會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得周報(bào)7篇

第第頁(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得周報(bào)7篇真是“佩服”自己。這不僅是考驗(yàn)我們的急躁，更是需要我們的細(xì)心。另外，我覺(jué)得做這些賬的時(shí)候，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登哪些賬簿，稍微不當(dāng)心，一張帳頁(yè)就報(bào)廢。最終結(jié)賬時(shí)要一筆一筆計(jì)算每個(gè)類(lèi)型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做到頭都大了！做完這些工作后，最終就是填寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表了。幾周的實(shí)訓(xùn)，我深刻的體會(huì)到作為一個(gè)會(huì)計(jì)職員所需要的一份細(xì)心,一份急躁,一份責(zé)任心.以前始終以為實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)蠻輕松的，但是這一段時(shí)間我們實(shí)訓(xùn)下來(lái)，我發(fā)覺(jué)不能簡(jiǎn)潔的說(shuō)累或煩，會(huì)計(jì)要求很高，容不得半點(diǎn)的馬虎。平常造作業(yè)的時(shí)候做錯(cuò)了還可以改正，但是做賬的時(shí)候弄錯(cuò)的話要修改就很麻煩了，一步錯(cuò)可能就會(huì)導(dǎo)致后面步步都錯(cuò)，所以會(huì)計(jì)工作中細(xì)心就顯得尤其重要。從一開(kāi)始的做會(huì)計(jì)分錄，到登記憑證。然后再到登記賬簿，再是結(jié)賬，對(duì)賬，編制報(bào)表，裝訂等一系列的工作，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過(guò)了才真真正正了解到什么是會(huì)計(jì)，原來(lái)會(huì)計(jì)的工作本沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)潔，清閑。很久以前就聽(tīng)過(guò)“只有經(jīng)歷過(guò)，才找到其中的滋味”通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)課，我真真切切的了解到什么是會(huì)計(jì)，讓我對(duì)會(huì)計(jì)有了最基本的熟悉。讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是人生價(jià)值的詮釋?zhuān)捎跁?huì)計(jì)是：細(xì)心+急躁+責(zé)任心。我們?cè)?0__年4月5號(hào)開(kāi)始了本次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，采取模擬實(shí)習(xí)的方式，使用印制好的資料作為整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的材料來(lái)源。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并把握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其詳細(xì)操縱--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)章，把握開(kāi)設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操縱、原始憑證填制和審核的操縱以及依據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性熟悉并把握會(huì)計(jì)基本操縱技能。這是本次實(shí)習(xí)的目的！師德培訓(xùn)心得學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)校的師德培訓(xùn)，以及對(duì)《教學(xué)綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實(shí)際，適時(shí)而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。高尚的德行是老師為人師之核心，一些道德失范的老師實(shí)際上是失去了老師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對(duì)老師職業(yè)道德都很重視。在我國(guó)，自古以來(lái)對(duì)老師的職業(yè)道德都有很高的要求，強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教，以及對(duì)學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過(guò)老師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出：“教學(xué)假如沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段”，這要求老師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”?，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，要求老師不僅要做到“傳授學(xué)問(wèn)”，而且還要通過(guò)傳授學(xué)問(wèn)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”，這就意味著老師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此，對(duì)老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求不只是學(xué)問(wèn)與技能的發(fā)展，還要提高老師內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?？梢?jiàn)，做老師難，做一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)師德的老師更難。官方給予老師的稱號(hào)是“人類(lèi)靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實(shí)我們壓根兒就是人。師德建設(shè)作為提高老師道德的系統(tǒng)工程，對(duì)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是具有特別而重要的意義。從師德建設(shè)與老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來(lái)看，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一體化是必要的?，F(xiàn)在，老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢(shì)，加以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，現(xiàn)實(shí)如此殘酷，如何使師德建設(shè)與老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是我們始終探討的話題。老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不同的階段老師面臨不同的發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我覺(jué)得老師專(zhuān)業(yè)道德的發(fā)展與老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)當(dāng)是有階段性的，同時(shí)也受到老師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與整體專(zhuān)業(yè)水平所制約。比如，新入職的老師和學(xué)生發(fā)生“抵觸與沖突”，很可能是由于老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與專(zhuān)業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設(shè)要適應(yīng)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設(shè)的目標(biāo)，在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。因此，師德教育作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與老師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替老師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日常專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在老師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也是老師師德建設(shè)的重要途徑。老師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的，專(zhuān)業(yè)道德規(guī)范只有在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為老師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會(huì)呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問(wèn)題，老師在實(shí)際工作中畢竟會(huì)如何做，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)根據(jù)老師專(zhuān)業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé)，這與他本人的實(shí)踐閱歷有著極大的關(guān)系。因此，師德教育要與老師日常的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓老師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)道德現(xiàn)象、道德問(wèn)題，甚至是道德沖突的認(rèn)識(shí)、解釋與詮釋來(lái)提高師德修養(yǎng)與能力。脫離老師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深化老師心靈，更難以激起老師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說(shuō)教，更不能一刀切，一培訓(xùn)就一哄上，其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒(méi)有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。目前的師德教育還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變內(nèi)容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重宣傳奇教，與老師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要轉(zhuǎn)變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識(shí)，要充分考慮老師的實(shí)際情況，尊重老師的個(gè)性化要求，使老師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建設(shè)對(duì)象。其次，要建構(gòu)開(kāi)放、敏捷、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為老師專(zhuān)業(yè)道德的發(fā)展供應(yīng)理論依據(jù)，更重要的是要為老師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡老師間的合作討論與老師個(gè)體的實(shí)踐反思，特殊?????是老師個(gè)體的實(shí)踐反思對(duì)老師專(zhuān)業(yè)道德的提升具有重要的意義。老師將自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程作為反思的對(duì)象，思索簡(jiǎn)單的教學(xué)背景和教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，通過(guò)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思，以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得周報(bào)篇3來(lái)到公司做會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)工作，跟伴同事，在同事的教和帶之下，我也是在實(shí)習(xí)將要結(jié)束的那段日子里能獨(dú)立的工作，專(zhuān)心的完成財(cái)務(wù)主管交代的會(huì)計(jì)工作，這次的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，我也是有一些感悟和心得。會(huì)計(jì)工作中必需細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，特殊?????是當(dāng)我獨(dú)立自己做的時(shí)候，我真的不敢有絲毫的馬虎，剛開(kāi)始同事帶的時(shí)候，我還是頻繁的出錯(cuò)，但是同事沒(méi)有說(shuō)我，依舊連續(xù)的教我，但是我知道，假如始終這樣子，那么實(shí)習(xí)結(jié)束，我也是會(huì)丟掉這份工作的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作是需要我們專(zhuān)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?duì)待，每一筆賬目，每一個(gè)數(shù)據(jù)都是要認(rèn)真的確認(rèn)，不能消失差錯(cuò)，不然后果是很難預(yù)料的，在實(shí)習(xí)中，我也是出過(guò)幾次的差錯(cuò)，特殊?????是剛進(jìn)入公司的那幾天，還好是有同事把關(guān)，不然的話，假如我不是實(shí)習(xí)生，那么確定是會(huì)被炒掉的。工作注重的是最終的結(jié)果，而非你付出了多少的努力，有時(shí)候比較忙，每天加班，其實(shí)開(kāi)始我也是不是很理解，不是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)下班嗎，但是后來(lái)我知道，數(shù)據(jù)是需要出來(lái)的，假如不加班，那么就出不來(lái)，同時(shí)這些加班也是我們必需要做的，不然上班的時(shí)間是很難把工作給做完的，而且結(jié)果也是不會(huì)那么好，而公司也是不會(huì)看你付出了多少，假如最終的結(jié)果不好，那么只能證明是能力不夠，所以在工作中，我也是知道和學(xué)校的上課不一樣，學(xué)校成果不好，即使掛科了，也是還有重修的一個(gè)機(jī)會(huì)，但是在工作中，假如沒(méi)有完成任務(wù)，那么可能就是被辭退了。在會(huì)計(jì)的工作也是讓我知道，我在學(xué)校學(xué)的許多理論學(xué)問(wèn)在實(shí)際的工作中用不到，這工作里更多的是需要我們有做事情的技巧，而非說(shuō)出來(lái)的理論，但理論的學(xué)習(xí)也是讓我知道，這么做是為什么，也是能更好的理解工作，把心思給放到工作當(dāng)中去，去努力的把會(huì)計(jì)工作給做好，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，也是讓我對(duì)于這份工作知道，我以后做的是怎么樣的一份工作，我也是同意連續(xù)的做會(huì)計(jì)的工作。并且通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我也是意識(shí)到我自己來(lái)說(shuō)，要學(xué)的方面還有許多，自己必需要改進(jìn)的方面是哪些，但我也是對(duì)于以后去做會(huì)計(jì)工作也是有了信念，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期的努力，我也是知道我的能力如何，對(duì)于會(huì)計(jì)的工作，我也是能上手做好的了。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得周報(bào)篇4光陰似箭，將近一年的實(shí)習(xí)生活即將接近尾聲，實(shí)習(xí)期間我收獲了許多，不但鞏固了自己的理論學(xué)問(wèn)，也提高了自己的實(shí)踐閱歷。作為一名剛走出校門(mén)的大學(xué)生，我充分的意識(shí)到了實(shí)習(xí)的重要性，也很珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐可以提升自己的能力，也為以后的發(fā)展建立良好的基石。其實(shí)我知道要想熟悉和把握公司會(huì)計(jì)的基本操作流程和財(cái)務(wù)核算過(guò)程是不簡(jiǎn)單的。我主要采用了多看、多問(wèn)、多學(xué)、多悟四種的方式，基本了解了公司基本情況和財(cái)務(wù)狀況。我于20x年8月25日至今在深圳市萬(wàn)順興紙制品有限公司實(shí)習(xí)，這個(gè)公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)為：紙制品(精美禮盒、酒盒等)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，制品的銷(xiāo)售，我在這里擔(dān)當(dāng)財(cái)務(wù)，該公司實(shí)行代理記賬，我的工作范圍是對(duì)公司全部業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，和編制對(duì)內(nèi)報(bào)表。初來(lái)公司，我感到有點(diǎn)失望，因?yàn)槲沂冀K期望自己能加入一個(gè)大團(tuán)隊(duì)學(xué)里更多的學(xué)問(wèn)。而不是在一個(gè)小工廠一個(gè)人做會(huì)計(jì)，但我慢慢發(fā)覺(jué)，原來(lái)環(huán)境不大，人員不多的公司，要做的事卻不少，能學(xué)到的學(xué)問(wèn)也許多。此次實(shí)習(xí)，主要分為兩個(gè)階段：一、跟著以前的胡會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，了解并熟悉公司業(yè)務(wù)處理的階段，主要是多看、多問(wèn);二、胡會(huì)計(jì)離職后，我對(duì)公司會(huì)計(jì)工作的流程還不是很了解，靠自己邊了解邊摸索邊學(xué)習(xí)，直至熟悉了公司的情況熟練的處理公司的業(yè)務(wù)，主要是多學(xué)、多悟。胡會(huì)計(jì)先帶我去熟悉公司的環(huán)境，會(huì)計(jì)事務(wù)所(我們外賬是托付事務(wù)所做的)、銀行、國(guó)稅局等地方。對(duì)此，我有些不解其意，后來(lái)她才教導(dǎo)我，人際關(guān)系不能只局限于這小小的工廠，也要多接觸外面的人，尤其是那些常常跟自己打交道的人。人認(rèn)識(shí)多了，事就好辦多了，剛來(lái)第一天，她就給我上了一課，告訴了我團(tuán)隊(duì)與人際關(guān)系的重要性。跟著胡會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，我主要是了解公司的基本情況和主要客戶及供應(yīng)商，并對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理等，并學(xué)著做一些簡(jiǎn)潔的會(huì)計(jì)憑證。這個(gè)公司是一個(gè)小型微利生產(chǎn)企業(yè)，沒(méi)有財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)賬都是通過(guò)手工完成的。這主要依靠辦公軟件的幫忙，因?yàn)槲覍?duì)辦公軟件的操作比較熟悉，所以使用起來(lái)也很熟練。我專(zhuān)心學(xué)習(xí)了該公司會(huì)計(jì)工作的流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程。剛開(kāi)始接觸賬務(wù)的時(shí)候，我的心情布滿了激動(dòng)、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我專(zhuān)心學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實(shí)習(xí)確定會(huì)有好成果。但我發(fā)覺(jué)許多東西看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)要做好