《帶插座圓柱體A組》-小組感官領(lǐng)域

《帶插座圓柱體A組》——小組感官領(lǐng)域《帶插座圓柱體A組》——小組感官領(lǐng)域/NUMPAGES5《帶插座圓柱體A組》——小組感官領(lǐng)域《帶插座圓柱體A組》——小組感官領(lǐng)域活動名稱：《帶插座圓柱體A組（一）》——小組感官領(lǐng)域活動目標(biāo)：1、訓(xùn)練幼兒的三指靈活度，為書寫做準(zhǔn)備2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、配對能力活動準(zhǔn)備：帶插座圓柱體A組：高度遞減、直徑相同的10個圓柱體活動過程：一、介紹工作名稱1、今天老師給小朋友帶來的工作是感官領(lǐng)域《帶插座圓柱體A組》的工作。請小朋友看老師在哪里取的工作。二、教師取工作并介紹1、取工作毯鋪工作毯，在感官領(lǐng)域取工作。2、介紹：這是感官領(lǐng)域《帶插座圓柱體A組》的工作。三、教師示范工作1、教師左手三指拿圓柄，從插座中取出最高的一個圓柱體，右手三指順時針觸摸圓柱體，摸一個封口圓，感知圓柱體的直徑，從左至右感知圓柱體的長度，然后翻轉(zhuǎn)圓柱體觸摸底面，感知圓柱體面積的大小。2、從左至右依次按相同的方式取出10個圓柱體將其散放在插座前。3、教師提問：這些都是什么？這些圓柱體像什么（請幼兒回答）。4、教師首先左手三指拿起圓柱體，翻轉(zhuǎn)后底面朝上，與圓穴做逐一對比，找到正確的圓穴，右手食指、中指順時針觸摸圓柱體的底面；然后右手兩只觸摸圓穴口和圓穴的深度；最后插回圓柱體，用左右的兩指觸摸接縫處是否平整。四、幼兒練習(xí)1、請幼兒一起將圓柱體放回。2、教師任意點一個圓柱體或圓穴請幼兒找出相應(yīng)的位置。五、教師總結(jié)1、這是帶插座圓柱體A組的工作，今天老師的工作到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在老師要把工作放回原來的位置，如果你想選擇這項工作，請你去感官領(lǐng)域選擇。2、收工作收工作毯。活動名稱：《帶插座圓柱體A組（二）》——小組感官領(lǐng)域活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力與對比能力，掌握高、低的概念2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，掌握序列活動準(zhǔn)備：帶插座圓柱體A組：高度遞減、直徑相同的10個圓柱體活動過程：一、介紹工作名稱1、今天老師給小朋友帶來的工作是感官領(lǐng)域《帶插座圓柱體A組》的工作。請小朋友看老師在哪里取的工作。二、教師取工作并介紹1、取工作毯鋪工作毯，在感官領(lǐng)域取工作。2、將工作材料散放在工作毯一側(cè)并介紹：這是感官領(lǐng)域帶插座圓柱體A組的工作。3、教師右手取出圓柱體散放在插座前面。4、提問相同與不同，教師：“這些都是什么？它們有那些相同，哪些不同呢？”教師引導(dǎo)幼兒觀察并回答。三、教師示范工作1、教師將圓柱體進行序列擺放。教師：“我要按照從高到低進行排序，看我怎么做。”2、三階段教學(xué)：分別取出最高的、最低的圓柱體，認知名稱。3、強化游戲，請幼兒鞏固認識最低、最高的圓柱體。（1）請一名幼兒把最高的放回序列中，再將最低的放回序列中。（2）請幼兒在序列中指出最高、最低的圓柱體。四、幼兒練習(xí)1、教師將圓柱體放回圓穴中，提問：“老師的工作做完了，哪個小朋友愿意來試試？”2、請幼兒進行序列擺放五、教師總結(jié)1、這是《帶插座圓柱體A組》的工作，今天老師的工作到