幼兒園中班活動(dòng)教案100篇

幼兒園中班活動(dòng)教案100篇第1篇教案

設(shè)計(jì)思路。

愛(ài)父母，敬重長(zhǎng)輩，是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女。今日的父母已經(jīng)把全部的努力都獻(xiàn)給了愛(ài)和照看孩子。久而久之，孩子覺(jué)得這種愛(ài)是理所固然的事。為了從小培育孩子對(duì)父母的感恩之心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)“我愛(ài)你”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.觀(guān)賞故事，感受故事中表達(dá)的愛(ài)，并嘗試通過(guò)語(yǔ)言和行為的方式大膽表達(dá)。

2.體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)。

3.從小培育孩子的感恩之心。

活動(dòng)預(yù)備。

1.父母給孩子的信，制作的相冊(cè)，給孩子的單詞(錄音)課件。

2.愛(ài)卡和蠟筆。

活動(dòng)流程。

1.觀(guān)賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)我們班那么多好朋友，相親相愛(ài)，是一個(gè)幸福的大家庭。小獾的家也是一個(gè)幸福暖和的家。聽(tīng)聽(tīng)小獾在說(shuō)什么。上面寫(xiě)了什么?他們會(huì)有什么感受?

教師:小獾說(shuō)他的愛(ài)。你有多愛(ài)你的爸爸媽媽?

少年:給媽媽帶水，給爸爸媽媽捶背掃地。

教師總結(jié):文明愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，肯定要大聲說(shuō)，怎么愛(ài)?

其次，聽(tīng)信，爸爸媽媽對(duì)朋友的愛(ài)。

教師:你們都很愛(ài)父母，父母更愛(ài)孩子。聽(tīng)著，他們?cè)谡f(shuō)什么?

(1)教師讀信。

教師:聽(tīng)完有什么感受?

楊:你應(yīng)當(dāng)愛(ài)你的爸爸媽媽。

教師總結(jié):我們可以通過(guò)書(shū)信來(lái)傳遞我們的愛(ài)。

(2)看“相冊(cè)”

教師:從這些照片中，我們可以看到爸爸媽媽愛(ài)我們。我們一起看一個(gè)愛(ài)情相冊(cè)吧。請(qǐng)每個(gè)孩子說(shuō)出自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。

總結(jié):專(zhuān)輯可以離開(kāi)我們的愛(ài)。∪媽咪愛(ài)∪珍寶網(wǎng)∪幼兒園教案頻道。

(3)聽(tīng)錄音。

猜猜爸爸媽媽有多愛(ài)你，親愛(ài)的孩子，猜猜我有多愛(ài)你，山有多高，海有多深，我有多愛(ài)你，天有多大。

教師總結(jié):每個(gè)人都有父母。他們每天都在為我們勞碌。真的很難。我們要好好報(bào)答父母。

第三，你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

(1)看視頻。

問(wèn)題:你看到的孩子是怎么愛(ài)父母的?日常生活中你是如何愛(ài)父母的?

(2)畫(huà)愛(ài)情卡。

我們?cè)诤芏喾矫鎼?ài)爸爸媽媽。為了表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)，我們把我們的愿望畫(huà)在一張愛(ài)情卡片上，并把它們送給爸爸媽媽。

活動(dòng)擴(kuò)展。

把你的愛(ài)卡送給爸爸媽媽。在日常生活中，我們用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

課后評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們理解了“愛(ài)”的含義。這個(gè)活動(dòng)以孩子為主題，是最突出的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師總是引導(dǎo)孩子感知和體驗(yàn)自己。同時(shí)，他們給孩子自由活動(dòng)，有士氣大膽說(shuō)話(huà)和想象。教師主要通過(guò)各種方式(比方看信、看相冊(cè)、聽(tīng)錄音)讓孩子感知父母的愛(ài)。教師奇妙地引導(dǎo)孩子:你對(duì)父母的愛(ài)，最終，給父母做愛(ài)卡。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言精煉，教學(xué)緊緊圍繞主題。

第2篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能夠唱準(zhǔn)歌詞與曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。

2.幼兒能用看圖與嬉戲的方法，理解、記憶歌詞。

3.幼兒情愿樂(lè)觀(guān)主動(dòng)參與，并能夠體驗(yàn)并追求唱出美妙聲音的歡樂(lè)。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

二、活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：一輛小推車(chē)和蔬菜的圖片，空白紙，筆，兩個(gè)小籃子和兩條頭巾。

閱歷預(yù)備：幼兒了解熟悉過(guò)各種蔬菜、去過(guò)菜市場(chǎng)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

中間局部的說(shuō)唱

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)通過(guò)嬉戲，學(xué)習(xí)歌曲中說(shuō)唱局部

1.“賣(mài)菜啦!賣(mài)菜啦!“教師邊叫賣(mài)邊推著小推車(chē)進(jìn)入活動(dòng)室，“請(qǐng)小朋友們猜一猜，我賣(mài)的是什么蔬菜?“

2.教師出示蔬菜圖片，幼兒初步熟識(shí)說(shuō)唱局部的歌詞。

(1)師：“小朋友們猜出了這么多，那你們看看我究竟賣(mài)什么蔬菜呢?“教師一一出示蔬菜圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的蔬菜是什么，什么樣子的。

(2)幼兒答復(fù)后，教師幫忙幼兒將答案歸納成歌詞“青菜綠油油，白菜大又好，豆芽黃澄澄，芹菜水靈靈“，并把圖片按挨次貼在小推車(chē)的前排給幼兒觀(guān)看。再依次邊說(shuō)邊出示蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆圖片，并按挨次貼在小推車(chē)的前排。

3.通過(guò)買(mǎi)賣(mài)嬉戲，幼兒初步感受歌曲的說(shuō)唱局部。

教師邊推車(chē)邊唱歌邊“賣(mài)菜“給幼兒，在一遍遍的情境嬉戲中讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)歌曲，熟識(shí)歌詞。

師唱：“青菜綠油油呀，白菜大又好呀，豆芽黃澄澄呀，芹菜水靈靈呀，蘿卜、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆?！啊罢l(shuí)想買(mǎi)我的菜?你要買(mǎi)什么菜?“幼兒答復(fù)后教師即把相應(yīng)的蔬菜圖片拿給幼兒，然后連續(xù)唱賣(mài)嬉戲，直到蔬菜全部賣(mài)完為止。

4.通過(guò)進(jìn)貨嬉戲，幼兒再次穩(wěn)固說(shuō)唱歌詞。

(1)給歌詞圖片重新排列挨次。

師：“我的蔬菜賣(mài)完了，請(qǐng)孩子們幫我來(lái)進(jìn)貨，(教案出自：快思教案網(wǎng))請(qǐng)你們?cè)谒拓浀臅r(shí)候按我歌里的要求把蔬菜圖片的挨次排好。

教師邊唱邊請(qǐng)幼兒上來(lái)送圖片，并按挨次排好。

(2)檢查圖片的挨次，進(jìn)一步穩(wěn)固歌詞的挨次。

師：“孩子們，剛剛送貨員送的挨次對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)檢查一下。“請(qǐng)幼兒跟隨教師邊唱邊檢查圖片排列的挨次是不是跟歌里唱的一樣，不對(duì)的就重新排列后貼上小貨架。

5.通過(guò)角色嬉戲，幼兒學(xué)唱歌曲的說(shuō)唱局部。

(1)幼兒看圖，第一次學(xué)唱。

師：“你們想做售貨員賣(mài)菜嗎，那先要學(xué)會(huì)唱賣(mài)菜的歌?！坝變嚎磮D片跟著教師演唱一遍。

(2)依據(jù)要求，幼兒其次次學(xué)唱。

師：“我們小售貨員，要怎樣唱才能讓別人聽(tīng)清晰你賣(mài)的是什么蔬菜呢?要慢一點(diǎn)，聲音洪亮點(diǎn)，要把賣(mài)的菜唱清晰?！坝變焊鶕?jù)要求跟隨教師演唱一遍。

(3)教師點(diǎn)出幼兒唱得不太好的地方，再次練習(xí)演唱。

(二)參加歌曲的首尾局部，完整演唱歌曲

1.學(xué)唱歌曲的第一句。

師唱：“今日的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買(mǎi)菜?！叭缓笳?qǐng)幼兒一起跟唱一遍.

請(qǐng)一幼兒扎上頭巾當(dāng)奶奶，提著一個(gè)小籃子，跟教師一邊唱歌一邊走到小推車(chē)面前。

2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒做售貨員，大家一起幫他們唱賣(mài)菜的說(shuō)唱局部，在大家說(shuō)唱的時(shí)候，教師按節(jié)奏把相應(yīng)的蔬菜圖片從小推車(chē)?yán)锬玫交@子里。

3.學(xué)唱最終一句。

師唱：“買(mǎi)了這么多的菜，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，哎呀呀，拿也拿不了，嘿!“然后請(qǐng)幼兒一起唱一遍。

(三)通過(guò)反復(fù)嬉戲。幫忙幼兒穩(wěn)固歌曲五、活動(dòng)拓展與延長(zhǎng)“進(jìn)貨“嬉戲，創(chuàng)編歌詞。

師：“貨架上的蔬菜都賣(mài)了許多了，我們?cè)偃ミM(jìn)點(diǎn)新的蔬菜吧，你們想賣(mài)什么新蔬菜呢?“請(qǐng)幼兒說(shuō)出想賣(mài)的新蔬菜，進(jìn)展歌詞創(chuàng)編。教師即興畫(huà)出新蔬菜的圖片，補(bǔ)充進(jìn)貨架里。

附歌詞：

今日的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買(mǎi)菜，雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒水中游呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，哎呀呀哎呀呀裝呀裝不下。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，孩子樂(lè)觀(guān)參加活動(dòng)，課堂氣氛比擬活潑。在幫忙幼兒記憶理解時(shí)，利用電腦這個(gè)生動(dòng)的圖像幫忙幼兒很快就記住了歌詞。并能大膽進(jìn)展自編動(dòng)作進(jìn)展表演，體驗(yàn)了歌曲中歡快的心情。在改編歌詞時(shí)，幼兒也能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的改編歌詞。但幼兒很少去菜市場(chǎng)，對(duì)菜市場(chǎng)的許多菜并不是很熟識(shí)，假如先在課前開(kāi)展“逛菜市”的嬉戲活動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)更好。

第3篇教案

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要制造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，教師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)展本主題活動(dòng)內(nèi)容的根底上我生本錢(qián)次故事訓(xùn)練活動(dòng)。

第一局部：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢(mèng)想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒承受。《微笑》是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的歡樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的興趣和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)展這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。

3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫忙別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的歡樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

其次局部：說(shuō)教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，表達(dá)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過(guò)程進(jìn)展的根底上進(jìn)展分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)展原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好根底，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

一說(shuō)教法托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀(guān)演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問(wèn)法。

1直觀(guān)演示法：運(yùn)用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。“教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).“活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整觀(guān)賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2敘述法：通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀(guān)念到達(dá)訓(xùn)練目的。在敘述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話(huà)，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓舞的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人效勞的愿望.幫忙幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

3爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂(lè)?

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀(guān)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同力量層次的幼兒，比擬簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比擬差的幼兒答復(fù)，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)力量最強(qiáng)的幼兒來(lái)答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采納觀(guān)賞法、發(fā)覺(jué)法、敘述法。

1、觀(guān)賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫忙別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：教師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)展發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性。

3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答下列問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)展敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的時(shí)機(jī)。

第三局部：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大局部，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入局部：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)展?fàn)幷?，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)展鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

二綻開(kāi)局部：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開(kāi)分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：

(1)故事的名稱(chēng);

(2)有那些角色;

(3)小蝸牛做了一件什么事?

2、分段播放課件，幼兒觀(guān)賞。教師分別提問(wèn)：

(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信

(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很快樂(lè))

(3)看看小蝸牛怎么了?(不快樂(lè))猜猜它為什么不快樂(lè)?(放錄音：小蝸牛不快樂(lè)的緣由)

(4)幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭(zhēng)論)此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

3完整觀(guān)賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀(guān)賞故事教師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):

(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?

(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

(3)大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三完畢局部：

遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小朋友做什么;

(3)為教師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、爭(zhēng)論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)到達(dá)了訓(xùn)練的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在開(kāi)心、溫馨的氣氛中，活動(dòng)自然完畢。

俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)!感謝!

附：微笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒牵趺礃幼屌笥褌兛吹轿业奈⑿δ?”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

教學(xué)反思：

《微笑》是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的歡樂(lè)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、猜想、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點(diǎn)晚，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī)，擅于發(fā)覺(jué)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn)，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消失的問(wèn)題加以調(diào)整和改良。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.初步學(xué)習(xí)合拍地仿照小老鼠走和夸大地表現(xiàn)拉泡泡糖的表情和動(dòng)作。

3.探究泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備

1.《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)。

2.圖譜。

3.老鼠手偶、泡泡糖。

活動(dòng)重點(diǎn)

提高幼兒身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力量。

活動(dòng)難點(diǎn)

能夠主動(dòng)探究各種動(dòng)作，并隨音樂(lè)做律動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示老鼠和泡泡糖，敘述故事并激發(fā)幼兒興趣

師：這是什么?你們吃過(guò)泡泡糖嗎?吃完泡泡糖拿在手里有什么感覺(jué)?看這是誰(shuí)呀?

小老鼠和泡泡糖之間還發(fā)生了好玩的故事呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

有一只小老鼠，趁媽媽不留意的時(shí)候，偷偷地溜出去玩。(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。到了草地上，哎呀，小老鼠不當(dāng)心踩到了一個(gè)黏乎乎的東西。他用勁地拽呀拽呀，拽來(lái)拽去，泡泡糖像根繩子一樣吧小老鼠捆了起來(lái)。這時(shí)一只貓沖了過(guò)來(lái)，小老鼠像個(gè)球似的飛速地滾回家去了。

師：“小老鼠小老鼠偷偷跑出來(lái)是什么心情?哪個(gè)小朋友可以來(lái)表演一下小老鼠的表情呢?”

二、幼兒完整觀(guān)賞音樂(lè)并出示圖譜

1.師：“這個(gè)故事還用音樂(lè)的形式表現(xiàn)了出來(lái)”，名字叫《小老鼠和泡泡糖》，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!

師：“音樂(lè)聽(tīng)完了，小朋友們聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?這是一首什么樣的曲子?”

2.隨圖譜完整觀(guān)賞音樂(lè)其次遍。

師：“這么好聽(tīng)的樂(lè)曲教師還用圖譜表現(xiàn)了出來(lái)，我們一起來(lái)看著圖譜再來(lái)完整的觀(guān)賞一遍音樂(lè)!”

師：“小朋友，這首曲子一共分為了幾段?”幼兒答復(fù)。

小結(jié)：音樂(lè)共分為了AB兩段，第一段表現(xiàn)了小老鼠偷偷跑出來(lái)玩，左看看、又看看，其次段表現(xiàn)了泡泡糖粘到了小老鼠的手上，小老鼠拽來(lái)拽去，怎么也拽不下來(lái)。

3.再完整聽(tīng)一遍音樂(lè)，感受小老鼠的心情。

師：“在其次段泡泡糖粘在小老鼠身上，小老鼠又是什么心情呢?它怎么拽泡泡糖的?我們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，來(lái)感受一下小老鼠的心情。”

三、幼兒依據(jù)故事內(nèi)容隨音樂(lè)表演動(dòng)作

1.故事中提到“小老鼠東跑跑西看看”誰(shuí)來(lái)表演一下小老鼠是怎樣?xùn)|跑跑西看看的?

你認(rèn)為小老鼠是向一個(gè)方向看還是向兩邊看?是漸漸看還是快看?(幼兒仿照)

2.幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)A段音樂(lè)。

3.小老鼠又走到了草地上，踩到了黏黏的泡泡糖，小老鼠腳踩到泡泡糖會(huì)怎樣?那可怎么辦?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)用勁拽?(幼兒做動(dòng)作)我們一起拽拽看!教師看到每只小老鼠都很用力!

4.幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)B段音樂(lè)。

四、創(chuàng)編動(dòng)作并隨音樂(lè)完整表演

1.師：“小朋友表現(xiàn)的都很棒，我們一起來(lái)看著圖譜隨著音樂(lè)完整表演一遍，要留意表演的時(shí)候要表達(dá)出小老鼠的夸大表情，看看誰(shuí)學(xué)的最像”

2.幼兒依據(jù)音樂(lè)進(jìn)展表演，鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)動(dòng)作。

師：“泡泡糖還可能在身體什么地方?幼兒仿照動(dòng)作，結(jié)合圖譜和音樂(lè)再次進(jìn)展表演。鼓舞幼兒大膽的進(jìn)展創(chuàng)編。

3.最終將創(chuàng)編完整的律動(dòng)隨音樂(lè)完整表演。

五、隨音樂(lè)做律動(dòng)并玩嬉戲《貓捉老鼠》

隨音樂(lè)完整做律動(dòng)，音樂(lè)完畢時(shí)引出貓叫聲。

師：“孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)《貓捉老鼠》的嬉戲，小朋友們當(dāng)老鼠，自己的小椅子就是老鼠的家，小老鼠隨著音樂(lè)做律動(dòng)，教師來(lái)當(dāng)花貓，音樂(lè)完畢時(shí)花貓就去捉老鼠，我們來(lái)一起試一試吧!”

師：“聽(tīng)到貓叫就回家，你們真是一群機(jī)智的小老鼠!”

活動(dòng)反思：

韻律活動(dòng)是隨音樂(lè)而進(jìn)展的有感情、有節(jié)奏的身體動(dòng)作的過(guò)程，對(duì)于進(jìn)展幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的力量，積存肯定的音樂(lè)詞匯和藝術(shù)動(dòng)作詞匯，享受參加韻律活動(dòng)的歡樂(lè)具有樂(lè)觀(guān)的推動(dòng)作用。動(dòng)作是韻律活動(dòng)的“顏色”。

嬉戲是幼兒園訓(xùn)練的重要組成和根本形式，是最適合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。幼兒通過(guò)嬉戲表達(dá)意愿、宣泄心情、展現(xiàn)力量，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶(hù)。

本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與嬉戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)展,相得益彰。

第5篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)生活中哪些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

3、樂(lè)于探究、溝通與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

二、活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)引題激趣

1、林教師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)。

2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些珍寶來(lái)變魔術(shù)，你們可要看認(rèn)真哦!

3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見(jiàn)了?

(二)科學(xué)發(fā)覺(jué)

1、林教師給小朋友預(yù)備了魔術(shù)瓶，請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。

2、要求：第一、每張桌子5個(gè)小朋友，其次，把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫助。

3、幼兒操作。

4、提問(wèn)：你們的水變不見(jiàn)了嗎?

5、那我們一起來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)的謎底。;來(lái)源;快思教師教案網(wǎng);請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶翻開(kāi)，你們有什么發(fā)覺(jué)?

小結(jié)：原來(lái)毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見(jiàn)了。

(三)探究操作

1、幼兒操作：教師還預(yù)備了一些材料，你們認(rèn)為這些東西簡(jiǎn)單吸水嗎?那讓我們來(lái)試試吧。

2、要求：哪些是簡(jiǎn)單吸水的貼在相應(yīng)的格子上。

3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。

4、小結(jié)：林教師給你們預(yù)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。

(四)閱歷遷移

1、那你們生活中還有哪些東西也簡(jiǎn)單吸水?

2、原來(lái)有那么多的東西可以吸水，那我們剛剛桌子上也有很多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理潔凈。

3、每一個(gè)人上來(lái)選一樣?xùn)|西把桌子整理潔凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。

4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，新奇、好玩。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的仆人。我為幼兒供應(yīng)了多種材料，幼兒進(jìn)展了兩次主動(dòng)探究嘗試活動(dòng)，熟悉了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)展一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀(guān)看、去發(fā)覺(jué)、去思索，滿(mǎn)意了幼兒的奇怪、探究、盼望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性，培育了幼兒動(dòng)手力量，進(jìn)展了幼兒直觀(guān)思維力量。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒樂(lè)觀(guān)參加活動(dòng)奠定了良好的根底，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都賜予確定、鼓舞，使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

在這一活動(dòng)中，我得到許多啟發(fā)：

一、在日常生活中，教師要擅長(zhǎng)觀(guān)看，擅長(zhǎng)捕獲訓(xùn)練契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒制造思維的進(jìn)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，熬煉實(shí)踐力量。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種力量，既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分表達(dá)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言力量，理解了溶解的含義，培育幼兒制造性思維。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道公共汽車(chē)的主要特征及上車(chē)必需買(mǎi)票的道理。

2、了解公共汽車(chē)給人帶來(lái)了許多的便利。

3、體驗(yàn)乘坐公共汽車(chē)的歡樂(lè)。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

5、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

與客運(yùn)站聯(lián)系好、幼兒帶好一元錢(qián)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶著幼兒來(lái)到站臺(tái)，體驗(yàn)乘車(chē)。

1、等候汽車(chē)的到來(lái)，提示幼兒要遵守站臺(tái)秩序，上車(chē)先下后上或前門(mén)上后門(mén)下的道理。

2、指導(dǎo)幼兒有序上車(chē)及投幣上車(chē)。

3、留意乘車(chē)禮貌，給老人及抱小孩的人讓座。

二、觀(guān)看公共汽車(chē)的主要特征。

1、到達(dá)客運(yùn)站，選擇一輛公共汽車(chē)進(jìn)展觀(guān)看，請(qǐng)駕駛員叔叔做介紹。

2、觀(guān)看車(chē)廂，前面有什么，(教案出自：快思教師教案網(wǎng))車(chē)廂里有什么，車(chē)廂像什么?

3、觀(guān)看車(chē)窗、車(chē)門(mén)，有幾扇門(mén)或窗，是怎么開(kāi)的?為什么車(chē)門(mén)不朝里開(kāi)也不朝外翻開(kāi)?

4、看看汽車(chē)是怎么發(fā)動(dòng)的?

三、了解公共汽車(chē)給人帶來(lái)的便利。

1、觀(guān)看客運(yùn)站的布局，知道有許多的車(chē)輛開(kāi)往各地，便利了行人。

2、有時(shí)機(jī)還可以采訪(fǎng)幾個(gè)行人。

四、向客運(yùn)站的叔叔、阿姨告辭，離開(kāi)客運(yùn)站。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒樂(lè)觀(guān)協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

第7篇教案

【設(shè)計(jì)意圖】

中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)園間或哭著喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜?，我們特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小變化中，觀(guān)看出人的心情變化。

2、能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

3、能關(guān)懷他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂(lè)《笑比哭好》

4、“心情速遞”板

【活動(dòng)過(guò)程】

1、師：小朋友你們喜愛(ài)看電視嗎?電視里的演員常常會(huì)笑會(huì)哭?，F(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友也當(dāng)一次演員，給教師表演一下怎樣哭，怎樣笑。引起幼兒對(duì)表情的關(guān)注。

2、出示哭、笑兩幅人物頭像。

提問(wèn)幼兒：說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺戳?你是怎么知道的?(教案出自：快思教師教案網(wǎng))(引導(dǎo)幼兒知道：他們一個(gè)在哭，一個(gè)在笑。是依據(jù)他們的表情觀(guān)看出來(lái)的。)

小結(jié)：笑的時(shí)候眉毛眼睛彎彎的，嘴巴往上翹;哭的時(shí)候、眉毛，眼角和嘴巴往下拉。

3、知道哭、笑的緣由，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

師：小朋友我們來(lái)猜猜他們?yōu)槭裁纯?為什么笑呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：不快樂(lè)，難受的時(shí)候會(huì)哭，快樂(lè)，快樂(lè)的時(shí)候會(huì)笑。)

4、師：你遇到過(guò)讓你難過(guò)的事情嗎?講給大家聽(tīng)聽(tīng)。