學(xué)校發(fā)展的幾個(gè)理論前沿

學(xué)校發(fā)展的幾個(gè)理論前沿1第一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的差別管理領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行復(fù)制保持聚焦于系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)控制短期的觀點(diǎn)詢問(wèn)如何做，什么時(shí)間做改革創(chuàng)新發(fā)展聚焦于人信任長(zhǎng)期的展望詢問(wèn)是什么，為什么做2第二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的差別管理領(lǐng)導(dǎo)著眼于底線模仿接受優(yōu)秀的戰(zhàn)士做事的正確性著眼于地平線原創(chuàng)挑戰(zhàn)自我做正確的事3第三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

2.管理和領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)組織過(guò)程管理領(lǐng)導(dǎo)建立議程發(fā)展人力網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行議程影響

計(jì)劃和預(yù)算組織員工控制和解決問(wèn)題建立指令

設(shè)立方向團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟激活和鼓勵(lì)導(dǎo)致變革

4第四頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五一、領(lǐng)導(dǎo)：如何推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的5個(gè)層面

技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)（technicalleadership）人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)（humanrelationsleadership）

教育領(lǐng)導(dǎo)（educationalleadership）

象征領(lǐng)導(dǎo)（symbolicleadership）

文化領(lǐng)導(dǎo)（culturalleadership）5第五頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五二、學(xué)校文化

1.學(xué)校文化的理解框架

文化有5個(gè)層次，個(gè)人文化、團(tuán)隊(duì)文化、組織文化、環(huán)境文化和社會(huì)文化。學(xué)校文化屬于組織文化，是現(xiàn)實(shí)存在。學(xué)校文化由價(jià)值、精神、信念、假定、理解、人的行為標(biāo)準(zhǔn)等要素構(gòu)成。學(xué)校文化的意義、方向和運(yùn)作為教職員工提供了一個(gè)統(tǒng)一的主題。學(xué)校文化的功能作為一種學(xué)?？刂茩C(jī)制，具有非正式特點(diǎn)，回答什么是可以做的，什么是禁止做的。

6第六頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五溫室福利正式生存高控制低高凝聚低二、學(xué)校文化

2.學(xué)校文化的識(shí)別模型7第七頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、學(xué)校發(fā)展理論要點(diǎn)理念：效率——發(fā)展？物——人？視野：宏觀、中觀、微觀事實(shí)判斷、價(jià)值判斷效能：標(biāo)準(zhǔn)、品牌、技術(shù)品牌——價(jià)值取向8第八頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五ETONCOLLEGE9第九頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五PRIMARYANDMIDDLESCHOOL10第十頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五PRIMARYSCHOOL11第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五UNIVERSITYOFLEEDS12第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、學(xué)校發(fā)展理論要點(diǎn)特色：整體、項(xiàng)目傳統(tǒng)要素：人、財(cái)、物、信息、空間、時(shí)間關(guān)鍵要素：核心精神和核心能力——學(xué)習(xí)型組織的基本指向13第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、學(xué)校發(fā)展理論要點(diǎn)關(guān)注兩大效應(yīng)：燒開(kāi)水；煮青蛙態(tài)度和方式?jīng)Q定成敗14第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、學(xué)習(xí)型組織理論——發(fā)展平臺(tái)學(xué)習(xí)型學(xué)校的判定條件會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是通過(guò)反復(fù)的假設(shè)、實(shí)踐、檢驗(yàn)來(lái)提高自身的能力的過(guò)程。會(huì)共享。通過(guò)某種機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)中共享核心知識(shí)。15第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、學(xué)習(xí)型組織理論——雙環(huán)學(xué)習(xí)16第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、學(xué)習(xí)型組織理論——五項(xiàng)修煉自我超越（personalmastery）改善心智模式（improvingmentalmodels）。建立共享愿景（buildingsharedvision）。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（teamlearning）。系統(tǒng)思考（systemthinking）。17第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、學(xué)習(xí)型組織理論——共同愿景18第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項(xiàng)行動(dòng)

創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)(Create

continuous

learning

opportunity)——管理者是教練。19第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項(xiàng)行動(dòng)促進(jìn)探討和對(duì)話(Promote

inquiry

and

dialogue)——交換知識(shí)。20第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項(xiàng)行動(dòng)鼓勵(lì)合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(Encourage

collaboration

and

team

learning)——系統(tǒng)能力。21第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項(xiàng)行動(dòng)建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)(Establish

systems

to

capture

and

share

learning)——“聯(lián)機(jī)處理”。22第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項(xiàng)行動(dòng)促使成員邁向共同愿景(Empower

people

toward

a

collective

vision)——“啟發(fā)因子”。23第二十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期五建設(shè)

構(gòu)建原則——建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的六項(xiàng)行動(dòng)

使組織與環(huán)境相結(jié)合