難忘的一件事說課稿

各位老師大家:早上好

!我今天說課內(nèi)容是《怎樣寫好一件事》。一、說設計理念。

語文新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表示，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表示真情實感?！彼?，此次作文指導設計理念是引導學生經(jīng)過習作，讓學生個性得到張揚，提升情感審美價值，讓學生享受作文教學愉悅。同時語文新課程標準中對三四年級寫作要求明確提出：“愿意將自己習作讀給他人聽，與他人分享習作愉快，學習修改習作中顯著錯誤語句，重視引導學生在相互修改過程中提升寫作能力?！币蚨覍⒌诙n時定為“習作賞評”，而非單純講評，利用以讀為本習作評價模式，激勵學生習作自信心，引導學生主動評價習作，初步養(yǎng)成修改習作習慣。二、說教學目標依照設計理念及命題，結(jié)合四年級作文教學要求，確實此次作文教學目標為：1、能寫出自己經(jīng)歷或看到、聽到一件事，了解寫一件事要先確定題目，學會用書面勇于表示自己想說話。2、充分必定學生習作，采取多個方式給予賞識，培養(yǎng)學生作文興趣，增強學生習作自信心。3、指導學生修改作文，使學生深入認識到修改作文主要性。4、經(jīng)過描寫一件事，讓學生體會寫作愉快。三、說教學重難點1、能確定中心，并圍繞中心把事情寫詳細生動。2、能夠經(jīng)過習作賞評激發(fā)學生修改習作熱情，并主動與他人交換意見，與他人分享習作成功愉快。四、說教法學法教學中我主動提倡自主、合作、探究等學習方法，采取談話激趣、討論互動、點撥回顧等教學方法，在指導課與賞評課中采取師與生、生與生雙向互動等交流過程，力爭讓每個學生一直在富有個性和主動思維進行交流。讓學生增強習作自信心，樂于書面表示，歸納寫作知識，培養(yǎng)寫作能力。五、說教學過程為了讓學生從易到難，達成目標，雙向互動，在習作指導課上，我設計了以下五大教學步驟：

（

一）

課前交流。這個步驟是基點，上課之初，讓學生在輕松友好氣氛中進入課堂，消除學生擔心情緒，激發(fā)學生主動性。（二）觀看動畫，讓學生在動畫中感受學習。這個步驟是讓學生在動畫中初步學習，讓學生了解寫一件事情基本要素等。（三）點撥回顧，互動交流，重溫難忘。教師引導學生回顧在動畫中看到寫作要素，而且在這一過程中教師進行深入補充與講解使學生能深入學習。（四）范文引路，指導寫作，體會寫法。

經(jīng)過動畫中讀范文，讓學生學習范文中是怎樣抓住人物神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面把文章寫詳細，讓學生從中體會寫法，這么，學生寫起作文來有憑借，不會以為難以下筆。（五）落實主體，自主表示。教師依照板書，引導學生歸納寫作要求，用激勵性話語，讓學生輕輕松松落筆，快愉快樂作文。最終一個步驟：回顧過程，總結(jié)全課。六、說板書設計這堂課板書設計主要是圍繞習