們先來(lái)看橫排的，我們從這一邊往這一邊看，它們大小、外形一樣嗎?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫排的蛋糕的大小一樣，但是蛋糕的外形不一樣。

“我們?cè)賮?lái)看看豎排的，從上往下看蛋糕的大小、外形一樣嗎?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每一豎排擺放的蛋糕的外形是一樣的;但是大小不一樣，最上面的是擺放最小的，最下面是擺放最大的。所以擺放的規(guī)律是從小到大。

3、嬉戲〈找蛋糕〉

“這蛋糕師傅可真馬虎，沒(méi)有把蛋糕擺好就離開(kāi)了。那請(qǐng)一些小朋友來(lái)幫蛋糕師傅在空缺的地方照我們剛剛發(fā)覺(jué)的規(guī)律來(lái)擺放蛋糕?！?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)擺放蛋糕

4、幼兒動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

“現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試試按規(guī)律來(lái)擺放蛋糕?！毕茸層變鹤约翰僮饕淮?，其次次比比誰(shuí)擺放得快)

5、嬉戲〈看誰(shuí)擺得快〉

教師請(qǐng)一名男孩子做代表，一名女孩子做代表看看誰(shuí)擺得快的，就在男孩子圖上畫(huà)一條頭發(fā)，最終看男孩