幼兒園大班科學(xué)《水》教案3篇

幼兒園大班科學(xué)《水》教案3篇幼兒園大班科學(xué)《水》教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩的過(guò)程中積存對(duì)水的熟悉，直觀地感知水的毛細(xì)作用，發(fā)覺(jué)水的張力。

2、能夠大膽猜測(cè)，細(xì)心觀看，溝通自己的觀看討論發(fā)覺(jué)，敬重事實(shí)。

3、初步感知和經(jīng)受科學(xué)探究的方法及趣味，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：

幼兒玩過(guò)水，知道水的一些根本特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

2、物質(zhì)預(yù)備：

幼兒方面：一次性杯子（有大半杯水）人手一個(gè)；托盤4個(gè)（每組一個(gè)），內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布；四小碗回形針。

教師方面：裝了一半水的杯子一個(gè)，裝餐巾紙、回形針的小籃一個(gè)，裝滿水的大雪碧瓶?jī)蓚€(gè)。

3、環(huán)境預(yù)備：

置放好桌面操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒探究興趣

小朋友們好，以前教師帶你們玩過(guò)水嗎？（玩過(guò)）那你們發(fā)覺(jué)水是怎么樣的呢？

其實(shí)，水還有許多好玩的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來(lái)玩？（想）看，教師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩？（取出餐巾紙并折疊）餐巾紙說(shuō)：“我想把腳伸到水里玩一會(huì)兒，就伸到這里吧，畫個(gè)記號(hào)清晰點(diǎn)。你們猜猜，餐巾紙放進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么事。（要爛的）（要吸水的）究竟是不是這樣呢？怎樣才能知道你們猜得對(duì)還是不對(duì)？

二、通過(guò)操作，發(fā)覺(jué)水的毛細(xì)現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

1、發(fā)覺(jué)水會(huì)順著紙往上“爬”這個(gè)特性（即水的毛細(xì)現(xiàn)象）。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來(lái)，每人一張，可以用教師的方法，讓水浸到有記號(hào)的地方，看看能發(fā)覺(jué)什么，和你猜的是不是一樣。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把發(fā)覺(jué)告知大家？（水是自己上去的還是你把紙都浸下去了？和你猜的一樣嗎？）

看來(lái)，有時(shí)候猜測(cè)的和事實(shí)是不一樣的，需要試驗(yàn)來(lái)證明。

②、教師驗(yàn)證。

教師也來(lái)試一試：我放到有記號(hào)的地方，看，水怎么樣了？（爬上去了）太好玩了。

我們知道，水是往低處流的，怎么會(huì)往上爬呢？

：原來(lái)，餐巾紙上有許多細(xì)小的毛孔，水會(huì)順著毛孔往上爬。這是水的一個(gè)本事。想不想知道這個(gè)本事的名字呀？科學(xué)家把水的這個(gè)本事叫“水的毛細(xì)現(xiàn)象”。

拓展思維：請(qǐng)小朋友想一想，水遇到哪些東西也有可能會(huì)爬。

得出：生活中有許多東西能讓水在它身體里跑，只要我們認(rèn)真觀看就能發(fā)覺(jué)。

2、探究：放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)，發(fā)覺(jué)水的張力現(xiàn)象。

①小朋友真聰慧，教師要嘉獎(jiǎng)你們，給你們杯子里加滿水。

②、教師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來(lái)和我們一起玩水，小朋友猜猜看，教師要放進(jìn)多少個(gè)回形針?biāo)艜?huì)從杯子里流出來(lái)。

③、請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試。請(qǐng)出回形針朋友（師取出四個(gè)放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求）小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù)，看看數(shù)到多少的時(shí)候水會(huì)流出來(lái)？

④、幼兒操作，師巡回，提示幼兒當(dāng)心輕放，點(diǎn)數(shù)清晰?？凑l(shuí)的水先流出來(lái)。

⑤、教師驗(yàn)證。

提問(wèn)：你放了多少回形針？水流出來(lái)了嗎？你猜多少？

教師也來(lái)試一試，請(qǐng)小朋友重新猜一猜，我放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)。（將幼兒猜想的數(shù)字對(duì)應(yīng)寫在第一次猜想的數(shù)字下面）剛剛猜是10個(gè)20個(gè)30個(gè)，現(xiàn)在變成80、90、100了。

教師投放回形針，幼兒數(shù)數(shù)并觀看：水面有什么變化，鼓起來(lái)的水面像什么。

這也是水的一個(gè)本事，科學(xué)家把水的這個(gè)本事叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒(méi)有流出來(lái)，和我們猜的一樣嗎？（不一樣）所以，有許多事情不是猜猜或想想就可以的，需要試驗(yàn)來(lái)證明，科學(xué)家就是這樣來(lái)討論、創(chuàng)造的。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

激發(fā)幼兒連續(xù)探究水的張力的興趣

哎呀，回形針都沉到杯子里去了，教師想讓它們停留在水面上，不知道可不行以，小朋友回家連續(xù)探究，得出結(jié)果告知教師和其他小朋友。

幼兒園大班科學(xué)《水》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分別的現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感興趣。

2、了解生活中油水分別的相關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的運(yùn)用

活動(dòng)預(yù)備：

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫棒畫過(guò)的圖畫；各色顏料水若干；海鷗頭飾一個(gè)；圖示若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水里，同時(shí)出示油和水引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看：油、水的顏色，他們的共性——流淌性。

2、出示圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)展猜想，油到了水里會(huì)消失以下那種現(xiàn)象：①油在水上面②油在水下面③油和水混在一起

二、感知油和水相互傾倒后分別的現(xiàn)象

1、請(qǐng)你去試一試：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，會(huì)消失什么現(xiàn)象？

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)

3、溝通：你把什么倒入什么？發(fā)覺(jué)了什么？

4、出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié)：不管是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面，水在下面，它們是分別的，不會(huì)混合的。小朋友們，你們猜對(duì)了嗎？

三、通過(guò)操作感知油和水?dāng)嚢韬蠓謩e的現(xiàn)象

1、小海鷗：可是海上常常會(huì)有大風(fēng)大浪，當(dāng)風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候油和水不會(huì)混在一起呢？請(qǐng)幼兒進(jìn)展猜想

2、兩名幼兒上前示范，用力攪拌油和水，教師引導(dǎo)幼兒觀看攪拌時(shí)的現(xiàn)象和停頓后的現(xiàn)象。你們發(fā)覺(jué)了什么？

3、請(qǐng)全部幼兒操作：你也去試一試，究竟是不是這樣？

4、出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié)：用筷子用力的攪拌（就像海上風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候），油和水還是分別的，不會(huì)混合。這次你們猜對(duì)了嗎？

5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，愛(ài)護(hù)海洋環(huán)境的叔叔阿姨們現(xiàn)在把這些油都打撈起來(lái)了，海水又變潔凈了，現(xiàn)在我該回家去了！

四、延長(zhǎng)請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分別畫”，想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫棒混在一起呢？感受油水分別現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。

幼兒園大班科學(xué)《水》教案篇三

一、設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，供應(yīng)豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒思索問(wèn)題，激發(fā)幼兒探究的熱忱。以此活動(dòng)讓幼兒感受到“水對(duì)于生命來(lái)說(shuō)是很珍貴的，任何有生命的人和物都離不開(kāi)水，”“水能藏在很多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學(xué)常識(shí)；活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)習(xí)敬重別人的觀點(diǎn)與閱歷；活動(dòng)中盡量制造條件，讓每一個(gè)幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣與勝利的喜悅。

二、教材分析：

此活動(dòng)是在我班已開(kāi)展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動(dòng)的前提下進(jìn)展的。幼兒對(duì)水、水果、蔬菜的常識(shí)已有肯定的了解，并且對(duì)這些活動(dòng)有著很高的探究積極性?；顒?dòng)由故事設(shè)疑、激發(fā)探究興趣，引出課題――幼、師共同進(jìn)展探究活動(dòng)――師、幼共同總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在教學(xué)方法上采納講故事引起幼兒思索，爭(zhēng)論“有時(shí)吃水果為什么也能解渴？”導(dǎo)入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水？引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中所看到的、想到的方法進(jìn)展聯(lián)想或設(shè)想，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個(gè)探究過(guò)程，并共同爭(zhēng)論、溝通、總結(jié)。在一系列活動(dòng)中獲得更多探究問(wèn)題的方法和信息，來(lái)培育幼兒探究的積極性與制造性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人和動(dòng)植物都離不開(kāi)水。

2、愿意參加科學(xué)探究活動(dòng)，能用自己設(shè)想的方法去查找藏在植物體內(nèi)的水。

3、能大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、閱歷，并能仔細(xì)聽(tīng)取別人的想法，學(xué)習(xí)敬重他人。

4、愿意與同伴溝通、交換自己的方法和工具，培育團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：利用多種方法或工具查找植物體內(nèi)的水（引導(dǎo)幼兒溝通、交換取水的方法和工具）。

2、難點(diǎn)：有序地取放物體；清晰、連貫地描述探究的過(guò)程。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、工具：榨汁機(jī)（1臺(tái)）。

小木板（2個(gè)），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個(gè)（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個(gè)，以上物品全部裝在一個(gè)小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。

2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預(yù)防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、故事設(shè)疑，激發(fā)探究興趣，引出探究的課題。

（1）師：小猴和小兔到樹(shù)林里玩，玩得可快樂(lè)了。不一會(huì)兒，小兔說(shuō)：“不玩了，我的口渴了?！毙⌒苷f(shuō)：“那我們?nèi)ズ人?！”小兔說(shuō)：“行。”可是找遍了整個(gè)樹(shù)林，都沒(méi)有找到一滴水，小兔特別焦急。小猴看了看四周，發(fā)覺(jué)了一棵果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，小猴眼睛一亮說(shuō)：“我有一個(gè)好方法了，你猜猜是什么方法？”小兔明白了，指著樹(shù)林旁邊的菜地，笑著說(shuō)：“我也有方法了。大二班的小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，我們想的什么方法呢？”

幼：“吃果子。”“吃菜?！?/p>

師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

幼：“由于果子里有水?！薄笆卟死镆灿兴??！?/p>

師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

幼：“梨子里有水，我吃過(guò)?！薄胺牙镉兴?，把番茄切碎，放了糖，水就出來(lái)了?！?/p>

（2）師：小猴說(shuō)：“小朋友說(shuō)得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對(duì)于你們?nèi)祟悺⑽覀儎?dòng)物、還有植物的生長(zhǎng)都太重要了，我們大家都離不開(kāi)水。對(duì)了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來(lái)嗎？”

幼：“想?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想到的方法呢？

幼：“用手用勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機(jī)擠水?！?/p>

（2）師：小朋友想出來(lái)的方法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰慧，特地給大家預(yù)備了一些禮物，讓大家來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，――從植物身上找到水。請(qǐng)組長(zhǎng)把紗布輕輕揭開(kāi)，大家認(rèn)真看看，說(shuō)說(shuō)籃子里有些什么？

幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”

師：另一個(gè)籃子里有些什么呢？

幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子?！?/p>

（3）師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個(gè)盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開(kāi)頭取水。取出的水可以裝在杯子里。最終，將取水用過(guò)了的盤子、渣子和工具都整理在裝有塑料紙的籃子里。留意：取放東西要輕，不要爭(zhēng)搶。

（4）幼兒操作，教師依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，對(duì)有困難的幼兒給以引導(dǎo)，如：“用點(diǎn)力試試看?！薄皳Q個(gè)工具試試吧?！苯o力量強(qiáng)的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時(shí)引導(dǎo)幼兒用清晰連貫的語(yǔ)言，給同伴或客人教師敘述自己取水的方法；鼓舞幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。

（5）師：小猴也送了一件禮物給教師（出示電動(dòng)榨汁機(jī)）。這是一臺(tái)榨汁機(jī)，小猴請(qǐng)教師用它從水果里榨水給大二班聰慧的小朋友們喝（幼兒觀看教師操作，教師邊操作邊告知用電器要留意安全。）。

3、總結(jié)、完畢探究活動(dòng)。

教師同幼兒一起總結(jié)。師：剛剛教師同小朋友們一起用了很多方法從植物體內(nèi)擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補(bǔ)充我們身體生長(zhǎng)和活動(dòng)所需的水分，也能得到我們需要的養(yǎng)分。所以，小朋友每天應(yīng)多吃水果和蔬菜。在活動(dòng)中，有很多小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多好方法；還有的小朋友還幫忙別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學(xué)習(xí)。另外，小猴知道我們大二班小朋友這么聰慧、能干，要送一件獎(jiǎng)品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什么呢？

幼：“想?！?/p>

師：“想知道是什么，就跟我來(lái)?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個(gè)瓶子里，其中一個(gè)