寫字教學(xué)心得體會(huì)4篇

寫字教學(xué)心得體會(huì)范文4篇_心得體會(huì)一、提高對(duì)寫字教學(xué)的熟悉，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度

寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)訓(xùn)練方針政策，以《九年義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)訓(xùn)練全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)根本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字根底

在寫字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣

在寫字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比擬嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造均勻，布局合理，行款整齊。

1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書寫姿態(tài)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X得小學(xué)階段在培育學(xué)生寫出一手美麗的字的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意的是培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，班主任們都特別得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)催促學(xué)生寫字，訂正學(xué)生坐姿。漸漸地，學(xué)生熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和仔細(xì)書寫的身影。

2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。許多教師會(huì)有同感，有些學(xué)生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、均勻。

3、除了定期在各班里組織小的書法競(jìng)賽之外，本學(xué)期進(jìn)行了一次全體學(xué)生的硬筆書法競(jìng)賽，從競(jìng)賽的狀況來看，無論是從學(xué)生的仔細(xì)程度，還是字的用筆、構(gòu)造…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比擬快，去年書法競(jìng)賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成績(jī)；還有的同學(xué)競(jìng)賽后的其次天就急著問我：“教師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我打算下學(xué)期多開展一些班級(jí)內(nèi)的書法競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生情愿寫，字才能有所進(jìn)步

誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了肯定的成績(jī)，但是也還存在有很多的缺乏之處，我也在反思自己在教學(xué)中的缺乏之處，主要有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教育所說的，我畢竟對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來名字，學(xué)生多是一個(gè)緣由，我覺得最主要的緣由是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特殊是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺得也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，準(zhǔn)時(shí)給他鼓舞。

2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注意學(xué)生的根本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培育學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在爭(zhēng)論這個(gè)問題，打算下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些觀賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

在今后的工作中我將仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找缺乏，以寫字訓(xùn)練為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高，最終，期盼自己在下學(xué)期能有更加精彩的表現(xiàn)。

寫字教學(xué)心得體會(huì)范文2

今年是我其次年教寫字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些學(xué)問與閱歷，同時(shí)照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫字根底，我把這一年的工作進(jìn)展回憶和總結(jié)。

一、提高對(duì)寫字教學(xué)的熟悉，端正態(tài)度

在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)訓(xùn)練方針政策，《北京市義務(wù)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)教材小學(xué)寫字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字根底，加強(qiáng)根底學(xué)問教學(xué)和根本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的書寫力量，同時(shí)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維興旺，他們的仿照力量強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注意精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過觀看教師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架構(gòu)造的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會(huì)到書寫漢字的韻律美和漢字的構(gòu)造美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地把握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得均勻、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性熟悉提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生觀賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2、注意培育學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的根本保證。練字初期，假如不留意學(xué)生的書寫姿態(tài)與運(yùn)筆方法是否標(biāo)準(zhǔn)，而一味追求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開頭練字，就注意培育他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增加學(xué)生的改錯(cuò)信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學(xué)生保持正確的書寫姿態(tài)，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告知學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì)直起腰。。學(xué)生就在教師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿態(tài)。

三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。

用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培育寫字興趣，并提高觀看力量和分析力量。

四、互評(píng)自改，總結(jié)提高

采納“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反應(yīng)和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)狀況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)展評(píng)述，留意從構(gòu)造、筆畫三個(gè)方面入手，確定成績(jī)，指出缺乏。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組溝通習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀看力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再訂正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的學(xué)問，提高業(yè)務(wù)力量，同時(shí)在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫力量和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

寫字教學(xué)心得體會(huì)范文3

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和計(jì)算機(jī)的普及，電腦打字可以替代手的書寫，人們漸漸淡化對(duì)漢字書寫的熟悉，漢字書寫也越來越遭到冷落。學(xué)校、尤其是教師教學(xué)思想的偏差，致使學(xué)生片面追求主科成績(jī)，無視其他學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向日趨嚴(yán)峻，學(xué)生對(duì)寫字課提不起精神，書寫心情低落，課前拖拖拉拉，課中隨便說話、打鬧、紀(jì)律松弛，書寫時(shí)三筆兩畫草草了事等陋俗較為普遍……這樣，極大地影響著寫字課的正常開展及學(xué)生書寫力量的提高。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和教學(xué)中的種種“陋俗”，書法教師責(zé)無旁貸，怎樣組織寫字教學(xué)？歸納如下幾點(diǎn)，以求同行們不吝賜教。

一、提高熟悉，興奮精神，勇于克制自身困擾。

寫字，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)根底工程。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生喜愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備嫻熟的寫字技能，并有初步的書法觀賞力量，是根底訓(xùn)練課程的目標(biāo)之一，“一手好字”又是課程目標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)之一。樂觀引導(dǎo)學(xué)生“正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀”地書寫漢字，是使學(xué)生有效進(jìn)展書面溝通和實(shí)現(xiàn)“一手好字”的根本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力量的根底。因此，作為書法教師，首先要提高自己對(duì)寫字課的熟悉，并以“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，堅(jiān)固樹立“為學(xué)生終身進(jìn)展負(fù)責(zé)任”的思想，正視社會(huì)現(xiàn)狀，正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)所帶來的各種困擾和教學(xué)中消失的各種陋俗，興奮精神，以樂觀向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度，努力克制自身的困擾，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。其次，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，重視開學(xué)第一課的溝通與引導(dǎo)，樂觀向?qū)W生介紹習(xí)字的多重功能，使學(xué)生知道“一手好字”對(duì)人的作用，對(duì)社會(huì)的作用，從而提高對(duì)寫字教學(xué)的目的和意義的熟悉，增加傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。第三，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂治理力量。特殊是要領(lǐng)悟訓(xùn)練部《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各年級(jí)的寫字教材，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實(shí)施等方面不斷改良自己的方法，講究自己的策略，以求滿意學(xué)生心理需求和自主進(jìn)展的需要。

二、穩(wěn)定秩序建立公約共同打造誠(chéng)信課堂

穩(wěn)定的教學(xué)秩序是教師實(shí)施一切教學(xué)活動(dòng)的重要保障。為此，針對(duì)學(xué)生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨便說話、打鬧、紀(jì)律松弛，書寫心情低落或書寫時(shí)三筆兩畫草草了事等陋俗，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個(gè)不等時(shí)的時(shí)間段并細(xì)化要求。即：第一時(shí)間段為學(xué)生“課前預(yù)備”（5分鐘）：教師提前進(jìn)教室催促同學(xué)們成二路縱隊(duì)有序進(jìn)入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，寧?kù)o就坐，集體朗讀《寫字歌》或《筆順歌》；其次時(shí)間段為教師“講授新課”（10分鐘）：要求同學(xué)們集中留意力傾聽教師講解，并樂觀舉手回答下列問題；第三時(shí)間段為同學(xué)們“自主練習(xí)”（10-15分鐘）：要求同學(xué)們仔細(xì)完成課堂作業(yè)，并做到“一看（認(rèn)真觀看字形構(gòu)造）、二想（樂觀思索各種筆畫的合理擺布）、三動(dòng)筆（先描紅后臨寫）”；第四時(shí)間段為“師生互動(dòng)”（10-5分鐘）：要求同學(xué)們有序欣賞、相互溝通，樂觀評(píng)價(jià)他人的課堂作業(yè)等。

如上述，師生共建《守時(shí)惜時(shí)公約》，大家對(duì)每一時(shí)段的時(shí)間安排和應(yīng)當(dāng)做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手表決。師生相互敬重、相互信任、共同打造誠(chéng)信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必定。這樣一來，盡管有些班級(jí)、有那么幾個(gè)不服管的“特別生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開展。

三、周密打算講究策略讓每一個(gè)學(xué)生受益

寫字是枯燥的，心理學(xué)告知我們，對(duì)于年齡尚小、無意留意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)進(jìn)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來說，重復(fù)單調(diào)、枯燥無味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，要讓每一個(gè)學(xué)生受益，教師必需做到周密打算，講究策略。

首先，要深刻領(lǐng)悟課程目標(biāo)的要求，仔細(xì)鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)打算，同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提前一周備好課。

其次，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，教師在重點(diǎn)把握學(xué)問點(diǎn)的同時(shí)，留意加強(qiáng)書寫根底訓(xùn)練，強(qiáng)化根本筆畫和偏旁部首的練習(xí)及其在漢字中的運(yùn)用等，并利用肯定的時(shí)間特地進(jìn)展作業(yè)質(zhì)量反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生存在的共性問題。這里，教師特殊要做到精講，少說廢話，信守自己對(duì)講課時(shí)間的承諾。

第三，講究策略，促進(jìn)課堂有效性提高。

一是美化環(huán)境：創(chuàng)設(shè)深厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為學(xué)生供應(yīng)良好的書法氣氛，可使學(xué)生在潛移默化中提高書法情趣。比方書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴(yán)謹(jǐn)有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種根本筆畫，正中為大小米字格。學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術(shù)的感染，從而到達(dá)環(huán)境育人的目的。

寫字教學(xué)心得體會(huì)范文4

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練到達(dá)在書寫中體會(huì)漢字的美麗，體會(huì)書法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)覺小學(xué)生在平常的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿態(tài)不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；很多家長(zhǎng)特別重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，但無法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。

如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定根底呢？在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必需重視學(xué)生寫字興趣的培育。

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師”。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采納生動(dòng)好玩的故事鼓勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)問，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的寵愛。我給學(xué)生講我國(guó)古代很多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿很多支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來絢爛文化的結(jié)晶與珍寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的進(jìn)展，讓學(xué)生了解漢字的演化過程；介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展現(xiàn)一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比方等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起比照；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人相互顧盼；把漢字比方成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

3、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。

鼓勵(lì)是激發(fā)鼓舞的意思，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓舞學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價(jià)值推斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期盼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀看學(xué)生的微小變化，查找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將全部學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展展現(xiàn)。從上硬筆課的第一天開頭，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，其次次上課前排成隊(duì)到“園地”前觀賞自己和他人的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。許多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著絢爛的笑容。這樣增加了學(xué)生的自信念，提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氣氛。

二、樹立教師治學(xué)的典范

羅·阿謝姆說過：“一個(gè)典范賽過書上二十條教導(dǎo)。”教師以身作則，做出典范，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必定會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱忱。由于教師是學(xué)生的重要仿照對(duì)象，教師的示范作用顯得特殊重要。我平常加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，寫得一手美麗的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立典范。平常的課堂板書，批改作業(yè)，我展現(xiàn)給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂美麗亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生仿照的對(duì)象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著教師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

正確的寫字姿態(tài)是寫好字的前提，也是學(xué)生安康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，非常注意自己的寫字姿態(tài)，常常提示他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提示自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“典范”，使學(xué)生潛移默化地受到了訓(xùn)練和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。

三、追求良好的教學(xué)方法重視根本技能的訓(xùn)練

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美力量，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。假如書法教師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。

1、重視根本筆畫練習(xí)。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)根本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開