部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案1

教學目標：

1、引導學生探究與發(fā)覺中學會識字，體驗發(fā)覺的歡樂。

2、在認、讀、說中學會識字、交際、表達才藝。

教學重、難點：引導學生探究與發(fā)覺中學會識字，體驗發(fā)覺的歡樂。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外觀看大自然你會預備什么？

2、依據(jù)教師的提示認讀生字、學習生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報溝通）

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導書寫。

其次課時

一、日積月累

1、學習古詩《梅花》

（1）領讀古詩。

（2）學習古詩的意思。

（3）背誦古詩。

2、我愛閱讀

（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

（2）同桌讀給對方聽。

（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、歡樂讀書吧

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案2

一、識字加油站。

這些都是描寫觀看大自然必需品的詞語。

第一組詞語描寫去野外觀看大自然時，需要穿的衣著。

其次組詞語描寫的是去野外觀看大自然必需的用品。

二、字詞句運用。

第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作?！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。

其次組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“掩蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”簡單。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

三、書寫提示

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

四、簡介

王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、政治家、文學家、改革家。當宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。

五、古詩大意

那墻角的幾枝梅花，冒著寒冷單獨盛開。為什么遠望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

詩中“墻角”二字點明白地點；“凌寒”二字交代了時間，突出了春梅于寒冷中傲然怒放的性格特征。

六、我愛閱讀

《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？

由于水在常溫下是液態(tài)的，而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案3

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、標準學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培育閱讀和積存古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。

2、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習慣。課前預備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學生)

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)覺識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么?指名說一說，然后小組采納不同行式進展熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字嬉戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌相互用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學在全班溝通練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀看，同學們相互提示寫的`時候應當留意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，教師巡察指導。

4、進展全班評比。

口語交際一：好玩的動物

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道?動物王國，那可是一個布滿神秘，好玩的王國。比方：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)覺動物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話題是：好玩的動物。

【思維爆破】

說說你喜愛的小動物是什么?它有什么絕技和好玩的地方。

【交際魔方】

仿照一：借助思維導圖，觀看發(fā)覺動物的特點。

可以借助思維導圖，觀看動物(實物、視頻)，發(fā)覺動物的某特別本事與神秘，以及好玩的地方。說說自己喜愛什么動物，再說說它好玩的地方。

二、說說動物的形狀+好玩的地方。

三、觀看、發(fā)覺、小組爭論，說說動物形狀+好玩的地方。

好玩的貓

大家好!我最喜愛的動物是(貓)。我覺得貓最好玩啦!

傳奇貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!好玩嗎?

其次課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、歡樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。

3、小組同學溝通讀書的好處。

4、小組同學溝通書從哪里來。

5、爭論如何建立班級“歡樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案4

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。

2、標準學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培育閱讀和積存古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。

2、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習慣。

課前預備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)覺識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？

指名說一說，然后小組采納不同行式進展熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字嬉戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌相互用“有時候……有時候……”，“在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學在全班溝通練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀看，同學們相互提示寫的時候應當留意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，教師巡察指導。

4、進展全班評比。

其次課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，留意訂正學生讀錯的字音。

4、教師與學生協(xié)作讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、熟悉二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品行。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)覺它們的？請用詩中的句子答復。誰情愿來讀讀這兩行詩？其他同學仔細聽，邊聽邊想：這兩句詩要告知我們什么？通過朗讀體會梅花的雪白和暗香。

4、同學們，你們喜愛梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的寵愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，仔細聽教師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學情愿用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依舊散發(fā)幽幽芳香，贊美了梅花名貴的品質(zhì)和堅韌的生命力，同時也說明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、歡樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不快樂》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不快樂”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不快樂。有一天