國韻作文樣本

國韻作文文品第一，文章第二！在國學中浸潤，在生活中成文！項目研發(fā)背景作文很主要！△作文分數(shù)一直占語文成績“半壁江山”；△作文成績直接決定了中高考語文成績走向；△寫作能力是人們基本生存能力之一！作文學習卻不容樂觀！△作文市場混亂無標準；△學生學了很多作文，但成績提升就是不顯著；△什么才真正是作文學習“黑匣子”；△作文到底在考什么；△學生呼吁一次學習就能徹底結束寫作不好噩夢；△學生希望學過作文后就能和日益開放性高難度中高考作文題目對接；△“文品即人品”古訓今天我們可否在作文學習中遵照！——國韻作文！徹底處理以上全部問題！項目特色國韻作文教學法嚴格遵照新課標對學生寫作能力要求，提倡“先做人、后作文”古訓，把握“文品與人品兼修”寫作根本，提出“教作文就是培養(yǎng)思維”教育理論，在教學中遵照并踐行“語言學、文學、心理學、教育學”基本規(guī)律，并在此基礎之上培養(yǎng)學生情商、開闊學生心胸，“有大心胸才有大手筆，有大心胸才能作大文章”，當下對接學生考試需要，未來對接學生走向社會后做事實質(zhì)能力，為學生在設計成功人生架構中助一臂之力。1、理念科學：提倡“先做人、后作文”古訓，提出“文品第一、文章第二”理念?！拔娜缙淙恕保魑木褪且幻骁R子，真實映照內(nèi)心，只強調(diào)“成文”而忽略“成人”寫作是本末倒置。流傳至今詩詞歌賦、千古文章，無一不是魅力人格文字表現(xiàn)。國韻作文不只是一個分數(shù)概念，更是一個文化，實現(xiàn)“文以載道”功效。2、國韻作文教育理論歸納為一句話就是“在國學中浸潤，在生活中成文”。中華25深厚國學神韻，是濡養(yǎng)炎黃子孫精神乳汁，我們每個細胞中充盈著古圣先賢智慧，但在這個有些浮躁世風中，我們更需要去提醒、去挖掘這些精神內(nèi)核，讓這些高端智慧浸潤文筆，指導生活，在寫現(xiàn)實生活同時，還能有對生活現(xiàn)象深刻思索，在文章中閃爍我們創(chuàng)新智慧，真正與中高考主流考題對接起來?！皣嵶魑摹保珍浟恕八臅褰?jīng)”、墨儒道法諸子百家等“經(jīng)史子集”精華內(nèi)容，把作文與國學完美地統(tǒng)一在一起，使作文課堂真正充滿文學性、思想性，破解學生思想蒼白難題，讓作文都能達成一等文對“思想性”高要求。3、破解了中高考作文密碼，找到了作文應試“黑匣子”，使作文更輕松，使考“一等文”成為必定。系統(tǒng)、科學、而又呈梯度作文教學法，能完全與應試對接，使作文“思想深刻、情感真摯”，一次學習，能輕松應對各類作文考試，這是“國韻作文”除了以國學為基礎之外又一大亮點。4、教材特點：簡約、實用，貼近課堂。小學階段教材共12個級別，小學低年級段四級，中年級段四級，高年級段四級，教材資源豐富。每級兩冊，小學段共24冊。初中教材4個級別，“初中基礎”兩級，“中考沖刺”兩級，每級兩冊，共8冊。5、作文教學與推廣經(jīng)驗在國內(nèi)為行業(yè)翹楚，有近十年市場印證?！皣嵶魑摹苯谭ㄔ谌珖?00多個城市進行過十多年推廣，積累了非常豐富經(jīng)驗，此次升級，更是去粗取精，去偽存真，每一個教學法都是千錘百煉效果非常顯著方法，教學效果顯著，學科文化突出。6、教法可復制性強，依照學校資質(zhì)，編輯了不一樣層次教案，包含紙質(zhì)詳案，以及供多媒體教學使用電子教案。7、強化了并真正踐行了語言文學類教學“文以載道”教化功效，教書育人并重，德才并行培養(yǎng)。各級教材對各設低、中、高年級教學目標、德育目標、思維訓練目標、成長目標、成才目標；各級目標梯度本著“作文和應試”，“作文和成才”，“作文與人生”幾個關鍵層次設定，對接考試，也對接成長。8、關注考試，把考點與作文學習相融合，課堂采取真題訓練，在課堂上完成了練習與應試能力轉移，縮短了訓練時間。9、全套書裝幀精美、大氣。書封面及內(nèi)頁以國畫為主，力主引領學生審美，而不是媚俗和迎合，表現(xiàn)教育引領功效，提升學生對美正確認識。同時，全套書因為大氣裝幀，在同類書中更顯得卓而不群，令人愛不釋手。教材體系介紹《國韻作文》系列教材，在分析了國內(nèi)作文教學市場混亂現(xiàn)象后，在近十年作文項目推廣經(jīng)驗和豐富一線教學積累經(jīng)驗基礎之上，去粗取精，去偽存真，恒定了作文根本，是一套指南式作文教程。《國韻作文》系列教材，從一年級至九年級，18個學期，同時安排，每學期兩冊，共36冊。教材特點：第一：范文經(jīng)典，貼近中高考作文標準。各類文章大多采取真題真文，甚至滿分作文。每篇作品都表現(xiàn)考評基本點。第二：范文呈梯度設置，充分考慮了作文教學受眾群體特征，基礎不等學員在使用同套教材時能各有側重。第三：收錄國學精華，文化內(nèi)涵深厚，文學色彩濃郁?！兜茏右?guī)》，《千字文》，《論語》，《孟子》，《大學》，《中庸》《孝經(jīng)》，《莊子》，《道德經(jīng)》，《金剛經(jīng)》，《心經(jīng)》，《詩經(jīng)》，《宋詞》，《元曲》，《唐詩》等精華。第四：教材表現(xiàn)對古經(jīng)典了解與現(xiàn)實成文對接，同時重視作文“思想性”能力培養(yǎng)，如哲理故事植入。第五：教材與課堂教學過程相輔相成，完美統(tǒng)一。教材是明線，教案是暗線，二者相得益彰，講課脈絡清楚，內(nèi)容接收能夠顯性方式存在，便于學生記憶和復習。第六、關注考試，課課都有真題訓練，快速提升寫作與應試能力。第七：育人體系與寫作體系并行，課堂內(nèi)容厚重。第八：裝幀精美、大氣，封面與插圖都采取國畫系列，審美與文學并重，提升了書藝術與收藏價值。培訓效果：1、徹底處理學生無素材、寫不詳細等淺層次作文問題。2、解讀中高考作文考試密碼，以寫出“滿分作文”為目標。3