期中考試數學試卷分析

期中考試數學試卷分析一、試卷分析：（一）命題：開平區(qū)教研員，全區(qū)統(tǒng)一考試。（二）考試內容：人教版九年級上21——24、2章加九年級下相同三角形（三）試題分析1、試卷在總體上表現了《新課程標準》評價理念，重視了對學生學習數學知識與技能結果和過程考查，也關注了對學生在數學思索能力、計算能力和處理問題能力等方面發(fā)展情況評價。突出了數學思想方法了解與應用；重視了數學與現實練系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”意識考查；尤其是重視幾何推理書寫及計算結果準確為我們以后教學起了很好導向作用。2、重視雙基，突出重點知識考查試卷考查雙基意圖顯著，所占分值較大。試題對基礎知識考查既注意全方面性，又突出重點。在試卷中，對一元二次方程和圓、相同三角形等主干知識進行了側重考查。3、重視與實際生活相聯(lián)絡，考查數學應用能力試題貼近學生實際生活，表現了數學與生活聯(lián)絡。在考查中引導學生經歷處理實際問題過程，體驗利用數學知識處理實際問題情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型能力，培養(yǎng)用數學、做數學意識。4、重視數學思想方法考查初中數學中常見整體思想、分類討論、探索開放等數學思想方法在試卷中得到充分表現。5得分情況簡析：從得分情況看，高分數段和較高分數段學生極少，比較正常，中間狀態(tài)成績所占百分比太少，低分段人所占百分比太大。從初一到現在，一直這么，令人擔憂。二、近期工作總結與反思及今后方法1、幫助學生認識學習主要性，在現在年紀段就是學習，為以后人生道路打好基礎。引導學生從自己切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和久遠目標。確立切實學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生學習潛力，調動學生學習動力。2、認清新課程標準評價理念，掌握數學學科知識體系在初中階段詳細內容，深入作好課堂教學與課外輔導。4、立足書本，加強基礎知識鞏固，讓學生在了解基礎上掌握概念本質，并能靈活利用。對基礎較差學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識精講多練，讓學生在動手過程中鞏固知識，提升能力。5、加強基本方法訓練，在教學過程中要不停引導學生歸納一些常見題型通常解題方法，方便讓學生在以后學習過程中能夠觸類旁通。6、加強數學思想方法滲透，提升學生數學素養(yǎng)及綜合處理問題能力。7、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理，法則提出過程，重視知識形成、發(fā)展過程，解題思緒探索過程，解題方法和規(guī)律概括過程，讓學生展開思維，搞清楚其背景和起源，真正了解所學知識，學習分析、處理問題方法。8、加強對非智力原因培養(yǎng)，提升學生認真審題、規(guī)范解題習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標識等。9、重視對試題、教材研究，多分析中考試卷命題方向，常見題型進行針對性訓練對學生進行一些解題技巧方面指導作為課堂教學一個主要組成部分--提問，它設計適宜是否，將直接影響著學生好奇心和想象力激發(fā)，及對知識探究熱情，將直接關系到整堂課教學質量。在以前教學中我也曾出現過，提問過多過虛，只重視了數量而無視了問題質量；或者提問太難太易，脫離學生實際;問題缺乏思維空間，學生沒有自由思索余地;有時只是重視問題答案，而輕視了學生反饋等等。經過本學期重復思索與實踐，我認識到：1、提問首先應目標明確，有效問題應該有明確目標，或為引入新課，或為教學前后聯(lián)絡，或為突破教學難點，或為引發(fā)學生爭論，或為總結歸納等等。2、好提問能喚醒學生對新舊知識聯(lián)絡，能激活學生主動思索興趣，能點悟學生沖破迷霧思緒，能讓學生體驗“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”愉快。3、提問要適度、適時、適量。應依照學生現有知識水平，提出符合學生智能水平難易適度問題，精簡提問數量，直入重點。一堂課不能問個不停，應該重視提問密度、節(jié)奏及與其余教學方式結合。4、面向全體。課堂提問目標在于調動全體學生主動思維活動，要使全體學生都主動準備回答教師所提出問題，好提問不應置大多數學生于不顧，而形成一對一回答場面，或只向少數幾位學生發(fā)問。教師提問機會要平均分配給每一個學生，好讓全體學生共同思索，這么才會使全班學習質量大面積提升。5、新奇多樣。提問高明，在于引發(fā)學生興趣，提問失誤是使學生厭學。教師提問，內容要新奇別致，方式要新鮮多樣，這么就能引發(fā)學生強烈好奇心，激起他們主動思索，踴躍