《大自然的語言》名師教案

《大自然的語言》名師教案《大自然的語言》名師教案/NUMPAGES77/7《大自然的語言》名師教案《大自然的語言》名師教案《大自然的語言》名師教案（一）教學(xué)建議從單元簡介中我們可以看出，本單元有一個核心，那就是科學(xué)。教授這些課文，主要是培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。而《大自然的語言》是本單元的第一課，相當(dāng)于為整個單元開路的一課，也就是說學(xué)生對于這一課的印象很可能間接或直接影響他們對后面幾篇課文的興趣。然而，從歷來的觀點而言，說明文常常是教得呆板學(xué)得枯燥的最佳典范。因此，如何打破這一固有思維就成了我們每位老師亟需解決的問題。其實仔細閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，《大自然的語言》是本單元中最富有文學(xué)性，語言最為優(yōu)美的一課。作者在介紹科學(xué)知識的同時也不忘貫穿以生動形象的語言，運用諸多的修辭使得文章跳脫學(xué)術(shù)性的枯燥，更多了幾分貼近生活的樂趣。而鑒于上一單元學(xué)生對說明的概念、特點、結(jié)構(gòu)、方法等條條框框已經(jīng)有了深刻的了解和認識。因此，這一課我希望嘗試從課堂形式上脫離說明文的框架，把它當(dāng)成一篇科普文來與學(xué)生共同探討其中的科學(xué)知識，采取整體感知加重點深入相結(jié)合的方法，在改善學(xué)生對說明文課堂無聊呆板印象的同時激發(fā)學(xué)生對這類文章甚至是科學(xué)的興趣。（二）教學(xué)示例一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累科學(xué)知識，品味說明文文章語言的生動性。2、訓(xùn)練學(xué)生篩選概括信息的能力，體會說明文的條理性。3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。。二、教學(xué)重難點：1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、把握本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入引用不同季節(jié)不同氣候的詩詞或諺語，讓學(xué)生猜測分析其中的自然現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。追問：人們是怎么知道的？引出“物候?qū)W”一詞（但不做解釋），過渡到課文。Ppt示例：立夏勿下雨，犁耙倒掛起。五月端午晴，爛稻刮田膛。寒露無青稻，霜降一齊老。設(shè)計意圖：從一開始就調(diào)動學(xué)生積極性，給他們一定的成就感，吸引其注意力，同時也提示了他們在學(xué)習(xí)過程中尋找物候?qū)W的相關(guān)知識。大自然的語言（二）初步感知——我為自然代言1、學(xué)生自由閱讀課文，找出大自然的語言有哪些？并且以“當(dāng)（自然現(xiàn)象）的時候，那是‘我’要告訴你（氣候變化、注意事項等）”的格式，以第一人稱方式來為自然代言。預(yù)設(shè)答案：當(dāng)杏花開的時候，那是‘我’要告訴你該耕地了。當(dāng)桃花開的時候，那是‘我’要告訴你該種谷子了。當(dāng)布谷鳥唱歌的時候，那是‘我’要告訴你割麥插禾了。…………2、歸納概括：到底什么是自然的語言？花香鳥語，草長鶯飛等自然現(xiàn)象能夠提示人們該如何安排農(nóng)事，這就像是大自然的語言。設(shè)計意圖：通過有趣的環(huán)節(jié)改變原本乏味的科學(xué)概念歸納，進一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。（三）整體感知——聆聽自然之聲1、我們要如何才能了解自然的語言？觀察自然界中的生物/物候觀測2、有哪些因素會影響我們?nèi)チ私庾匀坏恼Z言？首先是緯度；經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素；第三個因素是高下的差異；古今的差異。3、我們?yōu)槭裁匆私庾匀坏恼Z言？為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值；還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害；設(shè)計意圖：三個大問題為主線，串起文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對于整篇文章能夠有整體的把握。問題設(shè)置上之所以用“自然的語言”代替“物候?qū)W”，一方面是希望以題目貫穿始終，另一方面也是為了不給學(xué)生以“學(xué)術(shù)性”的“專業(yè)”壓力。作者的語言（四）細節(jié)深入——品味自然之聲1、細讀課文6——10段，分組討論作者對幾個因素順序安排的巧妙之處。作者把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響程度，由大到小，從主要到次要，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。2、自由挑選文中你認為作者寫得美的語言，朗讀并談?wù)勊懊馈痹谀睦?？設(shè)計意圖：第一個環(huán)節(jié)采取小組討論形式，以減輕個人思考的壓力，調(diào)動全員參與這種較有難度問題的探索，避免永遠只有優(yōu)等生才能回答這類問題的尷尬。第二個環(huán)節(jié)重點在1、2段，采取反復(fù)朗讀加重點字詞賞析的方法來品味文章語言的優(yōu)美，潛移默化地改變學(xué)生對說明文語言嚴(yán)謹而枯燥的認識。我們的語言（五）拓展思考——為保護自然發(fā)聲1、當(dāng)今社會有哪些因素影響了自然的氣候變化。示例：造成氣候變化的自然因素就是“水、二氧化碳和能量循環(huán)”以及大氣中的塵埃含量變化；戰(zhàn)爭和大量使用核能；二氧化碳的排放引發(fā)地球溫室效應(yīng)；大量燃燒化石燃料……2、請你為保護自然環(huán)境寫一條標(biāo)語。示例：保護環(huán)境就是保護生命。誰污染，誰治理，誰