2022年教育學(xué)考研大綱：無變化下的啟示

2022年教育學(xué)考研大綱：無變化下的啟示

一、不易之道：2022訓(xùn)練學(xué)考研大綱無變化

（一）考察形式：照舊實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，無論報(bào)考哪所學(xué)校，考生將使用同一份卷子，全國(guó)統(tǒng)一命題和考試。

（二）考試科目：照舊是五科：訓(xùn)練學(xué)原理、中外訓(xùn)練史、訓(xùn)練心理學(xué)和訓(xùn)練討論方法。

（三）考試方式：照舊是閉卷、筆試?？荚嚂r(shí)間是180分鐘。

（四）題型安排：

1、單項(xiàng)選擇題：45小題，每題2分，共90分

辨析題：3小題，每題15分，供45分

簡(jiǎn)答題：5小題，每題15分，共75分

分析論述題：3小題，每題30分，共90分

2、各科分值：

訓(xùn)練學(xué)原理約100分；中外訓(xùn)練史約100分；訓(xùn)練心理學(xué)約40分；訓(xùn)練討論方法約30分。另30分為選做題，兩道試題內(nèi)容分別為訓(xùn)練心理學(xué)和訓(xùn)練討論方法，考生選擇一道題作答。

（五）考察目標(biāo)：照舊是要求考生把握訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的根本理論、根本學(xué)問和根本方法，運(yùn)用所學(xué)的根本理論、根本學(xué)問和根本方法分析、推斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

（六）考察內(nèi)容：與2022年相比，考察的內(nèi)容上沒有變化。

二、變易之用：歷年真題的變化分析

（一）單項(xiàng)選擇題

注意對(duì)學(xué)問的全面考察，不僅包括學(xué)問的識(shí)記性考察，也包括學(xué)問的理解性應(yīng)用。尤其是2022年的真題中首次消失了訓(xùn)練討論方法的選擇題，請(qǐng)各位同學(xué)務(wù)必重視。

訓(xùn)練學(xué)原理中國(guó)訓(xùn)練史外國(guó)訓(xùn)練史訓(xùn)練心理學(xué)訓(xùn)練討論方法

202213題10題10題5題7題

202213題10題10題12題0題

202210題10題10題15題0題

202210題10題10題15題0題

（二）辨析題

根據(jù)《大綱》對(duì)于相關(guān)局部的說明，辨析題共有3道。2022年至今，題量沒有發(fā)生變化。但是，分值和考點(diǎn)學(xué)科分布消失了重大變化。2022年至今，都為每題15分。

例。

在訓(xùn)練討論中，樣本容量越大越好。

【答案要點(diǎn)】2022年真題

錯(cuò)誤。（3分）

樣本容量是指討論中所使用的樣本數(shù)量的大小。一般來說，樣本容量與樣本的代表性呈正相關(guān)，大的樣本更具有代表性，其討論結(jié)果更有一般性；（4分）但從實(shí)際操作來看，要考慮實(shí)際操作中收集資料的可能性。樣本容量太大，會(huì)給討論帶來很多困難與不便，也可能造成更大的討論誤差。（4分）在取樣討論中，應(yīng)依據(jù)討論對(duì)準(zhǔn)確程度的要求和討論者在時(shí)間、人力和物力上的可能性，確定合理的樣本容量，而不是一味追求樣本容量的增大。（4分）

（三）簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題每道題的分值始終都是15分，但從2022年開頭，題量由6道縮減為5道，考點(diǎn)學(xué)科分布也隨之消失了變化。2022年和2022年考點(diǎn)的學(xué)科分布都是訓(xùn)練學(xué)原理1道，中外訓(xùn)練史2道，訓(xùn)練心理學(xué)1道，訓(xùn)練討論方法1道。

例。

簡(jiǎn)述訓(xùn)練的個(gè)體共性化功能。

【答案要點(diǎn)】2022年真題。

（1）促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成、主體力量的進(jìn)展。（5分）

（2）促進(jìn)共性的充分進(jìn)展，形成人的獨(dú)特性。（5分）

（3）開發(fā)人的制造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（5分）

【評(píng)分說明】考生的答復(fù)若與上述要點(diǎn)不完全全都，但言之有理，也可酌情給分。

（四）分析論述題

分析論述題包括兩種題型，即材料分析題和獨(dú)立句論述題。其中，材料分析題型已經(jīng)日漸占據(jù)了主要的考察題型。自統(tǒng)考以來，分析論述題中包括1道訓(xùn)練學(xué)原理和1道中外訓(xùn)練史題，另有1道訓(xùn)練心理學(xué)和訓(xùn)練討論方法的二選一題。

例。

評(píng)析下述案例中的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法和師生關(guān)系。

某班有個(gè)名叫張亮的9歲小男孩，患有輕度小兒麻痹癥，是全班戲弄的對(duì)象。他松不開夾克衫拉鏈，課間休息在操場(chǎng)上做嬉戲動(dòng)作不協(xié)調(diào)，諸如此類的事情常使他遭到同學(xué)的取笑。每當(dāng)張亮遭到稱贊和戲弄，就會(huì)特別難過，甚至上課時(shí)也會(huì)哭泣。

有一天，張亮沒來上學(xué)。班主任華教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，要求全班學(xué)生爭(zhēng)論一下班級(jí)里存在的這個(gè)嚴(yán)峻問題。學(xué)生們聽到教師說這是一個(gè)“問題”時(shí)，都感到非常驚異，但他們還是圍在一起綻開了爭(zhēng)論。

華教師解釋說：“有的人得過某些病后，就不能像正常人那樣行動(dòng)自如。我不知道，假如你們自己做不了一些事情，還被其他小朋友取笑，你們會(huì)是什么樣子？”

教室里一片寧靜。華教師說話的語氣不慍不火，布滿了關(guān)愛。

有個(gè)女孩開頭說話了：“小明和小剛?cè)⌒埩恋臅r(shí)候，我感到特別難受?！?/p>

小明立刻應(yīng)道：“我不是想損害他呀?！?/p>

爭(zhēng)論連續(xù)進(jìn)展著，幾乎每個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。有些學(xué)生站在張亮的立場(chǎng)上看問題。冬說：“假如有人那樣取笑我，我會(huì)很生氣，很難受。”麗麗提出了“公正”問題：“那不公正——就像我們做嬉戲時(shí)那樣，有意跑得那么快，而張亮沒有方法跑快，我們是在作弊?！?/p>

這是一場(chǎng)布滿感情的爭(zhēng)論，但華教師沒有作任何總結(jié)就完畢了。其次天，張亮回到學(xué)校，有好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)上前幫他拉夾克拉鏈。課間休息時(shí)，張亮和大家玩嬉戲，竟然贏了三回。日子一每天過去，取笑人的現(xiàn)象再?zèng)]有發(fā)生。

【答案要點(diǎn)】2022年真題

（1）在此案例中，華教師組織了多方面的內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生。如：給學(xué)生講解小兒麻痹癥患者動(dòng)作困難的緣由，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受殘疾人的境況和心情，啟發(fā)學(xué)生改正取笑、戲弄?dú)埣餐榈牧?xí)慣，學(xué)會(huì)理解、憐憫、善待弱小。（10分）

（2）華教師協(xié)作使用了多種方法訓(xùn)練學(xué)生。第一，說理訓(xùn)練的方法。她向?qū)W生詳細(xì)解釋了張亮動(dòng)作笨拙的緣由，但沒有直接對(duì)學(xué)生實(shí)行道德勸誡，而是循循善誘。其次，移情理解的方法。華教師鼓舞和啟發(fā)學(xué)生站在張亮的立場(chǎng)看問題。第三，課堂爭(zhēng)論的方法。讓學(xué)生自由溝通各自的看法和感受。（10分）

（3）課堂中呈現(xiàn)出一種民主、公平的師生關(guān)系。這種關(guān)系主要表達(dá)在：華教師發(fā)覺班級(jí)中存在的問題，并沒有運(yùn)用權(quán)威教訓(xùn)學(xué)生，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而是運(yùn)用學(xué)生可以理解的學(xué)問啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過獨(dú)立思索和自由爭(zhēng)論解決問題。（10分）

【評(píng)分說明】每點(diǎn)答對(duì)概括性的說明給5分，闡述視精確、充分的程度再酌情給1--5分：考生的答復(fù)若與上述要點(diǎn)不完全全都，但言之有理，也可酌情給分。

三、簡(jiǎn)易之策：專業(yè)課復(fù)習(xí)方法及應(yīng)對(duì)策略

（一）專業(yè)課復(fù)習(xí)方法勝利秘訣：五步備考法

1.真題先行，大綱指導(dǎo)。

先看真題，先看大綱。最起碼要大體知道考試都考什么東西，才能心里有底，有目的地去復(fù)習(xí)，才能加快速度復(fù)習(xí)，才能有精神勁頭地復(fù)習(xí)。

2.快速翻閱專業(yè)書，劃出要點(diǎn)。

備考就是要講究效率?？焖俜啠鸵馕吨吹哪康牟皇亲肿志渚湟炊?，而是看懂了也往下看，看不懂更要往下看。由于臨時(shí)的不明白，后面的內(nèi)容或者別的教材自然會(huì)補(bǔ)上，或者做題之類得把它弄明白。而且，在看的過程中，要?jiǎng)澇鲆恍┳哉J(rèn)為的要點(diǎn)，加深印象，以便回頭翻的時(shí)候更簡(jiǎn)單找到，找得到才能記得到。

3.立即回頭掃瞄，加深記憶，理出框架。

主要看自己畫出來的要點(diǎn)和書上的大小標(biāo)題。加深要點(diǎn)記憶，理出整本書的學(xué)問框架。

4.專題研討，拓展學(xué)問面。

在專業(yè)學(xué)問框架有個(gè)大體把握的狀況下，進(jìn)入我們的專題研討階段。所謂專題研討，就是針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)展研討，可以和同學(xué)或教師爭(zhēng)論，也可以是自我總結(jié)，通過查閱大量的相關(guān)書籍，對(duì)某一問題進(jìn)展深入了解，形成學(xué)問模塊，拓寬學(xué)問面。

5.試題練習(xí)，備考沖刺。

以真題為主，適當(dāng)練習(xí)些模擬題，大量理解記憶學(xué)問點(diǎn)，拓展自己頭腦中建構(gòu)的學(xué)問模塊，形成敏捷的學(xué)問體系。最終才能以不變應(yīng)萬變。

（二）專業(yè)課分科復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略

1.訓(xùn)練學(xué)原理

第一，重視對(duì)根本學(xué)問點(diǎn)的把握，打好扎實(shí)的根底。尤其是課程、教學(xué)和德育三個(gè)局部更是重中之重。

其次，關(guān)注國(guó)家、國(guó)際發(fā)生的訓(xùn)練新聞和訓(xùn)練熱點(diǎn)。特殊要強(qiáng)調(diào)的是，要“學(xué)以致用”，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的訓(xùn)練大事。

2.中外訓(xùn)練史

第一，在復(fù)習(xí)的過程中，可以依據(jù)訓(xùn)練制度、訓(xùn)練思想、訓(xùn)練實(shí)踐三條線來進(jìn)展。

其次，重視中外古今訓(xùn)練史的結(jié)合比擬。

3.訓(xùn)練心理學(xué)

第一，重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題解決力量與制造性的培育。這三個(gè)局部常常出大題。

其次，全面復(fù)習(xí)，著重理解。訓(xùn)練心理學(xué)的選擇題多是考察學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解性應(yīng)用力量，且考點(diǎn)很分散。所以復(fù)習(xí)時(shí)，要多看，重在理解。

4.訓(xùn)練討論方法

第一，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詳細(xì)討論方法，尤其是觀看討論、調(diào)查討論（問卷法、訪談法、調(diào)查表）和試驗(yàn)討論。尤其是往年真題中沒有考過或者沒有足夠深入考察的學(xué)問點(diǎn)