體育教學中高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑縷析獲獎科研報告

體育教學中高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑縷析獲獎科研報告摘

要：目前我國政府部門對于教育工作的重視水平在逐漸的提高，而高職教育工作中對于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作也在不斷的加強。與高等院校的人才培養(yǎng)體系存在本質(zhì)的差異，其差異在于高職教育的人才培養(yǎng)體系是以就業(yè)為導向，因此這也說明高職教育主要是以能力為本位教育，而能力本位教育使得高職教育的教育目標更加具有針對性，且同時，能力本位教育也要求高校體育教學開展也必須以能力為本位，以健康為第一位。能力本位理念是在新時代背景下提出的，是為了更大程度地提高高職體育教學的有效性，而要結(jié)合能力本位理念進行教學，高職體育教學就必須結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)需求和實際教學情況制定教學方案，在制定教學方案的過程中，也應(yīng)該注意教學方法的使用，并且恰當?shù)恼{(diào)整教學目標。

關(guān)鍵詞：體育教學;高職學生;職業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

引言

近年來，社會對于高職院校的教育越來越關(guān)注重視，高職院校為社會提供了大量的應(yīng)用型優(yōu)秀人員，尤其在現(xiàn)在多元化發(fā)展迅速的時代背景下，選擇高職院校的學生也越來越多，對于高職院校的教育要求也大大提高，而要想人才的質(zhì)量達到優(yōu)秀水平，就必須關(guān)注到學生個人體質(zhì)的提高，這離不開體育教學。因此，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，對于高職院校的體育教學的探討是十分有必要的。

1基于職業(yè)能力創(chuàng)新高職體育教學的重要意義

職業(yè)人自身的水平和能力對抗疲勞能力具有較大影響，抗疲勞能力是每個從業(yè)者不可缺少的一種能力，同時也是衡量職業(yè)人職業(yè)能力的重要標準。在當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，高職學生承受的壓力越來越大，尤其是市場日益嚴峻的就業(yè)形勢，極易打破學生原有的認知和規(guī)律，這時若再缺少良好的身體素質(zhì)，便會讓學生感到身心疲憊。針對這種情況，體育教師應(yīng)圍繞職業(yè)能力實施教學，促使學生身心健康發(fā)展。對學生角度來看，通過日常學習體育理論知識，在一定程度上能確保學生在未來工作學習中保持放松，自主緩解疲勞，不僅有助于提高他們的靈活能力，也有利于體育教學目標的實現(xiàn)。在實際教學中，體育教師可采用小組合作的方式引導學生學習和討論，以此來培養(yǎng)學生集體合作精神，進一步激發(fā)他們的學習熱情和興趣，深化他們對職業(yè)能力的認知和理解。

2能力本位體育教學的內(nèi)容和目標

2.1應(yīng)會目標

學生在學習體育知識的過程中，學生不僅僅要掌握體育的基本知識，還要能夠熟悉比賽的規(guī)則，并且能夠具備一定的體育比賽賞析能力，同時，學生還要在學習完體育知識之后，能夠在生活中也運用一定的體育技能，掌握體育技能的運用方法，并且能夠正確的對待職業(yè)疾病。

2.2應(yīng)知目標學生

在學習完體育之后，學生必須對體育活動的基本常識有著充分的了解，也必須要懂得體育鍛煉的價值和體育運動的特點，同時也要具備健康的體育觀念。當然，通過體育學習，學生也必須懂得體育比賽的規(guī)則和方法，知道如何組織體育比賽。并且學生還要了解更多的體育戰(zhàn)術(shù)，能夠更加深入開發(fā)自己的身體素質(zhì)，也必須了解與體育有關(guān)的職業(yè)的損傷保健知識，以及會造成損傷的原因。教師在培養(yǎng)學生體育能力之前要對社會對于學生的身體素質(zhì)的具體要求進行了解，結(jié)合社會的需求以及學生自身的情況，制定準確的體育教學目標。

3提高體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的途徑

3.1多管齊下，提高體育素養(yǎng)

高職院校在體育教學的過程中，除了一定的體育項目的進行，還應(yīng)該配以相應(yīng)的體育知識、技能的專門講授，可以定期舉行一些體育知識或者技能賽事，鼓勵學習者多多參與，提高學習者對于體育各方面的興趣。合理分配學習者的學習與運動時間，學校應(yīng)多多鼓勵各種各樣的體育活動的開展，讓體育鍛煉真正融入到學習者的日常生活中，以此來提高學習者的體育素養(yǎng)。讓學習者將體育不僅作為一門必須學習的課程，而更應(yīng)該作為一門主動學習，可以帶來很多幫助的課程。通過體育活動的多維度的展開，讓學習者培養(yǎng)良好的體育習慣，從而將其能運用到之后的學習和工作中，將體育教學的成果最優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種教育資源都可以脫離時空的限制，在體育教學這方面，也應(yīng)該加強與互聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合，可以將相關(guān)的體育知識、技能學習綱要都轉(zhuǎn)化為信息資源，實時發(fā)送給學習者，便于學習者的學習和保存，也大大減輕了這一內(nèi)容方面的教學負擔，提高了教學效率，將教育資源的分配合理化，使其達到的效用能夠最大化。為此，學校和教導者應(yīng)該考慮多方面途徑，將體育鍛煉滲透到學習者生活中的各個方面，而不僅僅局限于體育的固定課程當中，從而能夠大大提高學習者的體育素養(yǎng)。

3.2針對訓練，增強職業(yè)能力

以往的體育教學內(nèi)容往往是統(tǒng)一固定的，但考慮學習者的未來發(fā)展道路，院校可以根據(jù)學習者的專業(yè)特點對體育教學內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，從而使得體育的教學成果能在學習者之后的學習和工作生活中提供更大的幫助。院?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點進行分班教學，對應(yīng)不同的職業(yè)需求，講授不同的體育技能，例如經(jīng)常在室內(nèi)工作的職業(yè)和經(jīng)常在室外工作的職業(yè)之間所需要的體育技能就大大不同，教導者可以通過考慮大部分學習者的職業(yè)特點，從而制定相應(yīng)的教學內(nèi)容，結(jié)合學習者實際狀況作出一定的調(diào)整，爭取使學習者都能從中增強自己的職業(yè)能力，在之后的生活中也能有針對性的進行運用，加強體育教學與學習者專業(yè)特色和職業(yè)特點之間的聯(lián)系也能促進學習者對于體育學習的參與度，這需要教導者根據(jù)實際情況，靈活地調(diào)整改善教學內(nèi)容。

3.3營造社會化環(huán)境，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

高職教育實際上相當于一個小社會，在體育運動項目中，協(xié)作、競爭、輸贏等都是不可避免的，而學生參與這些項目時，所扮演的角色也是不同的，他們可隨時隨地參加各種集體競爭與協(xié)同，以此來深刻認知競爭過程中出現(xiàn)的勝利者、失敗者，存在的競爭與協(xié)作關(guān)系等，并能在競爭中擔任裁判員、競技者、教練等角色。體育競賽和運動過程中角色具有一定差異，要求學生努力適應(yīng)不同角色，具有出色的適應(yīng)力，可充分承擔某些特殊任務(wù)，在體育教學中融入社會生活，同時也要將個人的日常生活、真實情感滲透到體育教學中。從而提高學生隨機應(yīng)變能力，強化他們溝通協(xié)調(diào)能力。用人企業(yè)的工作章程通常與體育教學習慣有關(guān)，教師要與用人企業(yè)的工作章程保持一致，以此來實現(xiàn)體育教學方案與當下社會的無縫對接。用人企業(yè)一般要對員工言行有著嚴格要求，不能遲到早退，要穿工服、遵守崗位制度等，體育教學可借鑒企業(yè)的管理模式，重點培養(yǎng)學生的良好的學習行為，端正他們的學習態(tài)度，自覺遵守課堂紀律和校園規(guī)章制度，既要尊重教師，也要尊重同學。此外，教師可根據(jù)教學需求構(gòu)建合理的懲罰機制的，將其納入學生期末考核中。

結(jié)語

高職教育在新時代背景下對體育教學提出了新的要求，而為了遵循以能力作為本位的教學理念，體育教學也必須不斷的探索新的教學方式，找到有效的教學路徑，堅持以培養(yǎng)學生的能力作為教學目標，職業(yè)院校本身培養(yǎng)的就是