多媒體課件基本概念

多媒體課件基本概念1第一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五第一講多媒體CAI課件基本概念2第二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五一、何謂多媒體CAI課件

CAI是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”（ComputerAssistedInstructing）的英文名稱縮寫。多媒體CAI課件含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并存入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。換句話說，課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價(jià)的教學(xué)媒體。3第三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五二、多媒體CAI課件的基本性質(zhì)

多媒體CAI課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序；廣義講，凡具有一定教學(xué)功能的軟件都可稱為課件。課件的規(guī)?？纱罂尚?，一個(gè)大的課件可實(shí)現(xiàn)一門完整課程的教學(xué)，可使用幾十課時(shí)；小的課件只運(yùn)行幾分鐘，用于配合課堂教學(xué)，可稱為“積件”或“堂件”。多媒體：利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的產(chǎn)物。多媒體特點(diǎn)：集成性、多樣性、交互性。它把電視式的視聽信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制相結(jié)合，創(chuàng)造出集圖、文、聲、像于一體的新型信息處理系統(tǒng)。4第四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五二、多媒體CAI課件的基本性質(zhì)1.教學(xué)性必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。2.科學(xué)性必須正確表達(dá)學(xué)科的知識內(nèi)容。3.交互性必須具有友好的人機(jī)交互界面。交互界面是學(xué)生和計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交換的通道，學(xué)生通過交互界面進(jìn)行人機(jī)交互作用。5第五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五二、多媒體CAI課件的基本性質(zhì)4.集成性必須是由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。5.診斷性必須具有診斷評價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。6第六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五三、多媒體CAI課件的教學(xué)功能1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與3.擴(kuò)大學(xué)生知識面4.提供多種學(xué)習(xí)路徑5.高效輕松的復(fù)習(xí)方式6.學(xué)生能力的多方位考查7.全真模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)8.全面優(yōu)化課堂教學(xué)7第七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五①按課堂教學(xué)中的表現(xiàn)方式：展示型、演示型、資料型、交互型、綜合型

②按教學(xué)中的目的：教學(xué)型、模擬型、練習(xí)型、開放型③按課件的形式：獨(dú)立課件、課件片斷、積件

四、多媒體CAI課件類型8第八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五四、多媒體CAI課件類型1.演示型應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的功能，根據(jù)教學(xué)需要，有教師編制課堂演示教學(xué)軟件，或用現(xiàn)成軟件將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息（如圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等）通過多媒體演示系統(tǒng)表現(xiàn)出來，變抽象的內(nèi)容為形象、直觀的知識，并且可以控制自如，易于學(xué)生理解。2.練習(xí)型這種類型的多媒體CAI課件要求學(xué)生一人一機(jī)，依照自己的進(jìn)度進(jìn)行操作與練習(xí)，不斷檢驗(yàn)自己掌握知識的程度，促使學(xué)生較好的鞏固所學(xué)的知識。課件庫9第九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五四、多媒體CAI課件類型3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型這種教學(xué)模式基本達(dá)到了人機(jī)雙向、多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了教學(xué)信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度并且通過互動(dòng)作用提高傳播的有效性，使教師在控制教師機(jī)的過程中仍能保障有效的課堂教學(xué)管理，突出學(xué)生的主體作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。4.互助合作小組學(xué)習(xí)型“互助合作小組”是一種新型結(jié)構(gòu)——功能聯(lián)合體，由兩名以上（通常6名左右）學(xué)生根據(jù)性別、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績、家庭社會(huì)背景、特長愛好、能力等諸方面的合理差異而建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。10第十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五四、多媒體CAI課件類型5.個(gè)別型個(gè)別化教學(xué)旨在滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有水平的教學(xué)形式。在這種教學(xué)模式中，教師的任務(wù)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編制出合理的個(gè)別化教學(xué)軟件，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生使用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化；或者學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇市場上現(xiàn)有的教學(xué)軟件，讓計(jì)算機(jī)擔(dān)當(dāng)“家庭教師”或“輔導(dǎo)教師”的角色，從而達(dá)到個(gè)別化的學(xué)習(xí)。11第十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五四、多媒體CAI課件類型6.虛擬仿真型是指利用計(jì)算機(jī)的虛擬仿真技術(shù)，對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)仿真的學(xué)習(xí)模式。在這種模式下，學(xué)生可以解決許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)不了的困難，進(jìn)入仿真現(xiàn)象、理論模型、實(shí)驗(yàn)過程、野外考察、星空探索等虛擬環(huán)境，進(jìn)行具體操作、感受和體驗(yàn)，接受多感官刺激，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，能留下深刻的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。12第十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五四、多媒體CAI課件類型7.開放學(xué)習(xí)型是指基于局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)甚至因特網(wǎng)的開放型學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式。由于網(wǎng)絡(luò)（尤其是因特網(wǎng)）具有信息傳播量大、速度快、范圍管、雙向交互作用等特點(diǎn)，使任何學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，獲取更廣泛的知識。任何教師都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布講稿，并可以通過網(wǎng)絡(luò)廣播給學(xué)生，真正體現(xiàn)出一切信息向一切學(xué)生開放和教育面向每個(gè)人的理想境界。13第十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五五、多媒體CAI課件制作理論在正確的教學(xué)理論指導(dǎo)下，精心的進(jìn)行課件設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課件設(shè)計(jì)過程和運(yùn)用過程中，將會(huì)推動(dòng)教育思想、教育方法、教學(xué)手段、教育模式的改變。14第十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五五、多媒體CAI課件制作理論1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論曾有過三次大的演變：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論。15第十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五五、多媒體CAI課件制作理論1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論⑴建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教育理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。16第十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五五、多媒體CAI課件制作理論1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論⑵建構(gòu)主義下的課件設(shè)計(jì)思想這里所說的設(shè)計(jì)思想，主要是基于對人類認(rèn)知肌理建構(gòu)主義了解的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)而提出的，是進(jìn)行課件設(shè)置的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。①設(shè)置情境提高學(xué)生的教學(xué)參與度②課件中要多用問題啟發(fā)③課件應(yīng)能讓學(xué)生操作④課件應(yīng)為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境⑤課件應(yīng)能為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境17第十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五五、多媒體CAI課件制作理論2.教學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，以教學(xué)目標(biāo)和對象的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以使教學(xué)效果最優(yōu)為目標(biāo)來規(guī)劃、實(shí)施、評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的全過程。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)，即貫徹以學(xué)生為中心，其教學(xué)設(shè)計(jì)通常包含以下步驟：⑴教學(xué)目標(biāo)分析⑵情境創(chuàng)設(shè)⑶信息資源的設(shè)計(jì)與提供⑷自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)⑸協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)⑹學(xué)習(xí)效果評價(jià)⑺強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)18第十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五六、選題的原則并不是所有的課都需要使用多媒體CAI課件，也不是所有的課都適合使用多媒體CAI課件。因此選題在多媒體CAI課件制作中是首先要考慮的問題，這就要把握幾個(gè)原則。19第十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五六、選題的原則1.需要性原則要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣開發(fā)出的軟件才會(huì)有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)，了解學(xué)生心理。使所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其他手段所達(dá)不到的，并對突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。20第二十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五六、選題的原則2.可行性原則在確定選題時(shí)，既要考慮到教學(xué)的需要，市場的需求，又要考慮到自身所具有的設(shè)備條件、經(jīng)費(fèi)來源、軟件制作的技術(shù)手段等等。既要敢于突破，又要量力而行，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。3.創(chuàng)造性原則選題應(yīng)有創(chuàng)造性，不要老是選擇陳舊的課題。21第二十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五六、選題的原則4.科學(xué)性原則多媒體CAI課件所展示的教學(xué)內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在確定選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。再有，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。22第二十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五六、選題的原則5.因科制宜原則不同的學(xué)科對多媒體CAI課件有著不同的特殊要求，不同年齡、不同性別學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科時(shí)的心理特點(diǎn)也不同，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)綜合考慮各方面因素來確定選題。6.性價(jià)比原則多媒體CAI課件制作和應(yīng)用需要考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費(fèi)人力、物力制作課件。23第二十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五

七、設(shè)計(jì)課件的程序

總體方案設(shè)計(jì)收集素材整合課件測試課件24第二十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五1、方案設(shè)計(jì)2、腳本設(shè)計(jì)3、素材采集（1）文字素材（2）圖形、圖像素材（3）聲音素材（4）動(dòng)畫文件（5）視頻素材4、選擇開發(fā)工具：PowerPointAuthorwareFlash方正奧思課件大師幾何畫板等。5、課件制作：建立項(xiàng)目文件、框架頁面制作、導(dǎo)入或鏈接事先制作好的各種素材、設(shè)計(jì)交互、制作效果、作品打包等。6、運(yùn)行測試及評價(jià)：信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面進(jìn)行。

七、設(shè)計(jì)課件的程序

25第二十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五八、編寫腳本腳本具體解決學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)現(xiàn)。通過編寫腳本，可以設(shè)計(jì)各種信息的排列、顯示和控制，并考慮信息處理中的各種編程方法和技巧。將選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精練、重難點(diǎn)突出、規(guī)范和有效的腳本，是制作一個(gè)好課件的關(guān)鍵，能大大提高制作質(zhì)量和開發(fā)效率。腳本中要注明在計(jì)算機(jī)的屏幕上要顯示的內(nèi)容，包括文字、圖形、動(dòng)畫和圖像等，以及顯示這些內(nèi)容的時(shí)間與方式，腳本相當(dāng)于影視拍攝中的劇本。26第二十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五八、編寫腳本1.文字腳本的編寫文字腳本是按照教學(xué)過程的順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。完整的文字腳本包含有學(xué)生的特征分析、教學(xué)目標(biāo)的描述、知識結(jié)構(gòu)流程圖、問題的編寫和一系列腳本卡片等。主題地形雨呈現(xiàn)方式文本區(qū)內(nèi)容成因：暖濕空氣在運(yùn)動(dòng)中，遇到較高地形的阻擋，被迫沿迎風(fēng)坡爬升，空氣在上升過程中冷卻，水汽凝結(jié)而形成降水。分布：高地迎風(fēng)坡。按鈕或熱區(qū)觸發(fā)，文字出現(xiàn)并伴隨聲音，文字畫面淡入淡出。媒體類型文字、聲音、圖片課件名：《大氣中的水分》序號：D527第二十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五八、編寫腳本2.制作腳本的編寫通常多媒體課件的制作腳本應(yīng)包括知識單元分析、屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系描述和制作腳本卡片。一般利用制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和要求，作為軟件制作的直接依據(jù)。28第二十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五八、編寫腳本2.制作腳本的編寫課件名：幀面序號：（交互區(qū)）后續(xù)幀序號：轉(zhuǎn)接條件：（演示區(qū)）圖像、動(dòng)畫、影像、音效信息演示及說明（文本區(qū)）教學(xué)信息及顯示說明按鈕按鈕……29第二十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五八、編寫腳本2.制作腳本的編寫通常多媒體課件的制作腳本應(yīng)包括知識單元分析、屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系描述和制作腳本卡片。一般利用制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和要求，作為軟件制作的直接依據(jù)。編寫腳本一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分成若干教學(xué)單元模塊，確立每個(gè)模塊的教學(xué)模式。每個(gè)模塊又可分成若干幀。每幀設(shè)計(jì)成制作腳本卡片，編寫時(shí)每個(gè)腳本卡片按一定時(shí)間順序，形成一組腳本卡片。30第三十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五序號屏幕顯示內(nèi)容程序編制要求說明腳本撰寫人：編寫日期：課件名：《大氣中的水分》總編號：C科目：地理科分編號：第頁共頁腳本卡片實(shí)例31第三十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五序號屏幕顯示內(nèi)容程序編制要求說明C1背景用朦朧的雨景或霧景，四個(gè)水汽凝結(jié)物采用熱區(qū)交互響應(yīng)，選取后，圖像、文本顯示區(qū)分別顯示相應(yīng)圖像或概念。下方三個(gè)按鈕控制轉(zhuǎn)向。轉(zhuǎn)向說明：C2、F1、A1課件名：《大氣中的水分》總編號：C科目：地理科分編號：第頁