初中語文人教七年級上冊百草園到三味書屋

百草園三味書屋百草園三味書屋學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：

1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會運用。

2、了解魯迅及對其的評價，了解作品的相關(guān)知識。

3、揣摩和理解文章精彩的語言。

4、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)對比的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。

2、理解魯迅久別故鄉(xiāng)后，在顛沛流離中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。

3、明白魯迅對“朝花”“夕拾”的批判精神和強烈的愛憎感情。學(xué)習(xí)重難點

1、對百草園的景物描寫。

2、記敘的感情色彩。

3、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

4、兩相對照的結(jié)構(gòu)特點及其過渡。

5、對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。作者簡介

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國文學(xué)家、思想家和革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。魯迅魯迅魯迅紀(jì)念館資料鏈接

魯迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作。他企圖用文學(xué)改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》，

散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。魯迅的主要作品

毛澤東在《新民主主義論》中這樣評價魯迅先生：魯迅是中國文化革命的主將。他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。

魯迅在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。了解“私塾先生”

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾記敘的順序

記敘的順序：學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序。記敘的順序分為：順敘、倒敘和插敘。

順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，可使文章脈絡(luò)清楚，條理分明，有頭有尾。

插敘是在記敘過程中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來的事情，對主要情節(jié)起到補充和襯托的作用。

倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。這樣的順序可以加強表現(xiàn)力，突出記敘的重點。了解景物描寫

描寫景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語言把它傳神地描述出來。

景物描寫的作用：對景物進行生動細(xì)致地描寫，實際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。讀準(zhǔn)字音確鑿（）菜畦（）桑葚（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡(luò)（）攢（）珊瑚（）豁（）腦髓（）斂（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshānhúhuōsuǐliǎn陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜儻（）竇（）錫箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐngrúkuītìtǎngdòubó整體感知

本文分為三個部分：

第一部分（1－8）：敘述百草園是“我”的樂園。第二部分（9）：這部分是前面和后面兩個部分之間的過渡段。（啟下為主）第三部分（10－24）敘述三味書屋的讀書生活。百草園我的樂園無限熱愛之情美麗景色、有趣活動、神秘故事1、第二段寫了哪些景物？有什么特點？本段的寫景用了哪些寫法？碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹云雀油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥蟬何首烏何首烏覆盆子木蓮大黃蜂桑葚珊瑚珠2、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。

3、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚（欲揚先抑）以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

4、找出第7段寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。

作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。

雪地捕鳥三味書屋？？？1、三味書屋的生活與百草園的生活有何異同？2、三味書屋中的“我”與百草園中的有何異同？3、為什么會有這些變化？

1、作者選取了哪幾個片斷，真實生動地再現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思想感情？

提問“怪哉”一蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到三味書屋后面的小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯出私塾教學(xué)生活的單調(diào)；趁老師讀書入神，學(xué)生“做戲”“畫畫兒”進一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。作者借此揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，表達了作者的厭惡、反抗之情。2、三味書屋里讀的是什么書？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？

讀書，習(xí)字，對課。讀的書脫離學(xué)生實際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背。作者這樣寫表達他對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。疑難解析3、如何理解三味書屋的生活？

百草園的清新、亮麗、神奇與三味書屋的昏暗、枯燥、森嚴(yán)、無味之間形成了對比關(guān)系，前后分別包含了作者強烈的褒貶之情。4、你怎樣看待少年魯迅背著先生畫畫這個問題？

因為私塾只要求學(xué)生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。魯迅的座位

批判說：用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

對比說：用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

兒童心理說：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。主題解說

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。主題思想寫作特色1、本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。

2、運用對比方法，突出文章的中心思想。3、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動，突出了景物的特點。

4、課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得開，收得攏。

課堂練習(xí)

1、魯迅原名

字

，浙江紹興人。中國

、

和

。本文選自《》。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《

》。周樹人豫才